Инновации в школе

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Новая: Проект № 1 Тема: «Инновации в школе. РКМЧП» «Думать критически – это п...)
 
 
(не показаны 20 промежуточных версий 3 участников)
Строка 1: Строка 1:
−
Проект № 1
+
'''Проект "Инновации в школе.РКМЧП'''   
−
Тема: «Инновации в школе. РКМЧП»                 
+
           
−
                                      «Думать критически – это проявлять
+
[[Изображение:УРОК ЛИТЕРАТУРЫ.jpg|thumb|Квятковская Л.Н. на уроке]]
−
                                          любознательность и использовать  
+
''«Думать критически – это проявлять любознательность и использовать исследовательские методы: ставить перед  собой вопросы и осуществлять планомерный поиск ответов».''Чарлз Темпл
−
                                            исследовательские методы: ставить
+
 
−
                                            перед  собой вопросы и осуществлять  
+
'''Научные руководители:'''
−
                              планомерный поиск ответов».
+
 
−
Чарлз Темпл.  
+
Мокроусов Игорь Васильевич, Севостьянова Ольга Викторовна – эксперты  международного уровня по технологии «РКМЧП» «Лаборатории модернизации  и образовательных  ресурсов»  г. Самара, Россия
 +
 
 +
'''Руководители проекта:'''
 +
 
 +
* На I ступени образования – Самолкина Любовь Алексеевна, учитель начальных классов.
 +
 
 +
* На II-III ступенях образования – Ермакова Галина Михайловна,  учитель русского языка и литературы, Шевченко Татьяна Григорьевна, учитель математики, Ерхова Елена Валентиновна, учитель истории.
 +
 
 +
'''ПРОБЛЕМА:'''
  
−
Научный руководители: Мокроусов Игорь Васильевич, Севостьянова Ольга Викторовна –   
 
−
эксперты  международного уровня по технологии «РКМЧП» «Лаборатории
 
−
модернизации  и образовательных  ресурсов»  г. Самара, Россия
 
−
Руководители проекта:
 
−
На I ступени образования – Самолкина Любовь Алексеевна, учитель начальных классов.
 
−
На II-III ступенях образования – Ермакова Галина Михайловна,  учитель русского языка и литературы, Шевченко Татьяна Григорьевна, учитель математики,
 
−
Ерхова Елена Валентиновна, учитель истории.
 
−
ПРОБЛЕМА:
 
 
Недостаточный процент  обученности и, низкий  уровень  качества знаний, несформированность ключевых компетенций учащихся в связи с:
 
Недостаточный процент  обученности и, низкий  уровень  качества знаний, несформированность ключевых компетенций учащихся в связи с:
−
- низкой активностью учащихся на уроке;
+
 
−
- неумением самостоятельно приобретать знания на уроке;
+
* низкой активностью учащихся на уроке;
−
- преобладанием на уроках методов передачи знаний пассивным способом;
+
 
−
- несформированностью  приобретения знаний учащихся на базе собственной деятельности,  исследовательского поиска.
+
* неумением самостоятельно приобретать знания на уроке;
−
ЦЕЛЬ:  
+
 
−
повышение качества знаний учащихся посредством применения инновационной образовательной технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (далее «РКМЧП»)
+
* преобладанием на уроках методов передачи знаний пассивным способом;
−
ЗАДАЧИ:  
+
 
−
-.Создание условий для овладения учащимися ключевыми компетентностями для повышения процента  обученности и уровня качества знаний.
+
* несформированностью  приобретения знаний учащихся на базе собственной деятельности,  исследовательского поиска.
−
- Создание условий для повышения профессионального мастерства учителя через:  
+
 
−
- овладение основными принципами, методами и приемами технологии «РКМЧП»;
+
'''ЦЕЛЬ:'''
−
- внедрение технологии «РКМЧП» в  образовательный процесс школы;
+
 
