Обсуждение:Участник конкурса:Шабаева Елена Васильевна

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показана 1 промежуточная версия 1 участника)
Строка 41: Строка 41:
 
2. Реализация технологии проблемно-деятельностного обучения.
 
2. Реализация технологии проблемно-деятельностного обучения.
  
3. Формирование ключевых компетентностей (оценивание своей деятельности, выставление оценок с комментировнием).
+
3. Формирование ключевых компетентностей (оценивание своей деятельности, выставление оценок с комментированием).
  
 
4. Использование медиаматериалов из энциклопедии "Кирилла и Мефодия" делает процесс обучения четко организованным, более эмоциональным, способствует лучшему пониманию и запоминанию материала.
 
4. Использование медиаматериалов из энциклопедии "Кирилла и Мефодия" делает процесс обучения четко организованным, более эмоциональным, способствует лучшему пониманию и запоминанию материала.
Строка 58: Строка 58:
  
 
Яшина Л.В. [[http://tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник_конкурса:Яшина_Людмила]]
 
Яшина Л.В. [[http://tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник_конкурса:Яшина_Людмила]]
 +
 +
 +
Уважаемая Елена Васильевна! С интересом прочла конспект вашего урока. Думаю, что побывать на нём мне было бы интересно. Урок составлен методически грамотно. Во-первых, идёт учёт психологических особенностей детей младшего школьного возраста. Во-вторых, использование ИКТ на данном уроке оправдано. В третьих хорошо прослеживается связь темы урока с материалом изученным на предидущих уроках. С помощью хорошо продуманных учителем вопросов у детей развиваются мыслительные операции - анализ и сравнение. Рефлексия в итоге урока способствует более глубокому пониманию учащимися изученного материала и помогает учителю оценить состояние детей к концу урока. Применение здоровье сберегающих технологий позволяет снизить утомляемость и повысить работоспособность. Рекомендации: физ. минутку для глаз я советую вам проводить отдельно от физ. минутки энергетической на валеологических ковриках, так как у детей большая нагрузка на глаза ( работа с компьютером и работа с учебником). Желаю вам дальнейших творческих успехов.
 +
 +
[[Участник конкурса:Мартынова Оксана]]
 +
--[[Участник:Мартынова Оксана Валентиновна|Мартынова Оксана Валентиновна]] 18:22, 10 апреля 2009 (SAMST)

Текущая версия на 17:22, 10 апреля 2009

Здравствуйте, уважаемая Елена Васильевна. Материал Вашего урока, на мой взгляд, соответствует поставленным целям и задачам. Отмечаю положительное в уроке:

  • разнообразные виды использования ИКТ: презентация - тест, медиаматериалы, разнообразные формы работы с медиаматериалами: сопровождение рассказа учителя, фронтальной беседы с учениками, формирующей новые знания учащихся,
  • четко сформулированные учителем вопросы направляют учеников на оптимальное усвоение учебного материала,
  • интересна работа с использованием карты,
  • используются разнообразные формы проверки самостоятельной работы: взаимопроверка с оцениванием, выборочная проверка, фронтальная проверка,
  • красочный иллюстрационный медиаматериал, стимулирующий познавательную активность,
  • прописано оценивание учеников,
  • рефлексия при подведении итогов урока, позволяет ученикам оценить свои познания.
Лоба Татьяна Александровна 13:20, 4 апреля 2009 (SAMST)

Здравствуйте Елена Васильевна ! Посмотрела Ваш урок окружающего мира. К положительным моментам данного урока можно отнести:

1. На данном уроке формируются умения самостоятельного поиска информации и анализа.

2. Использование информационно- коммуникативных технологий поддерживают познавательный интерес учащихся.

3. Доброжелательный настрой на урок, это одно из успешных условий усвоения материала на уроке.

4. Презентация к уроку позволяет учащимся самим сформулировать цель урока.

5. Формирование интеллектуальных компетенций позволяют учащимся изучать, анализировать, оценивать свои результаты.

6. Использование энциклопедии « Кирилла и Мефодия».

7. Использование элементов здоровьесберегающих технологий при проведении урока.

8. Создание проблемной ситуации , в ходе чего дети открывают новые знания.

9. Грамотное преподнесение учебного материала.

10. Проблемный вопрос позволяет ученикам определить тему урока.

Кузниченко Наталья [[1]]


Здравствуйте, Елена Васильевна! Познакомившись с Вашим уроком, могу выделить положительные моменты:

1. Использование ИКТ (тест) при проверке домашнего задания позволяет в достаточно удобной, экономичной во времени и результативной форме организовать повторение ранее изученных тем курса.

2. Реализация технологии проблемно-деятельностного обучения.

3. Формирование ключевых компетентностей (оценивание своей деятельности, выставление оценок с комментированием).

4. Использование медиаматериалов из энциклопедии "Кирилла и Мефодия" делает процесс обучения четко организованным, более эмоциональным, способствует лучшему пониманию и запоминанию материала.

5. Применение элементов здоровьесбережения (тренажёр, валеологические коврики).

6. Достаточно хорошее подведение итогов и рефлексия придали уроку завершённость.

7. Домашнее задание творческого характера.

Урок хороший, рабочий, но мне не хватило какой-то "изюминки". Елена Васильевна, может быть в конспекте Вы просто не отразили ярких моментов, а на уроке они были?

Предложение: на этапе целеполагания, на мой взгляд,необходимо поинтересоваться у детей, какой информацией владеют они по данному вопросу и что хотели бы узнать. А потом познакомить с вопросами, на которые они получат ответы на данном уроке. Потому что, скорее всего у кого-то из детей были предположения о том, как человек приспособился к условиям разных природных зон. Желаю дальнейших успехов!


Яшина Л.В. [[2]]


Уважаемая Елена Васильевна! С интересом прочла конспект вашего урока. Думаю, что побывать на нём мне было бы интересно. Урок составлен методически грамотно. Во-первых, идёт учёт психологических особенностей детей младшего школьного возраста. Во-вторых, использование ИКТ на данном уроке оправдано. В третьих хорошо прослеживается связь темы урока с материалом изученным на предидущих уроках. С помощью хорошо продуманных учителем вопросов у детей развиваются мыслительные операции - анализ и сравнение. Рефлексия в итоге урока способствует более глубокому пониманию учащимися изученного материала и помогает учителю оценить состояние детей к концу урока. Применение здоровье сберегающих технологий позволяет снизить утомляемость и повысить работоспособность. Рекомендации: физ. минутку для глаз я советую вам проводить отдельно от физ. минутки энергетической на валеологических ковриках, так как у детей большая нагрузка на глаза ( работа с компьютером и работа с учебником). Желаю вам дальнейших творческих успехов.

Участник конкурса:Мартынова Оксана --Мартынова Оксана Валентиновна 18:22, 10 апреля 2009 (SAMST)

наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/