Участник:Дорошенко Надежда
| (не показаны 12 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | |||
| + | <nowiki>{{:Юзербокс:Конкурс IT-activity 2015}}</nowiki>''' {{:Юзербокс:Конкурс IT-activity 2015}}. | ||
| + | |||
| + | |||
[[Изображение:Надежда1.jpg|thumb|Дорошенко Надежда Сергеевна]] | [[Изображение:Надежда1.jpg|thumb|Дорошенко Надежда Сергеевна]] | ||
==<center><big><span style="color:#4B0082">Дорошенко Надежда Сергеевна,</span></big></center> == | ==<center><big><span style="color:#4B0082">Дорошенко Надежда Сергеевна,</span></big></center> == | ||
| − | |||
Городской округ Тольятти Самарская область | Городской округ Тольятти Самарская область | ||
| Строка 8: | Строка 11: | ||
Место работы: МОУ [http://school16.tgl.net.ru школа №16] г.о. Тольятти | Место работы: МОУ [http://school16.tgl.net.ru школа №16] г.о. Тольятти | ||
| − | Должность учитель | + | Должность учитель русского языка и литературы, стаж 29 лет</center> |
Мой вклад в интернет "Использование интерактивной доски в процессе обучения русскому языку"[http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83] | Мой вклад в интернет "Использование интерактивной доски в процессе обучения русскому языку"[http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83] | ||
| − | Распространение педагогического опыта:- Городской семинар «Крупицы творчества» ( | + | '''Распространение педагогического опыта:''' |
| + | |||
| + | - Городской семинар «Крупицы творчества» (2009 г; 2010-2013 гг); | ||
| + | |||
- Городской семинар по проблеме «Психическое и физическое здоровье педагога как один из факторов, определяющих успешность педагогической деятельности» (2009 г); | - Городской семинар по проблеме «Психическое и физическое здоровье педагога как один из факторов, определяющих успешность педагогической деятельности» (2009 г); | ||
| − | |||
| + | - Межрегиональный конкурс педагогических проектов «Моя новая школа».(2009 г) | ||
| + | |||
| + | - Участник и победитель конкурса IT-activity (2009, 2013 гг) | ||
| Строка 34: | Строка 42: | ||
Но сей факт не озадачил родителей, они облегченно вздохнули: наконец-то ребенок занялся серьезным делом. Наивные, они полагали, что их жизнь станет спокойнее. | Но сей факт не озадачил родителей, они облегченно вздохнули: наконец-то ребенок занялся серьезным делом. Наивные, они полагали, что их жизнь станет спокойнее. | ||
| − | + | Читать девочка научилась быстро, читала много, и, помниться, это были сказки, сказки, сказки. Они наполнили дом, как стихийное бедствие – они были всюду. Родители ничего худого в этом не видели – сказки плохому не научат. | |
| − | + | Потом появились иные книги и в таком невероятном количестве, что родители обеспокоились беспорядочным чтением дочери: было ощущение, что она наполняет какую-то бездонную бочку, и им хотелось, чтобы содержимое было полезным. Дома имелась неплохая библиотека, но толстые книги вызывали настороженность: почему-то отец, садясь за них, непременно засыпал. Откуда было ребенку знать, что он не спал, а погружался в размышления. | |
Перевернем еще несколько страниц…Школьные годы… Экзамены…Выпускной бал…Потом работа на заводе, письмо подруги из Ленинграда с жалобой на одиночество и непонимание окружающих. Мгновенное решение: ехать спасать подругу, а для этого необходимо…всего-то! – поступить в педагогический институт имени А.И.Герцена. Решено и сделано: она в числе студентов педагогического института филологического факультета… Наконец, диплом… | Перевернем еще несколько страниц…Школьные годы… Экзамены…Выпускной бал…Потом работа на заводе, письмо подруги из Ленинграда с жалобой на одиночество и непонимание окружающих. Мгновенное решение: ехать спасать подругу, а для этого необходимо…всего-то! – поступить в педагогический институт имени А.И.Герцена. Решено и сделано: она в числе студентов педагогического института филологического факультета… Наконец, диплом… | ||
| Строка 42: | Строка 50: | ||