−
- проведение мониторинга процента обученности и уровня качества знаний учащихся в  процессе  внедрения технологии «РКМЧП»;
+
*повышение качества знаний учащихся посредством применения инновационной образовательной технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (далее «РКМЧП»)
−
- обобщение опыта работы педагогов по внедрению технологии «РКМЧП» в образовательную деятельность школы.
+
 
−
ОБЪЕКТ ПРОЕКТИРОВАНИЯ:  учащиеся 1-11 классов,    педагоги школы.
+
'''ЗАДАЧИ:'''
−
ПРЕДМЕТ ПРОЕКТИРОВАНИЯ: знания учащихся и профессионализм педагога.  
+
 
−
      ГИПОТЕЗА: Введение в образовательный процесс деятельности школы инновационной образовательной технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» позволяет повысить процент обученности и уровень качества знаний учащихся и сформированность ключевых компетенций.  
+
*Создание условий для овладения учащимися ключевыми компетентностями для повышения процента  обученности и уровня качества знаний.
−
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ  ТЕХНОЛОГИИ  «РКМЧП»
+
 
−
Обучение технологии проходит в рамках реализации международного проекта «Чтение и письмо для развития критического мышления».
+
*Создание условий для повышения профессионального мастерства учителя через:
 +
 
 +
''овладение основными принципами, методами и приемами технологии «РКМЧП»;
 +
 
 +
''внедрение технологии «РКМЧП» в  образовательный процесс школы;''
 +
 
 +
''проведение мониторинга процента обученности и уровня качества знаний учащихся в  процессе  внедрения технологии «РКМЧП»;''
 +
 
 +
''обобщение опыта работы педагогов по внедрению технологии «РКМЧП» в образовательную деятельность школы.''
 +
 
 +
'''ОБЪЕКТ ПРОЕКТИРОВАНИЯ:''' учащиеся 1-11 классов,    педагоги школы.
 +
 
 +
'''ПРЕДМЕТ ПРОЕКТИРОВАНИЯ:''' знания учащихся и профессионализм педагога.
 +
 +
'''ГИПОТЕЗА:'''
 +
 
 +
Введение в образовательный процесс деятельности школы инновационной образовательной технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» позволяет повысить процент обученности и уровень качества знаний учащихся и сформированность ключевых компетенций.  
 +
 
 +
'''ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ  ТЕХНОЛОГИИ  «РКМЧП»'''Обучение технологии проходит в рамках реализации международного проекта «Чтение и письмо для развития критического мышления».
 +
 
 
«РКМЧП» - набор взаимосвязанных обучающих методов, позволяющих учащимся активно работать на уроках и самостоятельно приобретать знания.
 
«РКМЧП» - набор взаимосвязанных обучающих методов, позволяющих учащимся активно работать на уроках и самостоятельно приобретать знания.
−
Учебная модель «РКМЧП».
+
 
 +
Учебная модель «РКМЧП»
 +
 
 
«Вызов – Осмысление – Размышление». Учащиеся определяют для себя цели познания, осуществляют активный поток информации и размышляют над тем, что они узнали.
 
«Вызов – Осмысление – Размышление». Учащиеся определяют для себя цели познания, осуществляют активный поток информации и размышляют над тем, что они узнали.
 +
[[Изображение:10 - А класс 2007 001.jpg|thumb|Открытый урок.10 А]]
 +
 
Особенности модели технологии «РКМЧП».
 
Особенности модели технологии «РКМЧП».
−
1). Используется в рамках урока
+
* Используется в рамках урока
−
2). Применяется на всех уровнях обучения, для всех предметах
+
* Применяется на всех уровнях обучения, для всех предметах
−
3). Развивает в участниках способность планировать и применять новые стратегии.  
+
* Развивает в участниках способность планировать и применять новые стратегии.  
 +
 
