О возможностях использования информационных технологий на уроках

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 8 промежуточных версий 3 участников)
Строка 22: Строка 22:
 
В зависимости от дидактических целей и специфики урока можно выделить такие виды компьютерных программ.
 
В зависимости от дидактических целей и специфики урока можно выделить такие виды компьютерных программ.
  
1. Учебные (наставнические) программы  /презентация одной из программ на CD «Наш дом – Земля» 7 класс /.  
+
1. Учебные (наставнические) программы  /например, программф на CD «Наш дом – Земля» 7 класс /.  
  
2. Программы-тренажёры /Рассказ о возможностях программы «География» на  CD/.  
+
2. Программы-тренажёры /например, программа «География» на  CD/.  
  
3. Контролирующие программы /презентация возможности программы по составлению тестового материала/
+
3. Контролирующие программы /программа по составлению тестового материала/
  
4. Информационно-справочные программы – использование ресурсов Интернета, что создаёт возможности доступа к большим массивам современной, «свежей» информации. 5. Демонстрационные программы /демонстрация проекта учеников «Атлас мира»/
+
4. Информационно-справочные программы – использование ресурсов Интернета, что создаёт возможности доступа к большим массивам современной, «свежей» информации.  
  
Совместимость компьютерных технологий с традиционными средствами и формами обучения – один из важных методических принципов их применения. При планировании уроков необходимо найти оптимальное сочетание обучающих программ с другими (традиционными) средствами обучения /объяснение примерного планирования урока с презентацией/.  Как показывает опыт, совсем необязательно учителю самостоятельно заниматься «созданием» презентаций и других методических продуктов. Вполне достаточно на начальном этапе давать творческие работы ученикам с использованием программ MS Excel, MS Word, MS Power Point.  
+
5. Демонстрационные программы /например, проект учеников «Атлас мира»/
 +
 
 +
Совместимость компьютерных технологий с традиционными средствами и формами обучения – один из важных методических принципов их применения. При планировании уроков необходимо найти оптимальное сочетание обучающих программ с другими (традиционными) средствами обучения.  Как показывает опыт, совсем необязательно учителю самостоятельно заниматься «созданием» презентаций и других методических продуктов. Вполне достаточно на начальном этапе давать творческие работы ученикам с использованием программ MS Excel, MS Word, MS Power Point.  
  
 
Спустя определённоё время можно провести анкетирование учащихся. Вот некоторые вопросы из анкеты.
 
Спустя определённоё время можно провести анкетирование учащихся. Вот некоторые вопросы из анкеты.
Строка 50: Строка 52:
 
3. «Эта хрупкая планета», «Войди в лес другом» (устный журнал для 5-7 классы).
 
3. «Эта хрупкая планета», «Войди в лес другом» (устный журнал для 5-7 классы).
  
Ученики принимают участие в проектной деятельности: «Атлас мира» (демонстрационный материал в MS Power Point), «Тольятти – трижды рождённый город» (энциклопедия о городе).
+
Ученики принимают участие в проектной деятельности: «Атлас мира» (демонстрационный материал в MS Power Point), «Тольятти – трижды рождённый город» (энциклопедия о городе).Наиболее одарённые дети ведут исследовательскую работу экологической и краеведческой направленности и принимают активное участие в конкурсах.
 +
 
 +
'''Наши достижения
 +
'''
 +
 
 +
На конкурсе ''«Первые шаги в науку»'' 2006-2007 г. были представлены работы:
 +
 
 +
1.«Войди в лес другом» - поощрительная грамота;
 +
 +
2.«Сокровище родного края – лес» - диплом I степени;
 +
 +
3.«Тольятти, каким мы его знаем» (краеведческая направленность) - поощрительная грамота,
 +
 
 +
в 2007-2008 г.:
 +
 
 +
1.«Знакомый незнакомец лес» (экологической направленности) - поощрительная грамота,
 +
 
 +
в 2008-2009 г. учении выступили с исследовательскими проектами:
 +
 
 +
1. "Шмели Самарской области" - диплом III степени;
 +
 
 +
2. "Влияние парникового эффекта на природу Земли" - диплом II степени.
 +
 
 +
В городском конкурсе ''«Экологических газет»'' коллектив школьной редакции занял III место (2007 г.),в конкурсе ''«Познай тайны природы»''  -  команда заняла II место (2008 г.). Школьники принимают активное участие в конкурсах ''"Геоквест"'', ''"Экоград"'' и др.
 +
 
 +
Ежегодно ученики принимают участие в городском фестивале ''«Экология в детском творчестве»'':
 +
 
 +
1. I место по созданию школьных сайтов и страниц в Интернете экологической направленности (2008 г.) и похвальная грамота (2009 г.);
 +
 
 +
2. похвальная грамота за новые технологии в конкурсе экологических плакатов «Вода – источник жизни» (2008 г.) и III место за плакат "Береги природу" (2009 г.);
 +
 
 +
3. II место в фотоконкурсе по экологии (2009 г.);
  
Наиболее одарённые дети ведут исследовательскую работу экологической и краеведческой направленности. На конкурсе «Первые шаги в науку» 2006-2008 гг. были представлены работы: «Войди в лес другом», «Сокровище родного края – лес», «Знакомый незнакомец лес» (экологической направленности), «Тольятти, каким мы его знаем» (краеведческая направленность). Ученики получили Диплом  I степени и поощрительные грамоты.
+
4. III место в конкурсе поделок из природного и бросового материала.
  