Ещё не зная этого, я шла, спотыкаясь, набивая шишки, и набиралась опыта. Так прошли долгих восемь лет, уже казалось, что я что-то знаю и понимаю в этой жизни. Не тут-то было! Судьбе было угодно закинуть меня в Банк-колледж, где в два счета доказали: ничего не знаешь и не понимаешь! И это в 32 года! Сбили с ног, ткнули лицом в грязь и отошли в сторону. И тогда я поняла: никто не протянет руки, если не докажу, что готова родиться заново. | Ещё не зная этого, я шла, спотыкаясь, набивая шишки, и набиралась опыта. Так прошли долгих восемь лет, уже казалось, что я что-то знаю и понимаю в этой жизни. Не тут-то было! Судьбе было угодно закинуть меня в Банк-колледж, где в два счета доказали: ничего не знаешь и не понимаешь! И это в 32 года! Сбили с ног, ткнули лицом в грязь и отошли в сторону. И тогда я поняла: никто не протянет руки, если не докажу, что готова родиться заново. | ||
| − | + | Жизнь дарует человеку великое беспамятство первого рождения, его мук и боли, все остальные ново-рождения ты о-со-знаешь и остро чувствуешь. Я решила родиться и, появившись вновь на свет, поняла: Я знаю, что ничего не знаю. | |
Слова отозвались во мне не унынием и безысходностью, а ликованием – я ничего не знаю, но могу узнать! | Слова отозвались во мне не унынием и безысходностью, а ликованием – я ничего не знаю, но могу узнать! | ||
| − | + | Схватилась за книги. | |
Лосский, Лосев, Шопенгауэр, Шеллинг, Булгаков, Бердяев, Иванов, Ключевский… | Лосский, Лосев, Шопенгауэр, Шеллинг, Булгаков, Бердяев, Иванов, Ключевский… | ||
Этика, эстетика, теология, теософия, философия, история… | Этика, эстетика, теология, теософия, философия, история… | ||
| Строка 50: | Строка 58: | ||
Чем больше узнавала, тем четче осознавала: мое знание ничтожно мало по сравнению с не-знанием… И так по сей день. | Чем больше узнавала, тем четче осознавала: мое знание ничтожно мало по сравнению с не-знанием… И так по сей день. | ||
| − | + | И вот на горизонте виден конец двадцать пятого года работы учителем… годы мучительных поисков и маленьких побед над собой… | |
Методы, приемы, способы… Сколько их было – несть числа. | Методы, приемы, способы… Сколько их было – несть числа. | ||
Из всего выкристаллизовалось: | Из всего выкристаллизовалось: | ||
| + | |||
- никогда не лги своему ученику; | - никогда не лги своему ученику; | ||
| + | |||
- он такой же, как и ты, только с малым жизненным опытом; | - он такой же, как и ты, только с малым жизненным опытом; | ||
| − | - на генетическом уровне он знает чуть меньше твоего – научи его | + | |
| + | - на генетическом уровне он знает чуть меньше твоего – научи его "прояснять" эти знания и актуализировать их; | ||
| + | |||
- научи его слышать самого себя и других; | - научи его слышать самого себя и других; | ||
| + | |||
- научи видеть мир в его многообразии; | - научи видеть мир в его многообразии; | ||
| + | |||
- научи анализировать допущенные ошибки и дай право на совершение новых; | - научи анализировать допущенные ошибки и дай право на совершение новых; | ||
| + | |||
- помоги разбудить его творческий потенциал; | - помоги разбудить его творческий потенциал; | ||
| + | |||
- развивай в нем неистребимую потребность мыслить; | - развивай в нем неистребимую потребность мыслить; | ||
| + | |||
- оставь за ним право выбора и научи нести ответственность за свой выбор… | - оставь за ним право выбора и научи нести ответственность за свой выбор… | ||
| + | |||
И это минимум… | И это минимум… | ||
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | [[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | ||
[[Категория:Педагоги]] | [[Категория:Педагоги]] | ||
Текущая версия на 18:27, 30 января 2015
{{:Юзербокс:Конкурс IT-activity 2015}} 
|
|
Дорошенко Надежда Сергеевна,
Городской округ Тольятти Самарская область
Место работы: МОУ школа №16 г.о. Тольятти
Должность учитель русского языка и литературы, стаж 29 лет</center>
Мой вклад в интернет "Использование интерактивной доски в процессе обучения русскому языку"[1]
Распространение педагогического опыта:
- Городской семинар «Крупицы творчества» (2009 г; 2010-2013 гг);
- Городской семинар по проблеме «Психическое и физическое здоровье педагога как один из факторов, определяющих успешность педагогической деятельности» (2009 г);
- Межрегиональный конкурс педагогических проектов «Моя новая школа».(2009 г)
- Участник и победитель конкурса IT-activity (2009, 2013 гг)
Мои увлечения: литература, живопись, музыка
Эссе на тему "Почему я выбрала профессию педагога?"
