Участник:Ныхрикова Вероника Валентиновна
| Строка 12: | Строка 12: | ||
<font color = "indigo">'''В настоящее время можно выделить два направления компьютерного обучения.'''</font> | <font color = "indigo">'''В настоящее время можно выделить два направления компьютерного обучения.'''</font> | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:девочка и книга.jpg]] | ||
<font color = "aqua">1-е предполагает усвоение знаний, умений и навыков работы на компьютере при решении разнообразных задач, т. е. овладение компьютерной грамотностью («вторая грамотность»), умение пользоваться компьютером в повседневной жизни – неотъемлемая часть «интеллектуального багажа» современного человека. | <font color = "aqua">1-е предполагает усвоение знаний, умений и навыков работы на компьютере при решении разнообразных задач, т. е. овладение компьютерной грамотностью («вторая грамотность»), умение пользоваться компьютером в повседневной жизни – неотъемлемая часть «интеллектуального багажа» современного человека. | ||
Версия 08:39, 19 августа 2009
О возможностях использования информационных технологий на уроках Материал из ТолВИКИ. Перейти к: навигация, поиск
Ныхрикова Вероника Валентиновна, учитель биологии и географии МОУ лицей №51
Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации. Происходит повсеместное внедрение компьютерных технологий. И приоритетным направлением является информатизация образования.
В настоящее время можно выделить два направления компьютерного обучения.
1-е предполагает усвоение знаний, умений и навыков работы на компьютере при решении разнообразных задач, т. е. овладение компьютерной грамотностью («вторая грамотность»), умение пользоваться компьютером в повседневной жизни – неотъемлемая часть «интеллектуального багажа» современного человека.
2-е рассматривает компьютерные технологии как мощное средство обучения, которое способно значительно повысить его эффективность.
1. управлять познавательной деятельностью школьников, учитывая индивидуальные темпы усвоения знаний, умений и навыков, интересы учеников;
2. формировать у школьников умения и навыки критического и творческого мышления, самостоятельную познавательную деятельность, навыки работы с большими объёмами информации и самообразование;
3. применять проектный метод, исследовательскую работу;
4. формировать ключевые компетентности школьников, продиктованные жизненной необходимостью.
