Урок окружающего мира "Растения"

Текущая версия на 15:28, 9 июля 2009

Тема урока: «Растения»

Цели и тип урока: формирование научного понятия «растение»

1. Обучающая: научить детей различать части у любых растений, конкретизировать и уточнить первоначальные понятия: дерево, кустарник, травянистое растение.

2. Развивающая: развивать наблюдательность, мышление, речь, расширять кругозор.

3. Воспитательная: воспитывать любознательность, бережное отношение к окружающему миру.

Тип урока – изучение нового материала.

Оборудование: подготовленные части растений раздаточный материал (гербарий), таблицы «Части растений», комнатные растения, картины, рисунки, карточки.

Прогнозируемый результат: учащиеся должны знать части растений, уметь различать вид каждого растения по существенным признакам, знать понятия между цветками и цветами.

Ход урока

I. Организационное начало. Создание позитивного настроения на урок.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок

II. Повторение и закрепление знаний по теме «Животные».

1. Весёлые загадки – складки.

Пастуху нужна двустволка,

Напугать чтоб злого ……. (волка)

Проглотила – не моргнула –

Яхту с парусом …….. (акула)

Дай хоть золота им слитки

Не прибавят шаг …….. (улитки)

Спит, свернувшись колесом,

Под корягой в речке……. (сом)

Непоседы, поскокушки,

У воды живут …….. (лягушки)

- Все ли названные вами животные относятся к одной группе?

- Назовите, какие группы вы знаете?

2. Работа с карточками.

- Есть ли среди ваших карточек животные относящиеся к этим группам?

(дети показывают карточки, называют группы)

III. Изучение нового материала.

Постановка проблемного вопроса.

- Чем питаются животные? (дети называют корм животных).

- Чем питается корова?

- Что такое сено?

- Кто сможет назвать тему урока?

1. Практическая работа (в парах).

На каждую парту до уроков раскладывают разрезанное на части растение.(гербарий)

Рассмотрите отдельные части растения. Назовите их друг другу. Покажите корень, стебель, листья, цветок. Сложите их в такой последовательности, чтобы получился цветок.

- Как вы считаете, у каждого растения есть эти части?

IV. Работа с учебником.

Самостоятельно выполните задание на стр. 22. Найдите на рисунке части растения и поставьте соответствующие цифры.

- Какие части растений находятся над землёй?

- Зачем растению корень?

Объяснение учителя.

Каждая часть растения выполняет свою функцию. Корни впитывают растворённые в почве минеральные вещества, необходимые листьям; корни служат также якорем для растения. Стебель не только поддерживает цветок и листья, но представляет собой транспортную артерию, по которой, с одной стороны, вода и минеральные соли поступают к листьям, а с другой стороны, запасы пищи в виде крахмала могут откладываться на будущее в основании стебля или в корнях. Лист является фабрикой растения. Здесь углекислый газ, почвенная влага и солнечный свет с участием хлорофилла превращается в крахмал, который транспортируется в другие части растения. Цветок выполняет важную генетическую функцию. Он обеспечивает появление следующего поколения, благодаря чему растения существуют века. Цветок – это часть растения.

- Что вы можете сказать о цветках и цветах?

- В чём различие этих слов?

V. Физкультминутка.

Учитель показывает картинки разных животных. Дети изображают их в движении.

VI. Систематизация знаний.

Работа на стр. 23

- Какому из нарисованных растений соответствует понятие: дерево, кустарник, травянистое растение?

- Опишите внешний вид каждого растения. Назовите его части. Сравните их.

Игра «Угадай растение».

- Определите, о каком растении идет речь:

- у него зелёные листья. Что это может быть?

- у него есть листья и корень. О чём речь?

- у него есть листья, корень и большой ствол, покрытый корой. Что же это такое?

- Какой из признаков существенный, то есть относящийся только к понятию «дерево»?

- Назовите существенный признак, который поможет вам определить кустарник, травянистое растение.

Оценивание учащихся.

VI. Итог урока.

- Что нового вы узнали о растениях?

- Чему научились на уроке?