Развитие эмоционально-волевой сферы детей

Текущая версия на 14:47, 24 июля 2009

Печкурова Елена Анатольевна, педагог-психолог МДОУ д/с компенсирующего вида №53 «Чайка»

Актуальной проблемой в дошкольной психологии стало эмоциональное развитие ребенка.

В работе нашего коррекционного сада педагоги часто сталкиваются с недоразвитием или полным отсутствием понятия эмоций детьми. Отсюда и проблемы в обучении.

Дети с ООП – достаточно сложный, своеобразный контингент. Их отличает ряд особенностей, главная из которых заключается в том, что результатов обучения и воспитания педагоги ждут достаточно долго, детям затруднительно «дать обратную связь» взрослому. И в основном – из-за бедноты эмоциональных переживаний, волевых процессов, а они тесно связаны с эмоциями. Ведь все изменения в познавательной деятельности, которые происходят на протяжении детства, необходимо связывать с глубокими изменениями в мотивационно – эмоциональной сфере личности ребенка (Л.С. Выготский). Поэтому основной задачей в обучении и воспитании наших дошколят является знакомство с эмоциональным миром человека, его переживаниями и настроениями, его разнообразии и многогранности.

Учитывая детский контингент, а именно диагнозы детей (ЗПР, УО) цикл занятий стал коррекционно – развивающим. Впоследствии вводились новые формы и методы проведения игровых занятий, одной из которых стала арт – терапия.

Преимущества арт - терапии:

• Она адекватна дошкольному возрасту (играя, рисуя, танцуя ребенок учится самовыражаться, вступать в адекватные отношения с окружающим миром),
• Психологически безопасна (принцип «Не навреди!» является ведущим),
• Позволяет учитывать индивидуальные психологические особенности детей (а диагнозы ЗПР, УО сопровождаются и РДА, ДЦП, СДВГ, поведенческими нарушениями),
• Продукт творчества является одновременно диагностикой, коррекцией, развитием.

Приоритетной стала музыкотерапия, как составная часть арт - терапии.

Музыкотерапия - психотерапевтический метод, использующий музыку в качестве лечебного средства. Лечебное действие музыки на организм человека известно с древних времен. В древности и в средние века вера в целебное воздействие музыки была исключительно велика.

Ее преимущества в коррекционной работе:

Во – первых, именно музыка, музыкальное сопровождение помогает в решении коррекционных задач (при нарушении поведения, социализации, личностных переживаниях, тревожности).

Во – вторых именно эта форма более всего воспринималась детьми, выражаясь в их эмоциональном отношении, творчестве.

В последнее время динамика роста эмоционально – волевых нарушений наталкивает на необходимость использования в работе нетрадиционных методик, воздействующих на различные анализаторы. Разнообразные методы и формы проведения коррекционных занятий помогают снизить, устранить такие поведенческие нарушения, как РДА, СДВГ, тревожность, застенчивость, агрессивность и т.п.

С этой целью было приобретено следующее оборудование: светодиодный источник света «Светлячок», проектор «Меркурий», пузырьковая колонна, музыкальная картина, электрофонтан.

Использование медитативной, релаксационной музыки, разнообразных источников света, специализированных дидактических игр и упражнений помогает педагогам в решении поставленной цели – развитие эмоционально – волевой сферы дошкольников посредством музыкотерапии. Полученные новые технические средства уже внесены в содержание коррекционного цикла и занятия в дальнейшем будут изменены с учетом коррекционных задач.

Анализ деятельности позволяет сделать вывод о том, что цели и задачи реализованы в полном объеме. Полученный результат соответствует предположениям и ожиданиям педагогов. Актуальность и долговечность его обеспечивается применением данной технологии не только с детьми с ООП, но может быть адаптирована и на детей с нормальным уровнем интеллекта с целью совершенствования их эмоциональной сферы.