Инновации в школе

Текущая версия на 13:10, 8 июня 2009

Проект "Инновации в школе.РКМЧП

Квятковская Л.Н. на уроке

«Думать критически – это проявлять любознательность и использовать исследовательские методы: ставить перед собой вопросы и осуществлять планомерный поиск ответов».Чарлз Темпл

Научные руководители:

Мокроусов Игорь Васильевич, Севостьянова Ольга Викторовна – эксперты международного уровня по технологии «РКМЧП» «Лаборатории модернизации и образовательных ресурсов» г. Самара, Россия

Руководители проекта:

• На I ступени образования – Самолкина Любовь Алексеевна, учитель начальных классов.

• На II-III ступенях образования – Ермакова Галина Михайловна, учитель русского языка и литературы, Шевченко Татьяна Григорьевна, учитель математики, Ерхова Елена Валентиновна, учитель истории.

ПРОБЛЕМА:

Недостаточный процент обученности и, низкий уровень качества знаний, несформированность ключевых компетенций учащихся в связи с:

• низкой активностью учащихся на уроке;

• неумением самостоятельно приобретать знания на уроке;

• преобладанием на уроках методов передачи знаний пассивным способом;

• несформированностью приобретения знаний учащихся на базе собственной деятельности, исследовательского поиска.

ЦЕЛЬ:

• повышение качества знаний учащихся посредством применения инновационной образовательной технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (далее «РКМЧП»)

ЗАДАЧИ:

• Создание условий для овладения учащимися ключевыми компетентностями для повышения процента обученности и уровня качества знаний.

• Создание условий для повышения профессионального мастерства учителя через:

овладение основными принципами, методами и приемами технологии «РКМЧП»;

внедрение технологии «РКМЧП» в образовательный процесс школы;

проведение мониторинга процента обученности и уровня качества знаний учащихся в процессе внедрения технологии «РКМЧП»;

обобщение опыта работы педагогов по внедрению технологии «РКМЧП» в образовательную деятельность школы.

ОБЪЕКТ ПРОЕКТИРОВАНИЯ: учащиеся 1-11 классов, педагоги школы.

ПРЕДМЕТ ПРОЕКТИРОВАНИЯ: знания учащихся и профессионализм педагога.

ГИПОТЕЗА:

Введение в образовательный процесс деятельности школы инновационной образовательной технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» позволяет повысить процент обученности и уровень качества знаний учащихся и сформированность ключевых компетенций.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ «РКМЧП»Обучение технологии проходит в рамках реализации международного проекта «Чтение и письмо для развития критического мышления».

«РКМЧП» - набор взаимосвязанных обучающих методов, позволяющих учащимся активно работать на уроках и самостоятельно приобретать знания.

Учебная модель «РКМЧП»

«Вызов – Осмысление – Размышление». Учащиеся определяют для себя цели познания, осуществляют активный поток информации и размышляют над тем, что они узнали.

Открытый урок.10 А

Особенности модели технологии «РКМЧП».

• Используется в рамках урока
• Применяется на всех уровнях обучения, для всех предметах
• Развивает в участниках способность планировать и применять новые стратегии.

УСТОЙЧИВОСТЬ ПРОЕКТА

Возможные риски.Предполагаемые средства уменьшения рисков.

• Недостаточность информационной и методической литературы по применению технологии «РКМЧП».
• Сделать подписку на международный журнал о развитии критического мышления через чтение и письмо «Перемена».
• Недостаточность квалификации педагогических кадров внедряющих данную технологию в образовательный процесс.
• Организация курсовой подготовки всего педагогического коллектива по изучению и применению технологии экспертами международного уровня «Лаборатории модернизации образовательных ресурсов».

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Создание площадки по внедрению образовательной технологии «РКМЧП».
• 100% педагогов ознакомятся с образовательной технологией «РКМЧП».
• 98% учителей овладеют основными принципами, методами и приемами технологии «РКМЧП».
• Организация, проведение и анализ педагогами мониторинговых исследований по результатам процент обученности и уровня качества знаний в одном классе каждой параллели всех ступеней образования.
• Обобщение опыта работы одного педагога по внедрению технологии «РКМЧП» от каждого методического объединения.
• Повышение обученности учащихся до 100% и уровня качества знаний на:

I ступени образования – 46,7%

II ступени образования – 24,1%;

III ступени образования – 18,0%.

СОЦИАЛЬНЫЕ ПАРТНЕРЫ:

Лаборатория модернизации образовательных ресурсов г. Самара, Россия. Директор Голуб Галина Борисовна