Семинар ДООМ Теорема о вписанном угле

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 43 промежуточные версии 3 участников)
Строка 1: Строка 1:
Участник: Молдагалиева Дамира Ароновна
+
'''[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна]],''' IDm 063ЗВЕЗДЫ
Тема урока:  Теорема о вписанном угле.
+
5 –ый урок в главе 8 «Окружность», 2 урок в теме «Центральные и вписанные углы». 
+
Тип урока:  введение нового материала.
+
Оборудование: интерактивная доска,  транспортир, угольник, линейка
+
Цели урока:             
+
• Обучения: ввести и закрепить определение вписанного угла,  сформулировать теорему о вписанном угле, получить вместе с учащимися доказательство теоремы и закрепить его.
+
• Развития: учить осознавать на отдельных примерах правила образования определений, обучать на примерах  подведению под определение, обратить внимание на метод доказательства - рассмотрение всех частных случаев.
+
• Воспитания: воспитание аккуратности (аккуратное выполнение чертежей на доске и в тетрадях, рациональное распределение записей), рациональное распределение времени, критичности.
+
                                  Структура  урока:
+
  
1. Организационный момент. (2 минуты)
+
'''Тема урока:'''   Теорема о вписанном угле.
2. Подготовка к изучению нового материала.(6 минут)
+
3. Введение определение вписанного угла. (5 минут)
+
4. Доказательство теоремы о вписанном угле. (15 минут)
+
5. Закрепление формулировки теоремы. (10 минут)
+
6. Подведение итогов урока.
+
'''Ход урока:'''
+
                                1.Организационный момент.
+
Приветствие, сообщение темы и задач урока. Сегодня изучим новые понятия вписанного угла, свойство вписанного угла, а также повторим старый материал, который потребуется для изучения нового.
+
                                2. Подготовка к изучению нового материала.(6 минут).
+
Для всего класса: [[Медиа:Тест_по_теме_Окружность.doc |Тест.]](4 мин) (с последующей проверкой).  
+
  
 +
5 –ый урок в главе 8 «Окружность», 2 урок в теме «Центральные и вписанные углы».
  
Индивидуально у доски ( в это же время)  проверка домашнего задания №652.
+
'''8 класс'''
( заранее учителем готовится решение на интерактивной доске и скрывается за  «шторкой». После выполнения всем классом теста, проверяется правильность выполнения домашнего задания.
+
Геометрия (Геометрия, 7-9: Учебник для общеобразовательных учреждений / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутусов, С. Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2008.)
  
[[Медиа:Теорема о вписанном угле2.doc |Теорема о вписанном угле.]]
+
'''Программное обеспечение:''' Notebook (программа для создания презентаций для интерактивной доски)
<gallery caption='Проверка домашнего задания №652'>
+
  
Изображение:За шторкой.JPG|За шторкой.
+
'''Тип урока:'''  введение нового материала.
Изображение:Открыто решение.JPG|Открыто решение.
+
 
 +
'''Оборудование:''' интерактивная доска,  транспортир, угольник, линейка
 +
 
 +
<big>'''Цели урока:'''</big>
 +
           
 +
'''•Обучения:''' ввести и закрепить определение вписанного угла,  сформулировать теорему о вписанном угле, получить вместе с учащимися доказательство теоремы и закрепить его.
 +
 
 +
'''•Развития:''' учить осознавать на отдельных примерах правила образования определений, обучать на примерах  подведению под определение, обратить внимание на метод доказательства - рассмотрение всех частных случаев.
 +
 
 +
'''•Воспитания:''' воспитание аккуратности (аккуратное выполнение чертежей на доске и в тетрадях, рациональное распределение записей), рациональное распределение времени, критичности.
 +
 
 +
 
 +
<big>'''Структура  урока:'''</big>
 +
 
 +
1.Организационный момент. (2 минуты)
 +
 
 +
2.Подготовка к изучению нового материала.(6 минут)
 +
 
 +
3.Введение определение вписанного угла. (5 минут)
 +
 
 +
4.Доказательство теоремы о вписанном угле. (15 минут)
 +
 
 +
5.Закрепление формулировки теоремы. (10 минут)
 +
 
 +
6.Подведение итогов урока.(1 мин.)
 +
 
 +
7.Домашнее задание.(1 мин).
 +
 
 +
<big>'''Ход урока:'''</big>
 +
 
 +
'''1.Организационный момент.'''(2 минуты)
 +
 
 +
Приветствие, сообщение темы и целей  урока.
 +
 
 +
''' 2. Подготовка к изучению нового материала.'''(6 минут).
 +
 
 +
'''Задача:''' выявить наличие ошибок в домашнем задании и их причины, актуализировать опорные знания и умения перед изучением новой темы..
 +
 
