Роль имен существительных в предложении и в речи

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 4 промежуточные версии 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
'''''Тема :
+
Урок руссского языка (4 класс).
Роль имён существительных в предложении и в речи.            
+
Многозначные слова, синонимы, антонимы.'''''
+
  
 +
Автор: Силькунова Ирина Александровна.
  
(Урок путешествие )
+
'''''Тема :Роль имён существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы.'''''
  
''''' Цель: 1. Углубить знания об имени существительном как части      речи, значение  имён существительных, их связь с другими словами в предложении.  
+
(Урок путешествие )
2. Учить работать со словарём, умение правильно подбирать проверочные слова, выделять главную мысль, самостоятельно ставить вопросы, развивать умение логически правильно  излагать свои мысли  
+
 
 +
''''' Цель:  
 +
 
 +
1. Углубить знания об имени существительном как части      речи, значение  имён существительных, их связь с другими словами в предложении.  
 +
 
 +
2. Учить работать со словарём, умение правильно подбирать проверочные слова, выделять главную мысль, самостоятельно ставить вопросы, развивать умение логически правильно  излагать свои мысли.
 +
 
3. Воспитывать интерес к предмету.'''''
 
3. Воспитывать интерес к предмету.'''''
  
Ход урока.
+
Ход урока.
 +
 
 
1 . Орг. Момент.
 
1 . Орг. Момент.
            Долгожданный дан звонок,  
+
 
            Начинается урок!
+
Долгожданный дан звонок,  
 +
 
 +
Начинается урок!
 +
 
 
- Ребята сегодня у нас необыкновенный урок , мы с вами отправимся в путешествие по стране «Имя существительное», где побываем в разных городах. Но что бы добраться до последнего пункта этой страны, нам нужно будет выполнить в каждом городе определённые задания, которые приготовили для нас  императрица этой страны.  
 
- Ребята сегодня у нас необыкновенный урок , мы с вами отправимся в путешествие по стране «Имя существительное», где побываем в разных городах. Но что бы добраться до последнего пункта этой страны, нам нужно будет выполнить в каждом городе определённые задания, которые приготовили для нас  императрица этой страны.  
 +
 
- Итак, в путь!  
 
- Итак, в путь!  
  
''''' =2. Чистописание:='''''
+
2. Чистописание:
  
Первый город, называется «Чистописание»
+
Первый город, называется «Чистописание»
''На доске:''     
+
 
 +
На доске:
 +
   
 
*аа лл
 
*аа лл
**Аллея, арбуз
+
 
 +
*Аллея, арбуз
 +
 
 
- Как вы думаете  для чего я написала эти слова  в «минутку чистописания»?
 
- Как вы думаете  для чего я написала эти слова  в «минутку чистописания»?
 +
 
- Задание выполнили, едем в следующий город.
 
- Задание выполнили, едем в следующий город.
='''''3. Словарная работа'''''=
+
 
 +
3. Словарная работа
 +
 
 
- Этот город называется «Словарь».  
 
- Этот город называется «Словарь».  
'''''Кири(л,лл), а(л,лл)ея, м..ляр ,р..бота, обл..ко.'''''
+
 
 +
Кири(л,лл), а(л,лл)ея, м..ляр ,р..бота, обл..ко.
 +
 
 
- А что можно сказать о словарной работе и минутки чистописания?
 
- А что можно сказать о словарной работе и минутки чистописания?
 +
 
- На какие правила данные слова?
 
- На какие правила данные слова?
-А сейчас мы с вами будем тренировать память (дети читают вместе с учителем, разбирают слова, вставляют буквы.)
+
 
 +
- А сейчас мы с вами будем тренировать память (дети читают вместе с учителем, разбирают слова, вставляют буквы.)
 +
 
 
- Я закрываю доску а вы записываете слова по памяти  
 
- Я закрываю доску а вы записываете слова по памяти  
 +
 
- Запишите слова, подчеркните орфограммы.
 
- Запишите слова, подчеркните орфограммы.
 +
 
- Молодцы, задание выполнили , едем в следующий город  
 
- Молодцы, задание выполнили , едем в следующий город  
« Повторялка»
 
='''''4.Актуализация знаний'''''=
 
  
*''  Кири.. хорошо выполнял классную р..боту.''
+
«Повторялка»
 +
 
 +
4.Актуализация знаний
 +
 
 +
* Кири.. хорошо выполнял классную р..боту.
  
 
- Что не хватает в этом предложении?
 
