Участник конференции: Божедомова Светлана Владимировна

Текущая версия на 21:39, 8 апреля 2009

Фото участника

ФИО: Божедомова Светлана Владимировна

Город: Тольятти

Место работы и должность: ГОУ СПО ТСПК, зав. заочным отделением

Электронная почта: BSV305@yandex.ru

Приглашаю к обсуждению: МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СПО

Образовательной политикой России на современном этапе определено, что среднее профессиональное образование должно обеспечить высокий уровень усвоения совокупности фундаментальных и специальных знаний и умений, гарантирующих формирование профессиональных компетенций, готовности студентов к будущей профессиональной деятельности.

XXI век – это век новых открытий, в том числе и в информационной области. С появлением ИКТ стало возможным говорить о коммуникативных и оперативных средствах работы с информацией. Не всегда лекционный материал усваивается студентами в должной мере, а именно так, чтобы потом можно было применить его на практике. Мультимедийные средства обучения позволяют организовать более продуктивное знакомство с материалом.

ИКТ представляют собой сегодня наиболее эффективные средства обучения, потому что их применение стимулирует активное вовлечение обучаемого в учебный процесс. Сейчас активно разрабатываются и создаются электронные наглядные пособия, мультимедийные учебники. Так, на занятиях по дисциплине «География» использование электронного учебника «Уроки географии Кирилла и Мефодия» способствует усилению наглядности и образности в подаче лекционного материала, делает его эмоционально окрашенным, что облегчает усвоение обширной фактологии (географические названия, основные черты национального и религиозного состава, география городов, традиции и культура, хозяйство: главные отрасли промышленности и их география, основные типы сельского хозяйства, субрегионы и страны). На занятиях по дисциплине «Экологические основы природопользования» активное применение мультимедийных средств позволяет совершать виртуальные экскурсии, демонстрировать имитационные анимационные модели физических явлений и процессов необходимые для понимания их сущности.

Студентами ТСПК специальности «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем» разработан электронный учебник по дисциплине «Естествознание с методикой преподавания и экологическое воспитание», в котором представлен не только курс лекций, но и иллюстрированный материал, предусмотрены практические работы по всем темам курса, а также самостоятельная внеаудиторная работа студентов. По итогам изучения тем и разделов предусмотрено выполнение компьютерного тестирования, которое обеспечивает возможность самоконтроля для обучаемого. Также студенты получают задания, которые предполагают работу в программе MS Power Point что, несомненно, позволит им расширить границы своих знаний и умений, а также более успешно решать профессиональные задачи в будущем.

Таким образом, использование мультимедиа в учебном процессе позволит изменить характер учебно-познавательной деятельности студентов, а также активизировать самостоятельную работу студентов с различными электронными средствами учебного назначения.

Светлана Владимировна, как именно вы применяете электронные учебники при изучении своих дисциплин? Являются ли они для Ваших студентов источником дополнительной информации или средством визуализации? Применяете ли Вы их систематически на учебных занятиях или они служат в основном для организации домашней работы студентов? Спасибо!

Ответ. Спасибо за вопрос. Электронные учебники на учебных занятиях я применяю систематически. Чаще всего они служат средством наглядности, так как содержащийся в них материал (видеоролики, иллюстрации)активизируют познавательную деятельность учащихся на уроке. Так же студенты получают задания, выполнение которых требует,например по географии анализа интерактивных карт, что позволяет им составить схемы, заполнить таблицы, ответить на вопросы учебника в блоке самоконтроля. При подведении итогов урока студенты получают задание самостоятельно сделать выводы, а затем проверяют с выводами урока в электоронном учебнике. После каждого урока проводится компьютерное тестирование по пройденной теме, решаются экологические задачи.