 +
'''Метод обучения (МО):''' частично-поисковый.
 +
 
 +
'''Форма организации познавательной деятельности (ФОПД):''' индивидуальная
 +
 +
Для всего класса: [[Медиа:Тест_по_теме_Окружность.doc |'''Тест.''']](4 мин) [[Медиа:С_последующей_проверкой.doc‎ |'''с последующей проверкой''']]. [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AuIJ6gzUmEMZdGpBNWdaaUp5RnBCRG9yNTIzdU11NXc&hl=ru тест созданный в Google]
 +
 
 +
'''Шкала оценивания:'''
 +
 
 +
оценка '''5'''- 9 правильно выполненных заданий
 +
 
 +
оценка '''4'''- 8 правильно выполненных заданий
 +
 
 +
оценка '''3'''- от 5 до 7 заданий.
 +
                   
 +
Индивидуально у доски ( в это же время)  проверка домашнего задания №652.
 +
(заранее учителем готовится решение на интерактивной доске и скрывается за  «шторкой». После выполнения всем классом теста,  проверяется правильность выполнения домашнего задания.
 +
<gallery caption='Проверка домашнего задания №652'>
 +
Изображение:За шторкой.JPG|<center>За шторкой.
 +
Изображение:Открыто решение.JPG|<center>Открыто решение.
 
</gallery>
 
</gallery>
 +
 
'''Устная фронтальная работа:'''
 
'''Устная фронтальная работа:'''
  
Строка 41: Строка 79:
  
 
<gallery caption='Решение задач'>  
 
<gallery caption='Решение задач'>  
Изображение:Вис.3.1а.JPG|Рис.1.
+
Изображение:Вис.3.1а.JPG|<center>Рис.1.
Изображение:Вписрис2.JPG|Рис.2.
+
Изображение:Вписрис2.JPG|<center>Рис.2.
 
</gallery>
 
</gallery>
  
 
Какими теоремами пользовались при нахождении угла?
 