- Что не хватает в этом предложении?
-Какие буквы пропущены? Они вам ничего не напоминают?
+
 
 +
- Какие буквы пропущены? Они вам ничего не напоминают?
 +
 
 
- Какой частью речи являются слова с пропущенными буквами?
 
- Какой частью речи являются слова с пропущенными буквами?
 +
 
- Что вы знаете об имени существительном?
 
- Что вы знаете об имени существительном?
 +
 
- Какими членами предложения они являются?
 
- Какими членами предложения они являются?
-А сейчас попробуем убрать имена существительные из предложения и посмотрим , что получается. (выводы детей)
+
 
 +
- А сейчас попробуем убрать имена существительные из предложения и посмотрим , что получается. (выводы детей)
 +
 
 
- Так какую роль в предложении играют имена существительные?
 
- Так какую роль в предложении играют имена существительные?
 +
 
-  Списать, выполнить синтаксический разбор предложения.
 
-  Списать, выполнить синтаксический разбор предложения.
- задание мы выполнили. Через несколько мгновений мы очутимся в  столице страны «Существуйка», но чтобы войти в эту столицу мы должны выполнить одно задание
+
 
='''''5. Сообщение темы урока:'''''=
+
- Задание мы выполнили. Через несколько мгновений мы очутимся в  столице страны «Существуйка», но чтобы войти в эту столицу мы должны выполнить одно задание
 +
 
 +
5. Сообщение темы урока:
 +
 
 
- Сегодня мы с вами будем работать над ролью имён существительных в предложении и в речи. А для начала вспомним , какие слова называются  синонимами и антонимами.
 
- Сегодня мы с вами будем работать над ролью имён существительных в предложении и в речи. А для начала вспомним , какие слова называются  синонимами и антонимами.
 +
 
- Как они взаимосвязаны?
 
- Как они взаимосвязаны?
 +
 
- Где они встречаются?
 
- Где они встречаются?
  
=6.Работа по теме урока.=
+
6. Работа по теме урока.
 +
 
 
1) Беседа ( Фронтальный опрос):
 
1) Беседа ( Фронтальный опрос):
 +
 
- Вы любите читать книги, журналы, газеты?
 
- Вы любите читать книги, журналы, газеты?
 +
 
- О чём вы любите читать?
 
- О чём вы любите читать?
 +
 
- Читает ли кто – нибудь из вас словари?
 
- Читает ли кто – нибудь из вас словари?
 +
 
- Полезное ли это дело?
 
- Полезное ли это дело?
-Давайте узнаем мнение одного французского поэта.
+
 
 +
- Давайте узнаем мнение одного французского поэта.
 +
 
 
(Ученик выходит к доске и читает мнение французского поэта)
 
(Ученик выходит к доске и читает мнение французского поэта)
- Как вы думаете, какая главная мысль этого текста?
 
(Главная мысль: Каждый культурный человек    постоянно обращается к словарю)
 
  
= ''  '''        3) Игра «Узнай словарь» (игровой метод)'''''=
+
- Как вы думаете, какая главная мысль этого текста?
 +
 
 +
(Главная мысль: Каждый культурный человек постоянно обращается к словарю)
 +
 
 +
3) Игра «Узнай словарь» (игровой метод)
 
      
 
      
''' - У ворот к столице « Существуйка» стоит стража. Стража эта – словарь. Чтобы  войти  в этот город вы должны разгадать как каждый словарь называется, какую информацию о слове вы можете получить в нём. (Дети загадывают загадки).'''
+
- У ворот к столице « Существуйка» стоит стража. Стража эта – словарь. Чтобы  войти  в этот город вы должны разгадать как каждый словарь называется, какую информацию о слове вы можете получить в нём. (Дети загадывают загадки).
  
'''• Моё назначение- объяснять, что означают слова. Саамы большой из нас имеет 17 томов, в нём толкуются значения 120 тыс.слов. (Толковый словарь)'''
+
Моё назначение - объяснять, что означают слова. Саамы большой из нас имеет 17 томов, в нём толкуются значения 120 тыс.слов. (Толковый словарь)
  
'''• Благодаря мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной выразительной. Слова располагаются рядами . (Словарь синонимов)'''
+
Благодаря мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной выразительной. Слова располагаются рядами . (Словарь синонимов)
  
 +
Моя словарная статья начинается парой слов, которые являются одной частью речи. Эти слова противоположны по значению. ( Словарь антонимов)
  
'''• Моя словарная статья начинается парой слов, которые являются одной частью речи. Эти слова противоположны по значению. ( Словарь антонимов)'''
+
У меня вы можете узнать о значении иностранных слов. (Словарь иностранных слов)
'''• У меня вы можете узнать о значении иностранных слов.
+
                (Словарь иностранных слов)'''
+
+
  
 
4) Беседа:
 
4) Беседа:
  
 
- Умеете ли вы работать со словарём?
 
