Участник:Лозовой Роман Николаевич
| (не показаны 12 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | {| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0" align="center" width="100%" background-color="#FFEFD5" | + | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" |
| + | | style="width: 40%; background-color:#efc; border: 2px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"| | ||
| + | {| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0" align="center" width="100%" background-color="#FFEFD5" style="solid inherit;" | ||
| style="background:#CCCCFF;" | '''Город''' | | style="background:#CCCCFF;" | '''Город''' | ||
| style="background:#FFEFD5;" |Тольятти, Самарская область | | style="background:#FFEFD5;" |Тольятти, Самарская область | ||
| − | | rowspan="8" style=" | + | | rowspan="8" style="background:#CCCCFF;" valign="center" | |
|- | |- | ||
| style="background:#CCCCFF;" | '''Место работы''' | | style="background:#CCCCFF;" | '''Место работы''' | ||
| Строка 31: | Строка 33: | ||
*[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%B0_r108 Проект Лестница успеха] | *[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%B0_r108 Проект Лестница успеха] | ||
|- | |- | ||
| − | | colspan="3" style=" | + | | colspan="3" style="background:#CCCCFF;" valign="top" | <center>'''Эссе на тему "Почему я выбрал профессию педагога?"'''</center> |
|- | |- | ||
| − | | colspan="3" style=" | + | | colspan="3" style="background:#FFEFD5;" valign="top" | <p align=justify>В школе нет «серых однообразных будней», монотонного и утомительного труда: каждый день не похож на предыдущие. Каждый раз учитель «по-новому» заходит в класс – ставит и решает разные задачи, использует для их достижения разнообразный педагогический инструментарий. Даже если классов в параллели много, и у учителя два, три класса (и более), всё равно классы отличаются друг от друга – в той мере, в какой различны дети, их составляющие. При этом урок – это всегда ОБЩЕНИЕ, пусть и в некоторой степени ограниченное рамками учебной программы. А потому педагог – как никто другой в своей профессии – ЖИВЁТ на работе. Он всегда в курсе новомодных веяний, изменений в общественной жизни, социальных трендов развития. Он – «на острие атаки», как сейчас модно говорить: появляются сообщения о достижениях в нанотехнологиях, и педагоги разрабатывают и проводят разнообразные учебные мероприятия со школьниками, посвященными этой теме; разгулялся свиной грипп – учителя обсуждают со школьниками истоки, причины его возникновения, методы защиты… Для человека мыслящего, а тем более творческого – это уже существенное преимущество работы.</p> |
<p align=justify>В школе никогда не случаются «остановки в развитии»: всё время приходится осваивать, узнавать что-то новое. А потому учитель всегда хорошо социализирован и не чувствует себя «оторванным» от общества. Этот процесс интеллектуального, креативного роста – неиссякаемый источник и самоуважения (в результате личных достижений), и уважения других (коллег, школьников, их родителей), и ситуаций успеха, и высоких оценок. </p> | <p align=justify>В школе никогда не случаются «остановки в развитии»: всё время приходится осваивать, узнавать что-то новое. А потому учитель всегда хорошо социализирован и не чувствует себя «оторванным» от общества. Этот процесс интеллектуального, креативного роста – неиссякаемый источник и самоуважения (в результате личных достижений), и уважения других (коллег, школьников, их родителей), и ситуаций успеха, и высоких оценок. </p> | ||
<p align=justify>Поскольку образование включает в себя и воспитание учащихся, учителю постоянно приходится в своей работе находить ответы на вечные, философские вопросы бытия: «…Что есть добро и зло?», «…Как быть?»… Постоянно решая свои педагогические задачи, на пути к поставленным перед ним современной школой педагогическим целям учитель в хитросплетениях жизненных ситуаций духовно развивается и самосовершенствуется.</p> | <p align=justify>Поскольку образование включает в себя и воспитание учащихся, учителю постоянно приходится в своей работе находить ответы на вечные, философские вопросы бытия: «…Что есть добро и зло?», «…Как быть?»… Постоянно решая свои педагогические задачи, на пути к поставленным перед ним современной школой педагогическим целям учитель в хитросплетениях жизненных ситуаций духовно развивается и самосовершенствуется.</p> | ||
<p align=justify>А потому, как никто другой, учитель, самореализован в своей профессии. Собственно, поэтому я и сделал свой выбор.</p> | <p align=justify>А потому, как никто другой, учитель, самореализован в своей профессии. Собственно, поэтому я и сделал свой выбор.</p> | ||
|} | |} | ||
| − | |||
| − | |||
[[Категория:Педагоги]] | [[Категория:Педагоги]] | ||
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | [[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]] |
Текущая версия на 08:58, 4 марта 2010
|
|||||||||||||||||||||||
