Участник:Чернигина Марина Валерьевна
м («Чернигина Марина Валерьевна» переименована в «Участник:Чернигина Марина Валерьевна») |
|||
| (не показаны 5 промежуточных версий 4 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | Эссе | + | '''Город:''' Тольятти, Самарская область <br> |
| − | + | '''Образовательное учреждение:''' МОУ школа №87 <br> | |
| − | Поздравления. И вот она – долгожданная свобода. | + | '''Преподаваемый предмет:''' Русский язык и литература <br> |
| − | Море, солнце, пляж.… Но что-то мешает насладиться этой свободой. | + | '''Область профессиональных интересов:''' Элементы занимательности на уроках русского языка <br> |
| − | Это что-то – вопрос, который не даёт покоя: куда пойти учиться? | + | |
| − | Конечно, «все работы хороши, выбирай на вкус», но я пытаюсь | + | Эссе на тему "Почему я выбрала профессию педагога?" |
| − | рассуждать: мама – педагог, значит, в педагогический; с | + | <p align=justify> Май. Последний звонок. Экзамены. Выпускной. Аттестат.Поздравления. И вот она – долгожданная свобода. |
| − | математикой – не очень, с физикой как-то тоже не сложилось, | + | Море, солнце, пляж.… Но что-то мешает насладиться этой свободой.Это что-то – вопрос, который не даёт покоя: куда пойти учиться? |
| − | рисовать не умею – значит, филологический факультет. | + | Конечно, «все работы хороши, выбирай на вкус», но я пытаюсь рассуждать: мама – педагог, значит, в педагогический; с |
| − | Уверенности придают слова, сказанные мне на экзамене | + | математикой – не очень, с физикой как-то тоже не сложилось, рисовать не умею – значит, филологический факультет. |
| − | учителем по литературе: «Вы (она с учениками была на | + | Уверенности придают слова, сказанные мне на экзамене учителем по литературе: «Вы (она с учениками была на |
| − | «вы») должны связать свою жизнь с литературой». Всё, решено: | + | «вы») должны связать свою жизнь с литературой». Всё, решено:поступаю в педагогический институт на филфак. |
| − | поступаю в педагогический институт на филфак. | + | Учёба в институте: первый год – очень трудно, второй – немного легче, третий – начинает нравиться, четвёртый год – |
| − | Учёба в институте: первый год – очень трудно, второй – | + | приходит осознание, что не ошиблась с выбором, пятый – точно не ошиблась. А дальше, как у всех: последняя сессия, |
| − | немного легче, третий – начинает нравиться, четвёртый год – | + | защита дипломной работы, и опять поздравления, напутственные слова. И вот – смотрите, завидуйте, я – дипломированный |
| − | приходит осознание, что не ошиблась с выбором, пятый – | + | специалист. Море, солнце, пляж…, сентябрь. Наступает волнительный момент: звонок, первый урок, наивные и доверчивые глаза пятиклашек. Смотришь и понимаешь мудрость слов, заученных некогда наизусть: «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить знаниями, а факел, который надо зажечь». |
| − | точно не ошиблась. А дальше, как у всех: последняя сессия, | + | Так вот уже девять лет, перефразируя слова классика, я пытаюсь «глаголом жечь сердца» детей.</p> |
| − | защита дипломной работы, и опять поздравления, напутственные | + | |
| − | слова. И вот – смотрите, завидуйте, я – дипломированный | + | [[Категория:Я - тольяттинский учитель]] |
| − | специалист. Море, солнце, пляж…, сентябрь. | + | |
| − | + | [[Категория:Педагоги]] | |
| − | наивные и доверчивые глаза пятиклашек. Смотришь и понимаешь | + | |
| − | мудрость слов, заученных некогда наизусть: «Ученик – это не сосуд, | + | |
| − | который нужно наполнить знаниями, а факел, который надо зажечь». | + | |
| − | Так вот уже девять лет, перефразируя слова классика, я | + | |
| − | пытаюсь «глаголом жечь сердца» детей. | + | |
Текущая версия на 10:26, 25 декабря 2009
Город: Тольятти, Самарская область
Образовательное учреждение: МОУ школа №87
Преподаваемый предмет: Русский язык и литература
Область профессиональных интересов: Элементы занимательности на уроках русского языка
Эссе на тему "Почему я выбрала профессию педагога?"
Май. Последний звонок. Экзамены. Выпускной. Аттестат.Поздравления. И вот она – долгожданная свобода. Море, солнце, пляж.… Но что-то мешает насладиться этой свободой.Это что-то – вопрос, который не даёт покоя: куда пойти учиться? Конечно, «все работы хороши, выбирай на вкус», но я пытаюсь рассуждать: мама – педагог, значит, в педагогический; с математикой – не очень, с физикой как-то тоже не сложилось, рисовать не умею – значит, филологический факультет. Уверенности придают слова, сказанные мне на экзамене учителем по литературе: «Вы (она с учениками была на «вы») должны связать свою жизнь с литературой». Всё, решено:поступаю в педагогический институт на филфак. Учёба в институте: первый год – очень трудно, второй – немного легче, третий – начинает нравиться, четвёртый год – приходит осознание, что не ошиблась с выбором, пятый – точно не ошиблась. А дальше, как у всех: последняя сессия, защита дипломной работы, и опять поздравления, напутственные слова. И вот – смотрите, завидуйте, я – дипломированный специалист. Море, солнце, пляж…, сентябрь. Наступает волнительный момент: звонок, первый урок, наивные и доверчивые глаза пятиклашек. Смотришь и понимаешь мудрость слов, заученных некогда наизусть: «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить знаниями, а факел, который надо зажечь». Так вот уже девять лет, перефразируя слова классика, я пытаюсь «глаголом жечь сердца» детей.