Какими теоремами пользовались при нахождении угла?
 +
 +
'''Итог 2 этапа:''' учитель выявляет  наличие/отсутствие умений, вызывающих наибольшую неуверенность у учащихся класса.
 +
 +
'''3.Введение определения вписанного угла.'''(5 минут)
 +
 +
'''Задача:''' организовать формулировку определения учащимися.
 +
 +
'''Метод обучения (МО)''': беседа
 +
 +
'''Форма организации познавательной деятельности (ФОПД)''': фронтальная.
 +
 +
<gallery caption=''''Введение определения вписанного угла''''>
 +
Изображение:Впис.3.3.JPG|<center>Рис.3.
 +
Изображение:Впис3.4.JPG|<center>Рис.4.
 +
Изображение:Впис3.5.JPG|<center>Рис.5.
 +
</gallery>
 +
 +
Учитель: Сегодня познакомимся  с новым понятием – вписанный угол.  На рисунке  3 вы  видите 2 вписанных угла, на рисунках 4 и 5 углы не являются  вписанными.
 +
 +
-Какой угол назовем вписанным?
 +
 +
-Предположительный ответ: Если вершина лежит на окружности.
 +
 +
-Но ведь и на рисунке 5 вершина угла лежит на окружности, однако он не является  вписанным.
 +
 +
-Предположительный ответ: Если стороны углов касаются окружности.
 +
 +
-На рисунке 3 стороны углов касаются окружности?
 +
 +
-Предположительный ответ: Стороны являются хордами.
 +
 +
-Хорды-отрезки, а стороны углов -лучи.
 +
 +
Далее учащиеся исправляют  определение и произносят его полностью:
 +
 +
Угол, вершина которого лежит на окружности, а стороны  пересекают окружность, называется  вписанным  углом.'''
 +
 +
'''Итог 3 этапа:''' понятие вписанного угла.
 +
 +
'''4. Доказательство теоремы о вписанном угле.''' (15 минут).
 +
 +
'''Задача:''' создать условия учащимся для самостоятельного доказательства теоремы.
 +
 +
'''МО:''' работа по образцу, работа  с учебником, частично-поисковый.
 +
 +
'''ФОПД:''' индивидуально-групповая.
 +
 +
'''Практическая работа.'''
 +
 +
1) Начертите  в тетради окружность и постройте  три вписанных угла, стороны которых проходят через две точки, лежащие на окружности, а вершины находятся в одной полуплоскости относительно прямой АВ.
 +
 +
2) Измерьте транспортиром эти углы.
 +
 +
3) Запишите на доске и в тетради получившееся соотношение.
 +
 +
<gallery caption='Следствие 1'>.
 +
Изображение:Впис3.6f.JPG|<center>Рис.6.
 +
</gallery>
 +
[[Медиа:Запись.doc|'''Запись на доске и в тетради'''.]]
 +
 +
'''Вопрос:'''  Что можно сказать про величины всех  вписанных углов, стороны которых проходят  через  точки  А  и  В,  а вершины лежат по одну сторону прямой АВ.
 +
 +
- Предположительный ответ: Они равны.
 +
 +
'''Следствие 1.'''    Вписанные углы,  опирающиеся на одну и ту же дугу,  равны.
 +
 +
'''Работа с учебником.'''
 +
 +
Прочитайте формулировку теоремы в учебнике. Посмотрите на рис.218(а,б,в).
 +
 +
Угол В на всех рисунках вписанный.
 +
 +
'''Проблемный вопрос:''' Какой центральный угол соответствует этому углу?
 +
 +
Начертите три окружности и в каждую впишите угол. Но все углы нарисуйте по разному (как на рис.218а,б,в.).Посмотрите рисунки в учебнике.  Чем они различаются?  Как расположена  точка  О  на чертежах.
 +
 +
<gallery caption='Доказательство теоремы'>. 
 +
Изображение:Впис.3.8.JPG|<center>Рис.7.
 +
Изображение:Впис3.9.JPG|<center>Рис.8.
 +
Изображение:Впис3.10.JPG|<center>Рис.9.
 +
</gallery>
 +
 +
-Назовите соответственно центральные углы для вписанных углов? Как  их получить?
 +
 +
-Предположительный ответ: Достаточно соединить точку О с точками А и С.
 +
 +
Мы с вами 1 случай рассмотрели, когда решали задачу, представленную на рис.2.
 +
 +
Как можно записать [[Медиа:1_случай.doc|'''доказательство''']]в общем виде?
 +
 +
Класс делится на 6 групп. Каждая группа доказывает случаи: 1)когда луч ВО делит угол АВС на 2 угла. 2) луч ВО не делит угол АВС на 2 угла и не совпадает со стороной этого угла.При этом каждая группа получает "подсказки" ( напечатанные в WORD) по каждому случаю.
 +
 +
'''Подсказки для случая, когда луч ВО делит угол АВС на 2 угла'''
 +
 +
Как 2 случай вести к первому?
 +