- Умеете ли вы работать со словарём?
 +
 
- С каким из словарей вам приходилось работать больше?
 
- С каким из словарей вам приходилось работать больше?
-Существуют ли ещё какие -нибудь словари?
+
 
 +
- Существуют ли ещё какие -нибудь словари?
 +
 
 
- Ели бы у вас была возможность, то какой словарь вы бы составили?
 
- Ели бы у вас была возможность, то какой словарь вы бы составили?
 +
 
- В каком словаре можно узнать о многозначности слова?
 
- В каком словаре можно узнать о многозначности слова?
 +
 
- Назовите многозначные слова.
 
- Назовите многозначные слова.
-Загадки разгаданы, теперь мы входим в город и будем путешествовать по его улицам.
 
=7. Физкультминутка.=
 
  - Улица «Физкультминутка». На этой улице жители города отдыхают от работы. Давайте и мы с ними отдохнём.
 
  
=8. Закрепление материала. Работа с учебником:=
+
- Загадки разгаданы, теперь мы входим в город и будем путешествовать по его улицам.
 +
 
 +
7. Физкультминутка.
 +
 
 +
Улица «Физкультминутка». На этой улице жители города отдыхают от работы. Давайте и мы с ними отдохнём.
 +
 
 +
8. Закрепление материала. Работа с учебником:
 +
 
 
- Следующая улица «Закрепляйка». Здесь мы закрепим полученные знания.
 
- Следующая улица «Закрепляйка». Здесь мы закрепим полученные знания.
 +
 
1)  Упр. 111 – самостоятельная работа.
 
1)  Упр. 111 – самостоятельная работа.
  
 
2) Работа со «Словарём синонимов»
 
2) Работа со «Словарём синонимов»
    а) Упр.112 – устно.
+
 
  б) Упр 113
+
а) Упр.112 – устно.
 +
 
 +
б) Упр 113
  
 
3) Работа со «Словарём антонимов».
 
3) Работа со «Словарём антонимов».
    Упр.114
+
 
 +
Упр.114
 +
 
 
- Путешествие наше закончилось и нам необходимо вернуться домой. Дома мы расскажем, что нового мы узнали о стране «Имя существительное».
 
- Путешествие наше закончилось и нам необходимо вернуться домой. Дома мы расскажем, что нового мы узнали о стране «Имя существительное».
=9. Итог:=
 
  - Какую цель мы сегодня реализовали на уроке?
 
    - Когда человек обращается к словарю?
 
    - Что можно узнать из разных словарей об именах существительных?
 
  
=10. Рефлексия:=
+
9. Итог:
  - Чему сегодня учились на уроке?
+
 
- Что вам больше всего понравилось на уроке?
+
- Какую цель мы сегодня реализовали на уроке?
 +
 
 +
- Когда человек обращается к словарю?
 +
 
 +
- Что можно узнать из разных словарей об именах существительных?
 +
 
 +
10. Рефлексия:
 +
 
 +
- Чему сегодня учились на уроке?
 +
 
 +
- Что вам больше всего понравилось на уроке?
 +
 
 
- Какие трудности  возникли в ходе урока?
 
- Какие трудности  возникли в ходе урока?
 +
 
- Как оцениваете свою работу?  (Работа с дневниками)
 
- Как оцениваете свою работу?  (Работа с дневниками)
  
 
11. Д/З: Упр 115
 
11. Д/З: Упр 115
[[Методическая копилка]]
+
 
 +
[[Категория:Русский язык, литература, МХК]]

Текущая версия на 13:07, 8 июля 2009

Урок руссского языка (4 класс).

Автор: Силькунова Ирина Александровна.

Тема :Роль имён существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы.

(Урок путешествие )

Цель:

1. Углубить знания об имени существительном как части речи, значение имён существительных, их связь с другими словами в предложении.

2. Учить работать со словарём, умение правильно подбирать проверочные слова, выделять главную мысль, самостоятельно ставить вопросы, развивать умение логически правильно излагать свои мысли.

3. Воспитывать интерес к предмету.

Ход урока.

1 . Орг. Момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

- Ребята сегодня у нас необыкновенный урок , мы с вами отправимся в путешествие по стране «Имя существительное», где побываем в разных городах. Но что бы добраться до последнего пункта этой страны, нам нужно будет выполнить в каждом городе определённые задания, которые приготовили для нас императрица этой страны.