 +
'''УСТОЙЧИВОСТЬ ПРОЕКТА'''
 +
 
 +
'''Возможные риски.Предполагаемые средства уменьшения рисков.'''
 +
 +
*Недостаточность информационной и методической литературы по применению технологии «РКМЧП».
 +
* Сделать  подписку на международный журнал о развитии  критического мышления через чтение и письмо «Перемена».
 +
* Недостаточность квалификации педагогических кадров внедряющих данную технологию в образовательный процесс.
 +
* Организация курсовой подготовки всего педагогического коллектива по изучению и применению технологии экспертами международного уровня «Лаборатории модернизации образовательных ресурсов».
 +
 
 +
'''ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ'''
 +
 
 +
* Создание площадки  по внедрению образовательной технологии  «РКМЧП».
 +
* 100% педагогов ознакомятся с образовательной технологией «РКМЧП».
 +
* 98% учителей овладеют основными принципами, методами и приемами технологии «РКМЧП».
 +
* Организация, проведение и анализ педагогами  мониторинговых исследований по результатам процент  обученности и уровня  качества знаний в одном классе каждой параллели всех ступеней образования.
 +
* Обобщение опыта работы одного педагога по внедрению технологии «РКМЧП» от каждого методического объединения.
 +
* Повышение обученности  учащихся до 100% и уровня качества знаний на:
  
−
УСТОЙЧИВОСТЬ ПРОЕКТА («РКМЧП»)
+
'''I ступени образования – 46,7%'''
  
−
Возможные риски Предполагаемые средства уменьшения рисков
+
'''II ступени образования – 24,1%;'''
−
1. Недостаточность информационной и методической литературы по применению технологии «РКМЧП». 1. Сделать  подписку на международный журнал о развитии  критического мышления через чтение и письмо «Перемена».
+
−
2. Недостаточность квалификации педагогических кадров внедряющих данную технологию в образовательный процесс. 2. Организация курсовой подготовки всего педагогического коллектива по изучению и применению технологии экспертами международного уровня «Лаборатории модернизации образовательных ресурсов».
+
  
−
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
+
'''III ступени образования – 18,0%.'''
  
−
1. Создание площадки  по внедрению образовательной технологии  «РКМЧП».
+
'''СОЦИАЛЬНЫЕ ПАРТНЕРЫ:'''
−
2. 100% педагогов ознакомятся с образовательной технологией «РКМЧП».
+
−
3. 98% учителей овладеют основными принципами, методами и приемами технологии «РКМЧП».
+
−
4. Организация, проведение и анализ педагогами  мониторинговых исследований по результатам процент  обученности и уровня  качества знаний в одном классе каждой параллели всех ступеней образования.
+
−
5. Обобщение опыта работы одного педагога по внедрению технологии «РКМЧП» от каждого методического объединения.
+
−
6. Повышение обученности  учащихся до 100% и
+
−
    уровня качества знаний на:
+
−
    I ступени образования – 46,7%
+
−
II ступени образования – 24,1%;
+
−
    III ступени образования – 18,0%.
+
  
−
СОЦИАЛЬНЫЕ ПАРТНЕРЫ:
+
Лаборатория модернизации образовательных ресурсов г. Самара, Россия. Директор Голуб Галина Борисовна
  
−
Лаборатория модернизации образовательных ресурсов
+
[[Категория:Педагогика и психология]]
−
г. Самара, Россия. Директор Голуб Галина Борисовна
+

Текущая версия на 13:10, 8 июня 2009

Проект "Инновации в школе.РКМЧП

Квятковская Л.Н. на уроке

«Думать критически – это проявлять любознательность и использовать исследовательские методы: ставить перед собой вопросы и осуществлять планомерный поиск ответов».Чарлз Темпл

Научные руководители:

Мокроусов Игорь Васильевич, Севостьянова Ольга Викторовна – эксперты международного уровня по технологии «РКМЧП» «Лаборатории модернизации и образовательных ресурсов» г. Самара, Россия

Руководители проекта:

  • На I ступени образования – Самолкина Любовь Алексеевна, учитель начальных классов.
  • На II-III ступенях образования – Ермакова Галина Михайловна, учитель русского языка и литературы, Шевченко Татьяна Григорьевна, учитель математики, Ерхова Елена Валентиновна, учитель истории.

