Урок по теме "Формулы сокращенного умножения"

Материал из ТолВИКИ

(Различия между версиями)

Перейти к: навигация, поиск

Текущая версия на 09:18, 13 июля 2009

Методическая разработка урока по математике (7 класс)

Разработала Иванова Ела, учитель математики

Место работы: лицей № 39

Тема урока: Формулы сокращенного умножения

Цели урока: создать условия для

• повторения и обобщения изученного материала по теме;

• ликвидации возможных пробелов;

• приведения в систему знаний, умений, навыков.

Задачи урока:

• определить уровень усвоения формул и их применения;

• способствовать проявлению способностей на личностном уровне.

Оборудование:

• карточки с заданиями для индивидуальной работы у доски;

• карточки в двух вариантах для каждого ученика;

• тесты в двух вариантах для каждого ученика;

• карточки-задания для работы в парах в трех уровнях.

Тип урока: повторительно-обобщающий

Организационная форма: урок-конкурс.

ХОД УРОКА

I. Повторение основных формул сокращенного умножения:

1) У доски работают 3 учащихся по индивидуальным карточкам – А, Б, В (в это время в классе: учащиеся выполняют тестовые задания (обязательный объём) и задания по карточкам (комплексны объём) индивидуально по вариантам.

А) Записать формулу квадрата суммы двух выражений;

Преобразовать выражения по данной формуле, если это возможно:

(а + в)2;

х2 + 2ху + у2;

m2+3mn+n2;

(2m+3)2;

a2-4a+4;

Б) Записать формулу квадрата разности двух выражений

Преобразовать выражения по данной формуле, если это возможно:

(x-y)2;

a2+3ab+b2;

p2-4pq+q2;

(2-3k)2;

a2-6a+9.

В) Записать формулу разности квадратов чисел.

Преобразовать выражения по данной формуле, если это возможно:

(c-d)(c+d);

4a2-1;

(3t+2)(3t-2);

x2+4;

9k2-49

Анализ работы учащихся у доски:

• проверьте самостоятельно правильность выполнения задания;

• объясните логику рассуждений, действий;

• внешняя оценка со стороны рецензента – учащегося

2) Выполнение тестовых заданий

Тест № 1

Что будет решением для данного выражения:

1. (х + 2у)2 =___

а) х2 + 4ху + 4у2 в) х2 + 4у2

б) х2 + 4ху + 2у2 г) х2 + 2ху + 2х2

2. (3а – 2)2=___

а) 9а2 – 6а + 4 в) 9а2 – 12а + 4

б) 3а2 – 12а + 4 г) 9а2 – 4

3. (3х – 5у) (3х + у ) =___

а) 9х2 – 25у2 в) 9х2 + 25у2

б) 9х2 + 25у4 г) 9х2 – 25у4

4. (а – 2) (а2 + 2а + 4) =___

а) а3 – 8 б) а3 + 8 в) а3 – 2а2 + 8 г) а3 – 16

5. Даны два равенства:

1) (2а – 3в2)2 = 4а2 – 6ав2 + 9в4

2) (х + 3у)2 = х2 + 9у2 + 6ху

Какое из них верно (да), а какое неверно (нет)?

а) да, да б) да, нет в) нет, да г) нет, нет

Таблица для ответов: № задания 1 2 3 4 5 1

Тест № 2

Что будет решением для данного выражения:

1. (3а + в)2=___

а) 9а2 + в2 в) 9а2 + 3ав + в2

б) 9а2 + 6ав + в2 г) 3а2 + 6ав + в2

2. (2а – 3)2=___

а) 4а2 – 6а + 9 в) 2а2 – 12а + 9

б) 4а2 – 12а + 9 г) 4а2 – 9

3. (2х – 3у2)(2х + 3у2) =___

а) 4х2 – 9у4 в) 4х2 + 9у2

б) 4х2 – 9у2 г) 4х2 + 9у4

4. (х + 1)(х2 – х + 1) =___

а) х3 + х2 – 1 в) х3 – х2 – 1

б) х3 – 1 г) х3 + 1

5. Даны два равенства: 1) (3х2 + 2у)2 = 4у2 + 12х2у + 9х4 2) (3а – в)2 = 9а2 + в2 – 6ав Какое из них верно (да), а какое неверно (нет)? а) да, да б) да, нет в) нет, да г) нет, нет Таблица для ответов: № задания 1 2 3 4 5 2 Взаимопроверка по образцу выполнения тестовых заданий.