- Итак, в путь!

2. Чистописание:

Первый город, называется «Чистописание»

На доске:

  • аа лл
  • Аллея, арбуз

- Как вы думаете для чего я написала эти слова в «минутку чистописания»?

- Задание выполнили, едем в следующий город.

3. Словарная работа

- Этот город называется «Словарь».

Кири(л,лл), а(л,лл)ея, м..ляр ,р..бота, обл..ко.

- А что можно сказать о словарной работе и минутки чистописания?

- На какие правила данные слова?

- А сейчас мы с вами будем тренировать память (дети читают вместе с учителем, разбирают слова, вставляют буквы.)

- Я закрываю доску а вы записываете слова по памяти

- Запишите слова, подчеркните орфограммы.

- Молодцы, задание выполнили , едем в следующий город

«Повторялка»

4.Актуализация знаний

  • Кири.. хорошо выполнял классную р..боту.

- Что не хватает в этом предложении?

- Какие буквы пропущены? Они вам ничего не напоминают?

- Какой частью речи являются слова с пропущенными буквами?

- Что вы знаете об имени существительном?

- Какими членами предложения они являются?

- А сейчас попробуем убрать имена существительные из предложения и посмотрим , что получается. (выводы детей)

- Так какую роль в предложении играют имена существительные?

- Списать, выполнить синтаксический разбор предложения.

- Задание мы выполнили. Через несколько мгновений мы очутимся в столице страны «Существуйка», но чтобы войти в эту столицу мы должны выполнить одно задание

5. Сообщение темы урока:

- Сегодня мы с вами будем работать над ролью имён существительных в предложении и в речи. А для начала вспомним , какие слова называются синонимами и антонимами.

- Как они взаимосвязаны?

- Где они встречаются?

6. Работа по теме урока.

1) Беседа ( Фронтальный опрос):

- Вы любите читать книги, журналы, газеты?

- О чём вы любите читать?

- Читает ли кто – нибудь из вас словари?

- Полезное ли это дело?

- Давайте узнаем мнение одного французского поэта.

(Ученик выходит к доске и читает мнение французского поэта)

- Как вы думаете, какая главная мысль этого текста?

(Главная мысль: Каждый культурный человек постоянно обращается к словарю)

3) Игра «Узнай словарь» (игровой метод)

- У ворот к столице « Существуйка» стоит стража. Стража эта – словарь. Чтобы войти в этот город вы должны разгадать как каждый словарь называется, какую информацию о слове вы можете получить в нём. (Дети загадывают загадки).

Моё назначение - объяснять, что означают слова. Саамы большой из нас имеет 17 томов, в нём толкуются значения 120 тыс.слов. (Толковый словарь)

Благодаря мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной выразительной. Слова располагаются рядами . (Словарь синонимов)

Моя словарная статья начинается парой слов, которые являются одной частью речи. Эти слова противоположны по значению. ( Словарь антонимов)

У меня вы можете узнать о значении иностранных слов. (Словарь иностранных слов)

4) Беседа:

- Умеете ли вы работать со словарём?

- С каким из словарей вам приходилось работать больше?

- Существуют ли ещё какие -нибудь словари?

- Ели бы у вас была возможность, то какой словарь вы бы составили?

- В каком словаре можно узнать о многозначности слова?

- Назовите многозначные слова.

- Загадки разгаданы, теперь мы входим в город и будем путешествовать по его улицам.

7. Физкультминутка.

Улица «Физкультминутка». На этой улице жители города отдыхают от работы. Давайте и мы с ними отдохнём.

8. Закрепление материала. Работа с учебником:

- Следующая улица «Закрепляйка». Здесь мы закрепим полученные знания.

1) Упр. 111 – самостоятельная работа.

2) Работа со «Словарём синонимов»

а) Упр.112 – устно.

б) Упр 113

3) Работа со «Словарём антонимов».

Упр.114

- Путешествие наше закончилось и нам необходимо вернуться домой. Дома мы расскажем, что нового мы узнали о стране «Имя существительное».

9. Итог:

- Какую цель мы сегодня реализовали на уроке?

- Когда человек обращается к словарю?

- Что можно узнать из разных словарей об именах существительных?

10. Рефлексия:

- Чему сегодня учились на уроке?

- Что вам больше всего понравилось на уроке?

- Какие трудности возникли в ходе урока?

- Как оцениваете свою работу? (Работа с дневниками)

11. Д/З: Упр 115

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/