 +
-Предположительный ответ: Проведением диаметра ВD.
 +
 +
Запись: (учитель по ходу записи спрашивает ее обоснование)
 +
 +
[[Медиа:2_случай.doc|'''доказательство''']]
 +
 +
'''Подсказки для случая,луч ВО не делит угол АВС на 2 угла и не совпадает со стороной этого угла.'''
 +
 +
Как 3 случай свести к уже известным?
 +
 +
- Предположительный ответ: Провести диаметр через вершину вписанного угла.
 +
 +
-Достаточно ли этого для проведения доказательства?
 +
 +
-Предположительный ответ: Нужно провести два радиуса: ОА и ОС.
 +
 +
Запись доказательства:( учитель по ходу записи спрашивает ее обоснование).
 +
 +
[[Медиа:3_случай).doc|'''доказательство''']]
 +
 +
Представители групп записывают на доске доказательство, другие  группы, сверяют решения, дополняют при необходимости.
 +
 +
'''Дополнительные вопросы:'''
 +
 +
•Во всех ли случаях теорема доказана?
 +
 +
•Почему достаточно рассмотреть только три случая?
 +
 +
•Возможно ли еще какое-либо расположение сторон угла АВС относительно точки О?
 +
 +
Такой метод доказательства мы назовем '''методом''' рассмотрения всех частных случаев.
 +
 +
• Чем отличается этот метод от рассмотрения частного случая на рис.2?
 +
 +
• Какую аксиому мы использовали при  в доказательстве всех трех случаев?
 +
 +
• Расскажите  подробно, как мы использовали аксиому измерения углов во всех трех доказательствах?
 +
 +
• Как  читается  теорема,  если  вписанный  угол  опирается  на  диаметр? Сделать самостоятельно чертеж.
 +
 +
<gallery caption='Следствие 2'>. 
 +
Изображение:Впис.3.11.JPG|<center>Рис.10.
 +
</gallery>
 +
 +
'''Следствие 2.'''    '''Вписанный угол, опирающийся на полуокружность - прямой.'''
 +
 +
'''Итог 4 этапа:'''доказательство теоремы, осуществленное методом полной индукции-рассмотрением всех возможных случаев, следствия из теорем.
 +
 +
'''5.Закрепление формулировки теоремы. (10 минут).'''
 +
 +
'''Задача:'''отработать определение вписанного угла  в процессе решения устных задач по заготовленным чертежам;  выявить умение безошибочно применять полученные знания:
 +
 +
''' знать:''' определение вписанного угла, формулировку теоремы и их следствия.
 +
 +
'''уметь:''' применять полученные знания при решении задач.
 +
 +
'''МО:'''объяснительно-иллюстрированный.
 +
 +
'''ФОПД:''' фронтальная.
 +
 +
<gallery caption='Закрепление формулировки теоремы'>. 
 +
Изображение:Впис.3.12.JPG|<center>Рис.11.
 +
Изображение:Впис.3.13.JPG|<center>Рис.12.
 +
</gallery>
 +
а)Повторим определение вписанного угла. Выделим '''существенные свойства''' определения.
 +
 +
Предполагаемый ответ:
 +
 +
1)угол;
 +
 +
2)вершина лежит на окружности;
 +
 +
3)стороны пересекают окружность.
 +
 +
-Существенно важно  не выполнение какого-либо пункта?(ответ учащихся)
 +
 +
Выясняется,необходимо проверить наличие каждого свойства согласно структуре данного определения. Затем на каждом из рисунков проверяется наличие перечисленных свойств и формулируются соответствующие выводы.
 +
 +
[[Изображение:Закреплпне_теоремы.JPG]]
 +
 +
б)Решить задачу по рисунку 11(устно).
 +
 +
‎[[Медиа:Пунктв.doc‎|'''в)''']]
 +
 +
г)Решить задачу по готовому чертежу №12.
 +
 +
'''Итог 5 этапа:'''результаты первичного усвоения материала. 
 +
 +
'''6. Подведение итогов урока.'''
 +
 +
''' Вопросы учителя:'''
 +
 +
•С какими понятиями сегодня познакомились?
 +
 +
•С какой теоремой сегодня познакомились?
 +
 +
•С каким методом доказательства сегодня познакомились?
 +
 +
•Оценки за работу получили следующие учащиеся…( оценка складывается из оценок за тест и работу по ходу доказательства)
 +
 +
7.'''Домашнее задание:'''п.71, решить №654.
 +
 +
'''Задача:''' организовать осмысление содержания домашнего задания
 +
 +
'''МО:''' объяснение учителя.
 +
 +
'''ФОПД:''' фронтальная
 +
 +
Для учащихся, пропустивших уроки и для дополнительного ознакомления:
 +
 +
http://antropovo.mmc24308.cross-edu.ru/p30aa1.html
 +
 +
[[Категория: Проект ДООМ 2009-2010]]