В городском конкурсе «Экологических газет» коллектив школьной редакции занял III место, на городском фестивале «Экология в детском творчестве» - I место по созданию школьных сайтов и страниц в Интернете экологической направленности и похвальная грамота за новые технологии в конкурсе экологических плакатов «Вода – источник жизни», в конкурсе «Познай тайны природы»  -  команда заняла II место.
+
В результате применения информационных технологий, проведение уроков с использованием интерактивной доски, различных внекласных мероприятий  повышается мотивация учеников и их заинтересованность в различных конкурсах и проектах, повышающих престиж своего учебного заведения.
  
[[Категория:Методическая копилка]]
+
[[Категория:Конференции]]
+
[[Категория:Биология, география, естествознание]]
 +
[[Категория:Лицей 51]]

Текущая версия на 08:55, 17 августа 2009

Ныхрикова Вероника Валентиновна, учитель биологии и географии МОУ лицей №51


Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации. Происходит повсеместное внедрение компьютерных технологий. И приоритетным направлением является информатизация образования.

В настоящее время можно выделить два направления компьютерного обучения.

1-е предполагает усвоение знаний, умений и навыков работы на компьютере при решении разнообразных задач, т. е. овладение компьютерной грамотностью («вторая грамотность»), умение пользоваться компьютером в повседневной жизни – неотъемлемая часть «интеллектуального багажа» современного человека.

2-е рассматривает компьютерные технологии как мощное средство обучения, которое способно значительно повысить его эффективность.

Применение компьютера в обучении позволяет:

1. управлять познавательной деятельностью школьников, учитывая индивидуальные темпы усвоения знаний, умений и навыков, интересы учеников;

2. формировать у школьников умения и навыки критического и творческого мышления, самостоятельную познавательную деятельность, навыки работы с большими объёмами информации и самообразование;

3. применять проектный метод, исследовательскую работу;

4. формировать ключевые компетентности школьников, продиктованные жизненной необходимостью.

В зависимости от дидактических целей и специфики урока можно выделить такие виды компьютерных программ.

1. Учебные (наставнические) программы /например, программф на CD «Наш дом – Земля» 7 класс /.

2. Программы-тренажёры /например, программа «География» на CD/.

3. Контролирующие программы /программа по составлению тестового материала/

4. Информационно-справочные программы – использование ресурсов Интернета, что создаёт возможности доступа к большим массивам современной, «свежей» информации.

5. Демонстрационные программы /например, проект учеников «Атлас мира»/

Совместимость компьютерных технологий с традиционными средствами и формами обучения – один из важных методических принципов их применения. При планировании уроков необходимо найти оптимальное сочетание обучающих программ с другими (традиционными) средствами обучения. Как показывает опыт, совсем необязательно учителю самостоятельно заниматься «созданием» презентаций и других методических продуктов. Вполне достаточно на начальном этапе давать творческие работы ученикам с использованием программ MS Excel, MS Word, MS Power Point.

Спустя определённоё время можно провести анкетирование учащихся. Вот некоторые вопросы из анкеты.

1. Нравится ли тебе урок с применением компьютера?

2. Какие отрицательные моменты ты видишь на уроке?

3. Как часто надо проводить урок географии в компьютерном классе?

Применение информационных технологий на уроках способствует мотивации учебной деятельности школьников. Многие ученики стали называть географию в числе любимых предметов, а свою деятельность на уроке – интересной.

Ученики более активно участвуют в организации и проведении классных и школьных мероприятий естественного цикла:

1. «По следам цивилизации» (мероприятия для учащихся старших классов с экологической направленности);

2. «Что? Где? Когда?» (викторина для 8-9 классов);

3. «Эта хрупкая планета», «Войди в лес другом» (устный журнал для 5-7 классы).

Ученики принимают участие в проектной деятельности: «Атлас мира» (демонстрационный материал в MS Power Point), «Тольятти – трижды рождённый город» (энциклопедия о городе).Наиболее одарённые дети ведут исследовательскую работу экологической и краеведческой направленности и принимают активное участие в конкурсах.

Наши достижения

На конкурсе «Первые шаги в науку» 2006-2007 г. были представлены работы:

1.«Войди в лес другом» - поощрительная грамота;

2.«Сокровище родного края – лес» - диплом I степени;

3.«Тольятти, каким мы его знаем» (краеведческая направленность) - поощрительная грамота,

в 2007-2008 г.:

1.«Знакомый незнакомец лес» (экологической направленности) - поощрительная грамота,

в 2008-2009 г. учении выступили с исследовательскими проектами:

1. "Шмели Самарской области" - диплом III степени;

2. "Влияние парникового эффекта на природу Земли" - диплом II степени.

В городском конкурсе «Экологических газет» коллектив школьной редакции занял III место (2007 г.),в конкурсе «Познай тайны природы» - команда заняла II место (2008 г.). Школьники принимают активное участие в конкурсах "Геоквест", "Экоград" и др.

Ежегодно ученики принимают участие в городском фестивале «Экология в детском творчестве»:

1. I место по созданию школьных сайтов и страниц в Интернете экологической направленности (2008 г.) и похвальная грамота (2009 г.);

2. похвальная грамота за новые технологии в конкурсе экологических плакатов «Вода – источник жизни» (2008 г.) и III место за плакат "Береги природу" (2009 г.);

3. II место в фотоконкурсе по экологии (2009 г.);

4. III место в конкурсе поделок из природного и бросового материала.

В результате применения информационных технологий, проведение уроков с использованием интерактивной доски, различных внекласных мероприятий повышается мотивация учеников и их заинтересованность в различных конкурсах и проектах, повышающих престиж своего учебного заведения.

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/