ПРОБЛЕМА:

Недостаточный процент обученности и, низкий уровень качества знаний, несформированность ключевых компетенций учащихся в связи с:

  • низкой активностью учащихся на уроке;
  • неумением самостоятельно приобретать знания на уроке;
  • преобладанием на уроках методов передачи знаний пассивным способом;
  • несформированностью приобретения знаний учащихся на базе собственной деятельности, исследовательского поиска.

ЦЕЛЬ:

  • повышение качества знаний учащихся посредством применения инновационной образовательной технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (далее «РКМЧП»)

ЗАДАЧИ:

  • Создание условий для овладения учащимися ключевыми компетентностями для повышения процента обученности и уровня качества знаний.
  • Создание условий для повышения профессионального мастерства учителя через:

овладение основными принципами, методами и приемами технологии «РКМЧП»;

внедрение технологии «РКМЧП» в образовательный процесс школы;

проведение мониторинга процента обученности и уровня качества знаний учащихся в процессе внедрения технологии «РКМЧП»;

обобщение опыта работы педагогов по внедрению технологии «РКМЧП» в образовательную деятельность школы.

ОБЪЕКТ ПРОЕКТИРОВАНИЯ: учащиеся 1-11 классов, педагоги школы.

ПРЕДМЕТ ПРОЕКТИРОВАНИЯ: знания учащихся и профессионализм педагога.

ГИПОТЕЗА:

Введение в образовательный процесс деятельности школы инновационной образовательной технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» позволяет повысить процент обученности и уровень качества знаний учащихся и сформированность ключевых компетенций.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ «РКМЧП»Обучение технологии проходит в рамках реализации международного проекта «Чтение и письмо для развития критического мышления».

«РКМЧП» - набор взаимосвязанных обучающих методов, позволяющих учащимся активно работать на уроках и самостоятельно приобретать знания.

Учебная модель «РКМЧП»

«Вызов – Осмысление – Размышление». Учащиеся определяют для себя цели познания, осуществляют активный поток информации и размышляют над тем, что они узнали.

Открытый урок.10 А

Особенности модели технологии «РКМЧП».

  • Используется в рамках урока
  • Применяется на всех уровнях обучения, для всех предметах
  • Развивает в участниках способность планировать и применять новые стратегии.

УСТОЙЧИВОСТЬ ПРОЕКТА

Возможные риски.Предполагаемые средства уменьшения рисков.

  • Недостаточность информационной и методической литературы по применению технологии «РКМЧП».
  • Сделать подписку на международный журнал о развитии критического мышления через чтение и письмо «Перемена».
  • Недостаточность квалификации педагогических кадров внедряющих данную технологию в образовательный процесс.
  • Организация курсовой подготовки всего педагогического коллектива по изучению и применению технологии экспертами международного уровня «Лаборатории модернизации образовательных ресурсов».

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

  • Создание площадки по внедрению образовательной технологии «РКМЧП».
  • 100% педагогов ознакомятся с образовательной технологией «РКМЧП».
  • 98% учителей овладеют основными принципами, методами и приемами технологии «РКМЧП».
  • Организация, проведение и анализ педагогами мониторинговых исследований по результатам процент обученности и уровня качества знаний в одном классе каждой параллели всех ступеней образования.
  • Обобщение опыта работы одного педагога по внедрению технологии «РКМЧП» от каждого методического объединения.
  • Повышение обученности учащихся до 100% и уровня качества знаний на:

I ступени образования – 46,7%

II ступени образования – 24,1%;

III ступени образования – 18,0%.

СОЦИАЛЬНЫЕ ПАРТНЕРЫ:

Лаборатория модернизации образовательных ресурсов г. Самара, Россия. Директор Голуб Галина Борисовна

Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%B2_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5&oldid=84751»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/