Текущая версия на 22:07, 23 ноября 2011

Молдагалиева Дамира Ароновна, IDm 063ЗВЕЗДЫ

Тема урока: Теорема о вписанном угле.

5 –ый урок в главе 8 «Окружность», 2 урок в теме «Центральные и вписанные углы».

8 класс Геометрия (Геометрия, 7-9: Учебник для общеобразовательных учреждений / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутусов, С. Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2008.)

Программное обеспечение: Notebook (программа для создания презентаций для интерактивной доски)

Тип урока: введение нового материала.

Оборудование: интерактивная доска, транспортир, угольник, линейка

Цели урока:

•Обучения: ввести и закрепить определение вписанного угла, сформулировать теорему о вписанном угле, получить вместе с учащимися доказательство теоремы и закрепить его.

•Развития: учить осознавать на отдельных примерах правила образования определений, обучать на примерах подведению под определение, обратить внимание на метод доказательства - рассмотрение всех частных случаев.

•Воспитания: воспитание аккуратности (аккуратное выполнение чертежей на доске и в тетрадях, рациональное распределение записей), рациональное распределение времени, критичности.


Структура урока:

1.Организационный момент. (2 минуты)

2.Подготовка к изучению нового материала.(6 минут)

3.Введение определение вписанного угла. (5 минут)

4.Доказательство теоремы о вписанном угле. (15 минут)

5.Закрепление формулировки теоремы. (10 минут)

6.Подведение итогов урока.(1 мин.)

7.Домашнее задание.(1 мин).

Ход урока:

1.Организационный момент.(2 минуты)

Приветствие, сообщение темы и целей урока.

2. Подготовка к изучению нового материала.(6 минут).

Задача: выявить наличие ошибок в домашнем задании и их причины, актуализировать опорные знания и умения перед изучением новой темы..

Метод обучения (МО): частично-поисковый.

Форма организации познавательной деятельности (ФОПД): индивидуальная

Для всего класса: Тест.(4 мин) с последующей проверкой. тест созданный в Google

Шкала оценивания:

оценка 5- 9 правильно выполненных заданий

оценка 4- 8 правильно выполненных заданий

оценка 3- от 5 до 7 заданий.

Индивидуально у доски ( в это же время) проверка домашнего задания №652. (заранее учителем готовится решение на интерактивной доске и скрывается за «шторкой». После выполнения всем классом теста, проверяется правильность выполнения домашнего задания.

Устная фронтальная работа:

• сформулировать теорему о сумме углов треугольника.

• сформулировать теорему о внешнем угле треугольника.

• Решить задачи

Какими теоремами пользовались при нахождении угла?

Итог 2 этапа: учитель выявляет наличие/отсутствие умений, вызывающих наибольшую неуверенность у учащихся класса.

3.Введение определения вписанного угла.(5 минут)

Задача: организовать формулировку определения учащимися.

Метод обучения (МО): беседа

Форма организации познавательной деятельности (ФОПД): фронтальная.

Учитель: Сегодня познакомимся с новым понятием – вписанный угол. На рисунке 3 вы видите 2 вписанных угла, на рисунках 4 и 5 углы не являются вписанными.

-Какой угол назовем вписанным?

-Предположительный ответ: Если вершина лежит на окружности.

-Но ведь и на рисунке 5 вершина угла лежит на окружности, однако он не является вписанным.

-Предположительный ответ: Если стороны углов касаются окружности.

-На рисунке 3 стороны углов касаются окружности?

-Предположительный ответ: Стороны являются хордами.

-Хорды-отрезки, а стороны углов -лучи.

Далее учащиеся исправляют определение и произносят его полностью:

Угол, вершина которого лежит на окружности, а стороны пересекают окружность, называется вписанным углом.

Итог 3 этапа: понятие вписанного угла.

4. Доказательство теоремы о вписанном угле. (15 минут).

Задача: создать условия учащимся для самостоятельного доказательства теоремы.

МО: работа по образцу, работа с учебником, частично-поисковый.

ФОПД: индивидуально-групповая.

Практическая работа.

1) Начертите в тетради окружность и постройте три вписанных угла, стороны которых проходят через две точки, лежащие на окружности, а вершины находятся в одной полуплоскости относительно прямой АВ.

2) Измерьте транспортиром эти углы.

3) Запишите на доске и в тетради получившееся соотношение.

Запись на доске и в тетради.

Вопрос: Что можно сказать про величины всех вписанных углов, стороны которых проходят через точки А и В, а вершины лежат по одну сторону прямой АВ.

- Предположительный ответ: Они равны.

Следствие 1. Вписанные углы, опирающиеся на одну и ту же дугу, равны.

Работа с учебником.

Прочитайте формулировку теоремы в учебнике. Посмотрите на рис.218(а,б,в).