Таблица ответов:

№ задания 1 2 3 4 5

1 а б г а в

2 б б а г а

3) Работа по карточкам:

Карточка № 1

1.Произведение разности двух чисел и их суммы равно___________________этих чисел.

2. (у – 2х) (у + 2х) = _____________________

3. Формулы сокращенного умножения применяются для упрощения вычислений. Упростить:

73 * 67 = (____+____)(____-____) =_____________=__________

4. В виде многочлена квадрат данного двучлена записывается так:

(а – 3с)2 = ___________________

5. Используя формулу сокращенного умножения получаем :

522 = (_____+_____)2 = ____________ = _______

Карточка № 2

1. При умножении данных многочленов получаем:

(а – в) (а + в) =___________

2. При разложении данного многочлена на множители, получаем :

а2в4 – 49 = ( _____)2 – 72 = _________

3. Формулы сокращенного умножения применяются для упрощения вычислений. Упростить:

572 – 472 = ( _____-_____)(_____+_____) = _____________= _________

4. В виде многочлена квадрат данного двучлена записывается так:

(2q+p)2=______________________

5. Используя формулу сокращенного умножения, при вычислении получаем:

992 = ( _____- _____)2 = ________________=__________.

Учащиеся, работающие у доски, защищают решение своих заданий.

Проверка результатов работы по карточкам индивидуально учителем.

II. Коллективная работа.

1) Решение более сложных заданий на применение формул сокращенного умножения (комментирование с места или у доски).

а) Представить в виде многочлена:

( 4а – в)2 – 4(2а – в) =

б) Упростить выражение и найти его значение:

(4х + 1)2 – (4х – 1)2 = при х = – 0,2 (- 3,2)

в) Докажите, что значение выражения не зависит от а:

(а + 5)2 – (а + 3)(а + 7) =

г) Решите уравнение:

(х – 1)(х + 1) – х(х – 3 ) = 2 (х = 1)

Подведем итог коллективной работы:

а) какие формулы сокращенного умножения применяли в работе?

• (а + в)2 = а2 + 2ав + в2 – квадрат суммы двух чисел (выражений)

• (а – в)2 = а2 – 2ав + в2 – квадрат разности двух чисел

• (а + в) (а – в ) = а2 – в2 – разность квадратов двух чисел )

б) Какие еще формулы изучили и сможем применить в самостоятельной работе?

Сумма кубов и разность кубов:

• а3 + в3 = (а + в) (а2 – ав + в2)

• а3 – в3 = (а – в) (а2 + ав + в2)

III. Работа учащихся в парах.

Каждая пара получает задание разного уровня на выбор.

Уровень А

1. Представьте в виде произведения:

а) х3 – у3

б) а3 + 64

в) 1/8 m3- 8k3

2. Преобразуйте в двучлен:

а) (p – q)(p2 + pq + q2);

б) (а – 3)(а2 + 3а + 9)

в) (2m + n)(4m2 – 2mn + n2)

Уровень В

1. Представьте в виде произведения:

а) m6 – 216; б)125 – b12;

2) Докажите, что значение выражения а3 – (а – 4) (а2 + 4а + 16) не зависит от значения а.

3) В равенстве … + … = (… + n2) (9m2 – …+…) заполните пропуски одночленами так, чтобы получилось верное равенство.

Уровень С

1. Представьте в виде произведения: 5 (m – n) + (m3 – n3)

2. Заполните пропуски в выражении (Ѕ a – …b)(…a2 + ј ab + …b2) числами так, чтобы полученное выражение можно было представить в виде разности кубов двух одночленов.

3. Трехчлен а3 + а – 10 представьте в виде произведения.

