Использование технологии Интеллект

Текущая версия на 15:57, 8 июня 2009

Корнеева Жанна Анатольевна, учитель начальных классов МОУ школа № 47

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образова¬тельное пространство. Этот процесс сопровождается существен¬ными инновационными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. К наиболее актуальным проблемам, решаемым в своём классе, я отношу проблемы повышения качества обу¬чения, снижения учебной нагрузки, развития интеллектуальных способ¬ностей и повышения мотивации. Все указанные четыре проблемы взаимо-зависимы: решение одной из них приводит к решению или усложнению другой. В своей работе в настоящее время я решила сделать акцент на решении проблемы - развития интеллектуальных способностей учащихся. Такое развитие, если оно производится целостно, позволяет повышать эффектив¬ность учебной деятельности, а следовательно, и качество обучения, и мотивацию учащихся, а также снижает утомляемость детей, т.е. не придется снижать на¬грузку, поэтому решение этой проблемы само по себе имеет ценность. Чтобы не подавлять интеллектуальной инициативы учащихся и сформировать у них прочные навыки, целесообразно придержи¬ваться следующих правил:

• все ученики способны усвоить материал, овладеть умениями и навыками;

• ученики должны знать, что учитель верит в их силы и спо-собности;

• учитель должен убедить учащихся, что лучше самому приоб-рести знания и умения;

• учитель должен вызвать интеллектуальное напряжение уча-щихся: поощрять познавательную активность, делать акцент на понимание, а не на механическое запоминание.

Среди инновационных технологий, которые помогают решить возникшие проблемы, я считаю приоритетной в своей деятельности образовательную технологию «ИнтеллекТ», созданную Зигановым М. А., которая решает проблему развития интеллектуальных способностей и, как следствие, повышает эффективность учебной де¬тальности. Образовательная технология “ИнтеллекТ” включает в себя систему упражнений, которые носят игровой соревновательный характер, за счет чего достигается высокий эмоциональный фон и снижение утомляемости учащихся. Практически каждое упражнение одновременно является и развивающим, и диагностическим.

Сущность образовательной технологии «ИнтеллекТ» состоит в том, что в учебном процессе учащийся проявляет свои интеллектуальные способ¬ности в ходе восприятия учебной информации, ее переработки и применения на практике. При этом он пользуется четырьмя видами речевой деятельности: чте¬нием, восприятием на слух (слушанием), письмом и устной речью (говорением). В процессе деятельности школьника прояв¬ляются способности: запоминать, удерживать в памяти и вспоминать; внимать, проявляя все аспекты внимания: устойчивость, переключаемостъ, критичность, избиратель¬ность, концентрируемостъ, масштабность; создавать или восста-навливать образы или образные представления, изменять образы в уме, используя воображение; осмысливать и переосмысливать информацию.

Для того, чтобы каждый ребенок мог развиваться, независимо от уровня подготовленности и развития интеллектуальных способностей, на уроках русского языка, математики и окружающего мира я предлагаю ребятам разноуровневые упражнения:

• задания, рассчитанные на учащихся, которые испытывают определенные трудности в обучении, обозначены буквой А;

• задания базового уровня, обозначенные буквой В, рассчитаны на среднего ученика, который достаточно успешен, но не отличается творческими способностями в данной предметной области;

• задания уровня С адресованы сильным детям, эти задания имеют более сложную инструкцию, отличаются большим объемом и повышенной трудностью.

Все задания дети должны выполнять не только точно и в полном объеме, но и за ограниченное время. Упражнения постепенно усложняются. К каждому упражнению предлагается инструкция, которую ребёнок должен самостоятельно прочитать и выполнить.

К заданию имеется ответ, по которому ребенок себя проверяет и оценивает свою работу самостоятельно. Всё задание вместе с чтением инструкции и проверкой занимает на уроке не более 7-8 минут. Для отслеживания динамики роста уровня развитости всех интеллектуальных составляющих учащегося я веду диагностическую карту, которая позволяет судить об успешности развития ребёнка по конкретному предмету и планировать индивидуально ориентированное обучение.

Такая система работы по технологии «ИнтеллекТ» позволила мне мотивировать учеников, вызывать личностный интерес для освоения учебной деятельности, создать психологический комфорт ребёнка, условия для возникновения реальной «ситуации успеха» каждого на уроках, создать среду для развития мыслительных способностей учеников через овладение определенными мыслительными операциями. Выполнение упражнений помогло моим детям развить такие важные качества, как внимание, память, мыш¬ление, навыки устной и письменной речи и эффективнее усвоить программу по предметам. Мои ребятишки стали более собранными, активными, уверенными в себе, научились преодолевать трудности в обучении.