Учебный проект Разговор сердец
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Визитная карточка проекта) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 16 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Урок письма чаще всего проводится в нетрадиционной форме, для того чтобы заинтересовать детей. Ведь жанр эпистолярной литературы им, к сожалению, мало знаком. Поэтому выбран метод проекта, в рамках которого ребята смогут много работать самостоятельно.Предварительно весь класс посетил Тольяттинский музей письма, а затем разделившись на группы, стали работать каждая над своим проблемным вопросом. В рамках проекта дети работали в Интернете, заполняли анкеты, создавали презентации. | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос'' | + | ''''Основополагающий вопрос''''''' |
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | ''Писать или не писать? | ||
| + | '' | ||
''Проблемные вопросы'' | ''Проблемные вопросы'' | ||
| + | |||
Как связан интернет и огонь? | Как связан интернет и огонь? | ||
| + | |||
Можно ли написать письмо неправильно? | Можно ли написать письмо неправильно? | ||
| + | |||
Как может помочь словари? | Как может помочь словари? | ||
| + | |||
''Учебные вопросы'' | ''Учебные вопросы'' | ||
| + | |||
Каким было самое древнее письмо? | Каким было самое древнее письмо? | ||
| + | |||
Как развивалась история письма и почты? | Как развивалась история письма и почты? | ||
| + | |||
Какие словари вы знаете? | Какие словари вы знаете? | ||
| + | |||
Чем отличается структура письма? | Чем отличается структура письма? | ||
| Строка 37: | Строка 45: | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | http://docs.google.com/View?id=dhswjzv7_0rmwz87gc | + | [http://docs.google.com/View?id=dhswjzv7_0rmwz87gc/ Визитная карточка проекта] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [http://docs.google.com/present/view?id=dhswjzv7_1dcf6gfnj Вводная презентация.] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [http://docs.google.com/present/view?id=dhswjzv7_15cbr3xgfw Презентация учащегося.] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [http://docs.google.com/View?id=dhswjzv7_34dpvxdwf2/ Лист самооценки.] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/fishbone_8/0NgLK.htm/ Схема-рыба.] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [http://docs.google.com/View?id=dhswjzv7_35dxg2r9dd/ План проведения проекта.] |
| + | |||
| + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] | ||
| + | [[Категория:Школа 88]] | ||
Текущая версия на 13:29, 7 сентября 2010
Автор проекта
Малясова Елена Дмитриевна
Название проекта
Разговор сердец
Предмет, класс
Русский язык, литература. 5 класс
Краткая аннотация проекта
Урок письма чаще всего проводится в нетрадиционной форме, для того чтобы заинтересовать детей. Ведь жанр эпистолярной литературы им, к сожалению, мало знаком. Поэтому выбран метод проекта, в рамках которого ребята смогут много работать самостоятельно.Предварительно весь класс посетил Тольяттинский музей письма, а затем разделившись на группы, стали работать каждая над своим проблемным вопросом. В рамках проекта дети работали в Интернете, заполняли анкеты, создавали презентации.
Вопросы, направляющие проект
'Основополагающий вопрос''
Писать или не писать?
Проблемные вопросы
Как связан интернет и огонь?
Можно ли написать письмо неправильно?
Как может помочь словари?
Учебные вопросы
Каким было самое древнее письмо?
Как развивалась история письма и почты?
Какие словари вы знаете?
Чем отличается структура письма?
Публикация учителя
