Обсуждение:Семинар ДООМ Неравенство треугольника в примерах
| (не показаны 6 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 5: | Строка 5: | ||
Действительно, это неравенство учениками используется довольно редко. Хотя есть задачи, при решении которых оно необходимо, и незнание (читай: "Учили, но забыли!") неравества ставит в тупик при решении задач. Я не могу сказать, что я стала бы использовать этот материал для устного счёта на уроке, но вот на занятия на математическом кружке я этот материал возьму.--[[Участник:Холина Елена Евгеньевна|Холина Елена Евгеньевна]] 20:58, 5 декабря 2009 (SAMT) | Действительно, это неравенство учениками используется довольно редко. Хотя есть задачи, при решении которых оно необходимо, и незнание (читай: "Учили, но забыли!") неравества ставит в тупик при решении задач. Я не могу сказать, что я стала бы использовать этот материал для устного счёта на уроке, но вот на занятия на математическом кружке я этот материал возьму.--[[Участник:Холина Елена Евгеньевна|Холина Елена Евгеньевна]] 20:58, 5 декабря 2009 (SAMT) | ||
| − | Интересный подход для такой сложной темы.Не забыт выход в трехмерное пространство. Спасибо.--[[Участник:Стрельцова | + | Интересный подход для такой сложной темы.Не забыт выход в трехмерное пространство. Спасибо.--[[Участник:Стрельцова Марина Витальевна|Стрельцова М.В]], [[Участник:Коробка геометрических конфет IDm088|IDm088]] 17:29, 10 декабря 2009 (SAMT) |
| Строка 13: | Строка 13: | ||
Согласна с мнением коллег. Данная тема очень редко применяется на практике в дальнейшем. Поэтому очень важно показать учащимся все возможности применения этой темы при решении задач. В данном материале задачи подобраны очень разноообразные. Спасибо за материал. | Согласна с мнением коллег. Данная тема очень редко применяется на практике в дальнейшем. Поэтому очень важно показать учащимся все возможности применения этой темы при решении задач. В данном материале задачи подобраны очень разноообразные. Спасибо за материал. | ||
[[Участник: Иейник Наталия Дмитриевна| Иейник Наталия Дмитриевна]] --[[Участник:Многогранники IDm071|Многогранники IDm071]] 23:22, 19 декабря 2009 (SAMT) | [[Участник: Иейник Наталия Дмитриевна| Иейник Наталия Дмитриевна]] --[[Участник:Многогранники IDm071|Многогранники IDm071]] 23:22, 19 декабря 2009 (SAMT) | ||
| + | |||
| + | Вложен большой труд при подборе материала из разных источников.И задачи разнообразные. Эстетично и грамотно оформлена страничка. | ||
| + | [[Участник: Молдагалиева Дамира Ароновна| Молдагалиева Дамира Ароновна]], --[[Участник:Звезды IDm063|Звезды IDm063]], 15:45, 20декабря 2009 (SAMT) | ||
| + | |||
| + | Проделана достаточно интересная и занимательная работа, раскрыта методическая схема изучения темы и её грамотное парктичевское использование при решении задач. Воспользуюсь вашей разработкой при проведении урока для лучшего понимания детьми данной темы. Спасибо! | ||
| + | [[Участник: Наумова Тамара Дмитриевна| Наумова Тамара Дмитриевна]], --[[Участник: Математический детектив IDm 018,019|Математический детектив IDm 018,019]], 12:45, 23 декабря 2009 (SAMT) | ||
Текущая версия на 13:11, 23 декабря 2009
Данная тема довольно трудная. Ребята редко применяют это свойство при решении задач. Поэтому необходимо чаще обращаться к к такам задачам. Это можно сделать во время устного счета, при решении задач на построение и т.д. Данный семинар поможет нам пополнить фонд задач для устного счета, для небольших самостоятельных работ. --Пенкина Любовь Ивановна 16:08, 13 ноября 2009 (SAMT)
В данном материале удачно подобраны задачи по неравенству треугольника, его применение к решению более сложных задач. Обращается внимание, что есть два условия существования треугольника. О том, что разность двух сторон меньше третьей стороны, используется редко. --Ткачук Галина Николаевна 09:14, 27 ноября 2009 (SAMT)
Действительно, это неравенство учениками используется довольно редко. Хотя есть задачи, при решении которых оно необходимо, и незнание (читай: "Учили, но забыли!") неравества ставит в тупик при решении задач. Я не могу сказать, что я стала бы использовать этот материал для устного счёта на уроке, но вот на занятия на математическом кружке я этот материал возьму.--Холина Елена Евгеньевна 20:58, 5 декабря 2009 (SAMT)
Интересный подход для такой сложной темы.Не забыт выход в трехмерное пространство. Спасибо.--Стрельцова М.В, IDm088 17:29, 10 декабря 2009 (SAMT)
Проведена большая работа в подборе задач, использана разнообразная литература.Спасибо за удачно подобранный материал.--Куликова Елена Дмитриевна 11:38, 13 декабря 2009 (SAMT)
Согласна с мнением коллег. Данная тема очень редко применяется на практике в дальнейшем. Поэтому очень важно показать учащимся все возможности применения этой темы при решении задач. В данном материале задачи подобраны очень разноообразные. Спасибо за материал.
Иейник Наталия Дмитриевна --Многогранники IDm071 23:22, 19 декабря 2009 (SAMT)
Вложен большой труд при подборе материала из разных источников.И задачи разнообразные. Эстетично и грамотно оформлена страничка. Молдагалиева Дамира Ароновна, --Звезды IDm063, 15:45, 20декабря 2009 (SAMT)
Проделана достаточно интересная и занимательная работа, раскрыта методическая схема изучения темы и её грамотное парктичевское использование при решении задач. Воспользуюсь вашей разработкой при проведении урока для лучшего понимания детьми данной темы. Спасибо! Наумова Тамара Дмитриевна, --Математический детектив IDm 018,019, 12:45, 23 декабря 2009 (SAMT)