Учитель не профессия, а состояние души…Эта история началась ровно через сто лет со дня рождения русского классика А.П.Чехова. В зимний мятущийся день в одной семье родилась девочка. Она была седьмым ребенком. На семейном совете для девочки выбрали имя Светлана и отправили отца узаконить ее существование на Земле. Что произошло с отцом по дороге в ЗАГС, семейное предание умалчивает, но, вернувшись домой, он положил на стол свидетельство о рождении дочери, в котором значилось имя Надежда. Грянула буря: то, что лежало в кроватке – хиленькое и пищащее – никак не походило на огромную, светлую, радостную Надежду! Так гласит семейное предание…
Перевернем несколько страниц… Годы не-осознания – счастливые годы детства.
Склонность к педагогике проявилась лет в шесть, когда она собрала праздно шатающуюся во дворе братию, и вместе со всеми отправилась в школу записываться в нулевой класс. Но сей факт не озадачил родителей, они облегченно вздохнули: наконец-то ребенок занялся серьезным делом. Наивные, они полагали, что их жизнь станет спокойнее.
Читать девочка научилась быстро, читала много, и, помниться, это были сказки, сказки, сказки. Они наполнили дом, как стихийное бедствие – они были всюду. Родители ничего худого в этом не видели – сказки плохому не научат. Потом появились иные книги и в таком невероятном количестве, что родители обеспокоились беспорядочным чтением дочери: было ощущение, что она наполняет какую-то бездонную бочку, и им хотелось, чтобы содержимое было полезным. Дома имелась неплохая библиотека, но толстые книги вызывали настороженность: почему-то отец, садясь за них, непременно засыпал. Откуда было ребенку знать, что он не спал, а погружался в размышления.
Перевернем еще несколько страниц…Школьные годы… Экзамены…Выпускной бал…Потом работа на заводе, письмо подруги из Ленинграда с жалобой на одиночество и непонимание окружающих. Мгновенное решение: ехать спасать подругу, а для этого необходимо…всего-то! – поступить в педагогический институт имени А.И.Герцена. Решено и сделано: она в числе студентов педагогического института филологического факультета… Наконец, диплом…
И вот оно – не вспаханное мною поле педагогики! Сколько надежд, иллюзий, мечтаний сделать нечто глобальное! Сталкиваясь с реальностью, все рушилось, заваливая ровную дорогу камнями, НО ДОРОГУ ОСИЛИТ ИДУЩИЙ. Ещё не зная этого, я шла, спотыкаясь, набивая шишки, и набиралась опыта. Так прошли долгих восемь лет, уже казалось, что я что-то знаю и понимаю в этой жизни. Не тут-то было! Судьбе было угодно закинуть меня в Банк-колледж, где в два счета доказали: ничего не знаешь и не понимаешь! И это в 32 года! Сбили с ног, ткнули лицом в грязь и отошли в сторону. И тогда я поняла: никто не протянет руки, если не докажу, что готова родиться заново.
Жизнь дарует человеку великое беспамятство первого рождения, его мук и боли, все остальные ново-рождения ты о-со-знаешь и остро чувствуешь. Я решила родиться и, появившись вновь на свет, поняла: Я знаю, что ничего не знаю. Слова отозвались во мне не унынием и безысходностью, а ликованием – я ничего не знаю, но могу узнать! Схватилась за книги. Лосский, Лосев, Шопенгауэр, Шеллинг, Булгаков, Бердяев, Иванов, Ключевский… Этика, эстетика, теология, теософия, философия, история… Литература, музыка, живопись… Чем больше узнавала, тем четче осознавала: мое знание ничтожно мало по сравнению с не-знанием… И так по сей день.
И вот на горизонте виден конец двадцать пятого года работы учителем… годы мучительных поисков и маленьких побед над собой… Методы, приемы, способы… Сколько их было – несть числа. Из всего выкристаллизовалось:
- никогда не лги своему ученику;
- он такой же, как и ты, только с малым жизненным опытом;
- на генетическом уровне он знает чуть меньше твоего – научи его "прояснять" эти знания и актуализировать их;
- научи его слышать самого себя и других;
- научи видеть мир в его многообразии;
- научи анализировать допущенные ошибки и дай право на совершение новых;
- помоги разбудить его творческий потенциал;
- развивай в нем неистребимую потребность мыслить;
- оставь за ним право выбора и научи нести ответственность за свой выбор…
И это минимум…