Таблица-шаблон ответов:

№ заданий A B C

1 а) (x-y)(x2+xy+y2)

б) (a+4)(a2-4a+16)

в) (Ѕm-2k)(јm2+mk+4k2) а) (m2-6)(m4+6m2+36)

б) (5-b4)(25+5b4+b2) (m-n)(5+m2+mn+n2)

2 а) p3-q3

б) a3-27

в) 8m3+n3 64 (Ѕ a-Ѕb)( јa2 + јab + јb2)=1/8a2-1/8b2

3 27m3+m6=(3m+n2)(9m2-3mn2+n4) (a-2)(a2+2a+5)

Работу учащиеся оценивают самостоятельно, используя таблицу ответов, и следующие критерии:

1. Решил сам – “5”.

2. Решил сам, но консультировался у товарища – “4”.

3. Решал с помощью товарища или учителя – “3”.

IV. Итог урока.

1. Оценка труда учащихся:

а) самооценка – усвоена ли тема полностью, что вызвало затруднения и требует повторения, в каких знаниях уверен;

б) учениками – кто, по вашему мнению, работал лучше всех, кому и над чем следует еще поработать

в) учителем – оценивается работа класса (активность, уровень знаний, умений, навыков, самоорганизации, прилежание)

:2. Выводы по уроку.

*V. Домашнее задание:

1. Для тех, кто получил оценку ниже желаемого результата – № 498, 501.

2. Для интересующихся математикой: № 521, 522.

Урок по теме "Формулы сокращенного умножения"