Угол В на всех рисунках вписанный.

Проблемный вопрос: Какой центральный угол соответствует этому углу?

Начертите три окружности и в каждую впишите угол. Но все углы нарисуйте по разному (как на рис.218а,б,в.).Посмотрите рисунки в учебнике. Чем они различаются? Как расположена точка О на чертежах.

-Назовите соответственно центральные углы для вписанных углов? Как их получить?

-Предположительный ответ: Достаточно соединить точку О с точками А и С.

Мы с вами 1 случай рассмотрели, когда решали задачу, представленную на рис.2.

Как можно записать доказательствов общем виде?

Класс делится на 6 групп. Каждая группа доказывает случаи: 1)когда луч ВО делит угол АВС на 2 угла. 2) луч ВО не делит угол АВС на 2 угла и не совпадает со стороной этого угла.При этом каждая группа получает "подсказки" ( напечатанные в WORD) по каждому случаю.

Подсказки для случая, когда луч ВО делит угол АВС на 2 угла

Как 2 случай вести к первому?

-Предположительный ответ: Проведением диаметра ВD.

Запись: (учитель по ходу записи спрашивает ее обоснование)

доказательство

Подсказки для случая,луч ВО не делит угол АВС на 2 угла и не совпадает со стороной этого угла.

Как 3 случай свести к уже известным?

- Предположительный ответ: Провести диаметр через вершину вписанного угла.

-Достаточно ли этого для проведения доказательства?

-Предположительный ответ: Нужно провести два радиуса: ОА и ОС.

Запись доказательства:( учитель по ходу записи спрашивает ее обоснование).

доказательство

Представители групп записывают на доске доказательство, другие группы, сверяют решения, дополняют при необходимости.

Дополнительные вопросы:

•Во всех ли случаях теорема доказана?

•Почему достаточно рассмотреть только три случая?

•Возможно ли еще какое-либо расположение сторон угла АВС относительно точки О?

Такой метод доказательства мы назовем методом рассмотрения всех частных случаев.

• Чем отличается этот метод от рассмотрения частного случая на рис.2?

• Какую аксиому мы использовали при в доказательстве всех трех случаев?

• Расскажите подробно, как мы использовали аксиому измерения углов во всех трех доказательствах?

• Как читается теорема, если вписанный угол опирается на диаметр? Сделать самостоятельно чертеж.

Следствие 2. Вписанный угол, опирающийся на полуокружность - прямой.

Итог 4 этапа:доказательство теоремы, осуществленное методом полной индукции-рассмотрением всех возможных случаев, следствия из теорем.

5.Закрепление формулировки теоремы. (10 минут).

Задача:отработать определение вписанного угла в процессе решения устных задач по заготовленным чертежам; выявить умение безошибочно применять полученные знания:

знать: определение вписанного угла, формулировку теоремы и их следствия.

уметь: применять полученные знания при решении задач.

МО:объяснительно-иллюстрированный.

ФОПД: фронтальная.

а)Повторим определение вписанного угла. Выделим существенные свойства определения.

Предполагаемый ответ:

1)угол;

2)вершина лежит на окружности;

3)стороны пересекают окружность.

-Существенно важно не выполнение какого-либо пункта?(ответ учащихся)

Выясняется,необходимо проверить наличие каждого свойства согласно структуре данного определения. Затем на каждом из рисунков проверяется наличие перечисленных свойств и формулируются соответствующие выводы.

Закреплпне теоремы.JPG

б)Решить задачу по рисунку 11(устно).

в)

г)Решить задачу по готовому чертежу №12.

Итог 5 этапа:результаты первичного усвоения материала.

6. Подведение итогов урока.

Вопросы учителя:

•С какими понятиями сегодня познакомились?

•С какой теоремой сегодня познакомились?

•С каким методом доказательства сегодня познакомились?

•Оценки за работу получили следующие учащиеся…( оценка складывается из оценок за тест и работу по ходу доказательства)

7.Домашнее задание:п.71, решить №654.

Задача: организовать осмысление содержания домашнего задания

МО: объяснение учителя.

ФОПД: фронтальная

Для учащихся, пропустивших уроки и для дополнительного ознакомления:

http://antropovo.mmc24308.cross-edu.ru/p30aa1.html

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/