Роль имен существительных в предложении и в речи

Текущая версия на 13:07, 8 июля 2009

Урок руссского языка (4 класс).

Автор: Силькунова Ирина Александровна.

Тема :Роль имён существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы.

(Урок путешествие )

Цель:

1. Углубить знания об имени существительном как части речи, значение имён существительных, их связь с другими словами в предложении.

2. Учить работать со словарём, умение правильно подбирать проверочные слова, выделять главную мысль, самостоятельно ставить вопросы, развивать умение логически правильно излагать свои мысли.

3. Воспитывать интерес к предмету.

Ход урока.

1 . Орг. Момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

- Ребята сегодня у нас необыкновенный урок , мы с вами отправимся в путешествие по стране «Имя существительное», где побываем в разных городах. Но что бы добраться до последнего пункта этой страны, нам нужно будет выполнить в каждом городе определённые задания, которые приготовили для нас императрица этой страны.

- Итак, в путь!

2. Чистописание:

Первый город, называется «Чистописание»

На доске:

• аа лл

• Аллея, арбуз

- Как вы думаете для чего я написала эти слова в «минутку чистописания»?

- Задание выполнили, едем в следующий город.

3. Словарная работа

- Этот город называется «Словарь».

Кири(л,лл), а(л,лл)ея, м..ляр ,р..бота, обл..ко.

- А что можно сказать о словарной работе и минутки чистописания?

- На какие правила данные слова?

- А сейчас мы с вами будем тренировать память (дети читают вместе с учителем, разбирают слова, вставляют буквы.)

- Я закрываю доску а вы записываете слова по памяти

- Запишите слова, подчеркните орфограммы.

- Молодцы, задание выполнили , едем в следующий город

«Повторялка»

4.Актуализация знаний

• Кири.. хорошо выполнял классную р..боту.

- Что не хватает в этом предложении?

- Какие буквы пропущены? Они вам ничего не напоминают?

- Какой частью речи являются слова с пропущенными буквами?

- Что вы знаете об имени существительном?

- Какими членами предложения они являются?

- А сейчас попробуем убрать имена существительные из предложения и посмотрим , что получается. (выводы детей)

- Так какую роль в предложении играют имена существительные?

- Списать, выполнить синтаксический разбор предложения.

- Задание мы выполнили. Через несколько мгновений мы очутимся в столице страны «Существуйка», но чтобы войти в эту столицу мы должны выполнить одно задание

5. Сообщение темы урока:

- Сегодня мы с вами будем работать над ролью имён существительных в предложении и в речи. А для начала вспомним , какие слова называются синонимами и антонимами.

- Как они взаимосвязаны?

- Где они встречаются?

6. Работа по теме урока.

1) Беседа ( Фронтальный опрос):

- Вы любите читать книги, журналы, газеты?

- О чём вы любите читать?

- Читает ли кто – нибудь из вас словари?

- Полезное ли это дело?

- Давайте узнаем мнение одного французского поэта.

(Ученик выходит к доске и читает мнение французского поэта)

- Как вы думаете, какая главная мысль этого текста?

(Главная мысль: Каждый культурный человек постоянно обращается к словарю)

3) Игра «Узнай словарь» (игровой метод)

- У ворот к столице « Существуйка» стоит стража. Стража эта – словарь. Чтобы войти в этот город вы должны разгадать как каждый словарь называется, какую информацию о слове вы можете получить в нём. (Дети загадывают загадки).

Моё назначение - объяснять, что означают слова. Саамы большой из нас имеет 17 томов, в нём толкуются значения 120 тыс.слов. (Толковый словарь)

Благодаря мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной выразительной. Слова располагаются рядами . (Словарь синонимов)

Моя словарная статья начинается парой слов, которые являются одной частью речи. Эти слова противоположны по значению. ( Словарь антонимов)

У меня вы можете узнать о значении иностранных слов. (Словарь иностранных слов)

4) Беседа:

- Умеете ли вы работать со словарём?

- С каким из словарей вам приходилось работать больше?

- Существуют ли ещё какие -нибудь словари?

- Ели бы у вас была возможность, то какой словарь вы бы составили?

- В каком словаре можно узнать о многозначности слова?

- Назовите многозначные слова.

- Загадки разгаданы, теперь мы входим в город и будем путешествовать по его улицам.

7. Физкультминутка.

Улица «Физкультминутка». На этой улице жители города отдыхают от работы. Давайте и мы с ними отдохнём.

8. Закрепление материала. Работа с учебником:

- Следующая улица «Закрепляйка». Здесь мы закрепим полученные знания.

1) Упр. 111 – самостоятельная работа.

2) Работа со «Словарём синонимов»

а) Упр.112 – устно.

б) Упр 113

3) Работа со «Словарём антонимов».

Упр.114

- Путешествие наше закончилось и нам необходимо вернуться домой. Дома мы расскажем, что нового мы узнали о стране «Имя существительное».

9. Итог:

- Какую цель мы сегодня реализовали на уроке?

- Когда человек обращается к словарю?

- Что можно узнать из разных словарей об именах существительных?

10. Рефлексия:

- Чему сегодня учились на уроке?

- Что вам больше всего понравилось на уроке?

- Какие трудности возникли в ходе урока?

- Как оцениваете свою работу? (Работа с дневниками)

11. Д/З: Упр 115