Текущая версия на 09:18, 13 июля 2009

Просмотры

Личные инструменты

Навигация

Поиск

Инструменты

наши друзья

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-#REDIRECT [[Творение Михаила Булгакова "Мастер и Маргарита".Светлые и темные образы в романе]]
+'''Методическая разработка урока по математике''' ('''7 класс''''')
+''Разработала Иванова Ела, учитель математики''
+''Место работы: лицей № 39''
+'''Тема урока:''' Формулы сокращенного умножения
+'''Цели урока:''' создать условия для
+''•	повторения и обобщения изученного материала по теме;
+''•	ликвидации возможных пробелов;''
+''•	приведения в систему знаний, умений, навыков.''
+'''Задачи урока:'''
+''•	определить уровень усвоения формул и их применения;''
+''•	способствовать проявлению способностей на личностном уровне.''
+'''Оборудование:'''
+''•	карточки с заданиями для индивидуальной работы у доски;''
+''•	карточки в двух вариантах для каждого ученика;''
+''•	тесты в двух вариантах для каждого ученика;''
+''•	карточки-задания для работы в парах в трех уровнях.''
+'''Тип урока:''' ''повторительно-обобщающий''
+'''Организационная форма:''' ''урок-конкурс.''
+<center>'''ХОД УРОКА'''</center>
+*'''I. Повторение основных формул сокращенного умножения:'''
+) У доски работают 3 учащихся по индивидуальным карточкам – А, Б, В (в это время в классе: учащиеся выполняют тестовые задания (обязательный объём) и задания по карточкам (комплексны объём) индивидуально по вариантам.
+:А) ''Записать формулу квадрата суммы двух выражений;''
+''Преобразовать выражения по данной формуле, если это возможно:''
+(а + в)2;
+х2 + 2ху + у2;
+m2+3mn+n2;
+(2m+3)2;
+a2-4a+4;
+:Б) ''Записать формулу квадрата разности двух выражений''
+''Преобразовать выражения по данной формуле, если это возможно:''
+(x-y)2;
+a2+3ab+b2;
+p2-4pq+q2;
+(2-3k)2;
+a2-6a+9.
+:В) ''Записать формулу разности квадратов чисел.''
+''Преобразовать выражения по данной формуле, если это возможно:''
+(c-d)(c+d);
+a2-1;
+(3t+2)(3t-2);
+x2+4;
+k2-49
+Анализ работы учащихся у доски:
+:•	проверьте самостоятельно правильность выполнения задания;
+:•	объясните логику рассуждений, действий;
+:•	внешняя оценка со стороны рецензента – учащегося
+) Выполнение тестовых заданий
+<center>Тест № 1</center>
+Что будет решением для данного выражения:
+:'''1.''' (х + 2у)2 =___
+а) х2 + 4ху + 4у2 в) х2 + 4у2
+б) х2 + 4ху + 2у2 г) х2 + 2ху + 2х2
+:'''2.''' (3а – 2)2=___
+а) 9а2 – 6а + 4 в) 9а2 – 12а + 4
+б) 3а2 – 12а + 4 г) 9а2 – 4
+:'''3.''' (3х – 5у) (3х + у ) =___
+а) 9х2 – 25у2 в) 9х2 + 25у2
+б) 9х2 + 25у4 г) 9х2 – 25у4
+:'''4.''' (а – 2) (а2 + 2а + 4) =___
+а) а3 – 8 б) а3 + 8 в) а3 – 2а2 + 8 г) а3 – 16
+:'''5.''' Даны два равенства:
+) (2а – 3в2)2 = 4а2 – 6ав2 + 9в4
+) (х + 3у)2 = х2 + 9у2 + 6ху
+Какое из них верно (да), а какое неверно (нет)?
+а) да, да б) да, нет в) нет, да г) нет, нет
+Таблица для ответов:
+№ задания	1	2	3	4	5
+
+<center>Тест № 2</center>
+Что будет решением для данного выражения:
+:'''1.''' (3а + в)2=___
+а) 9а2 + в2 в) 9а2 + 3ав + в2
+б) 9а2 + 6ав + в2 г) 3а2 + 6ав + в2
+:'''2.''' (2а – 3)2=___
+а) 4а2 – 6а + 9 в) 2а2 – 12а + 9
+б) 4а2 – 12а + 9 г) 4а2 – 9
+:'''3.''' (2х – 3у2)(2х + 3у2) =___
+а) 4х2 – 9у4 в) 4х2 + 9у2
+б) 4х2 – 9у2 г) 4х2 + 9у4
+:'''4.''' (х + 1)(х2 – х + 1) =___
+а) х3 + х2 – 1 в) х3 – х2 – 1
+б) х3 – 1 г) х3 + 1
+. Даны два равенства:
+) (3х2 + 2у)2 = 4у2 + 12х2у + 9х4
+) (3а – в)2 = 9а2 + в2 – 6ав
+Какое из них верно (да), а какое неверно (нет)?
+а) да, да б) да, нет в) нет, да г) нет, нет
+Таблица для ответов:
+№ задания	1	2	3	4	5
+
+Взаимопроверка по образцу выполнения тестовых заданий.
+Таблица ответов:
+№ задания	1	2	3	4	5
+	а	б	г	а	в
+	б	б	а	г	а
+) Работа по карточкам:
+''Карточка № 1''
+.Произведение разности двух чисел и их суммы равно___________________этих чисел.
+. (у – 2х) (у + 2х) = _____________________
+. Формулы сокращенного умножения применяются для упрощения
+вычислений. Упростить:
+* 67 = (____+____)(____-____) =_____________=__________
+. В виде многочлена квадрат данного двучлена записывается так:
+(а – 3с)2 = ___________________
+. Используя формулу сокращенного умножения получаем :
+= (_____+_____)2 = ____________ = _______
+''Карточка № 2''
+. При умножении данных многочленов получаем:
+(а – в) (а + в) =___________
+. При разложении данного многочлена на множители, получаем :
+а2в4 – 49 = ( _____)2 – 72 = _________
+. Формулы сокращенного умножения применяются для упрощения вычислений. Упростить:
+– 472 = ( _____-_____)(_____+_____) = _____________= _________
+. В виде многочлена квадрат данного двучлена записывается так:
+(2q+p)2=______________________
+. Используя формулу сокращенного умножения, при вычислении получаем:
+= ( _____- _____)2 = ________________=__________.
+:Учащиеся, работающие у доски, защищают решение своих заданий.
+:Проверка результатов работы по карточкам индивидуально учителем.
+*'''II.  Коллективная работа.'''
+) Решение более сложных заданий на применение формул сокращенного умножения (комментирование с места или у доски).
+а) Представить в виде многочлена:
+:( 4а – в)2 – 4(2а – в) =
+б) Упростить выражение и найти его значение:
+:(4х + 1)2 – (4х – 1)2 = при х = – 0,2 (- 3,2)
+в) Докажите, что значение выражения не зависит от а:
+:(а + 5)2 – (а + 3)(а + 7) =
+г) Решите уравнение:
+:(х – 1)(х + 1) – х(х – 3 ) = 2 (х = 1)
+Подведем итог коллективной работы:
+а) какие формулы сокращенного умножения применяли в работе?
+•	(а + в)2 = а2 + 2ав + в2 – квадрат суммы двух чисел (выражений)
+•	(а – в)2 = а2 – 2ав + в2 – квадрат разности двух чисел
+•	(а + в) (а – в ) = а2 – в2 – разность квадратов двух чисел )
+б) Какие еще формулы изучили и сможем применить в самостоятельной работе?
+Сумма кубов и разность кубов:
+•	а3 + в3 = (а + в) (а2 – ав + в2)
+•	а3 – в3 = (а – в) (а2 + ав + в2)
+*'''III. Работа учащихся в парах.'''
+Каждая пара получает задание разного уровня на выбор.
+:''Уровень А''
+. Представьте в виде произведения:
+а) х3 – у3
+б) а3 + 64
+в) 1/8 m3- 8k3
+. Преобразуйте в двучлен:
+а) (p – q)(p2 + pq + q2);
+б) (а – 3)(а2 + 3а + 9)
+в) (2m + n)(4m2 – 2mn + n2)
+:''Уровень В''
+. Представьте в виде произведения:
+а) m6 – 216; б)125 – b12;
+) Докажите, что значение выражения а3 – (а – 4) (а2 + 4а + 16) не зависит от значения а.
+) В равенстве … + … = (… + n2) (9m2 – …+…) заполните пропуски одночленами так, чтобы получилось верное равенство.
+:''Уровень С''
+. Представьте в виде произведения: 5 (m – n) + (m3 – n3)
+. Заполните пропуски в выражении (Ѕ a – …b)(…a2 + ј ab + …b2) числами так, чтобы полученное выражение можно было представить в виде разности кубов двух одночленов.
+. Трехчлен а3 + а – 10 представьте в виде произведения.
+Таблица-шаблон ответов:
+№ заданий	A	B	C
+*1	а) (x-y)(x2+xy+y2)
+б) (a+4)(a2-4a+16)
+в) (Ѕm-2k)(јm2+mk+4k2)	а) (m2-6)(m4+6m2+36)
+б) (5-b4)(25+5b4+b2)	(m-n)(5+m2+mn+n2)
+*2	а) p3-q3
+б) a3-27
+в) 8m3+n3	64	(Ѕ a-Ѕb)( јa2 + јab + јb2)=1/8a2-1/8b2
+*3	 	27m3+m6=(3m+n2)(9m2-3mn2+n4)	(a-2)(a2+2a+5)
+:Работу учащиеся оценивают самостоятельно, используя таблицу ответов, и следующие критерии:
+. Решил сам – “5”.
+. Решил сам, но консультировался у товарища – “4”.
+. Решал с помощью товарища или учителя – “3”.
+*'''IV. Итог урока.'''
+:''1. Оценка труда учащихся:''
+а) самооценка – усвоена ли тема полностью, что вызвало затруднения и требует повторения, в каких знаниях уверен;
+б) учениками – кто, по вашему мнению, работал лучше всех, кому и над чем следует еще поработать
+в) учителем – оценивается работа класса (активность, уровень знаний, умений, навыков, самоорганизации, прилежание)
+'':2. Выводы по уроку.''
+'''*V. Домашнее задание:'''
+:1. Для тех, кто получил оценку ниже желаемого результата – № 498, 501.
+:2. Для интересующихся математикой: № 521, 522.
+[[Категория: Математика]]