Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2 классе. Былина «Илья Муромец и Святогор»
(Новая: '''План – конспект открытого урока литературного чтения во 2 классе учителя Проскуриной Анны Василье...) |
|||
(не показаны 3 промежуточные версии 1 участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | '''План – конспект | + | '''План – конспект открытого урока литературного чтения во 2 классе.''' |
− | открытого урока литературного чтения во 2 классе | + | |
''Тема: Былина «Илья Муромец и Святогор»'' | ''Тема: Былина «Илья Муромец и Святогор»'' | ||
+ | |||
+ | Автор: Проскурина Анна Васильевна, команда ID-z115 Скоморошки | ||
Цель: расширить знания детей о жанрах устного народного творчества – сказке, былине. | Цель: расширить знания детей о жанрах устного народного творчества – сказке, былине. | ||
Строка 12: | Строка 14: | ||
- знать, в чем похожи и чем различаются сказка и былина; | - знать, в чем похожи и чем различаются сказка и былина; | ||
- уметь анализировать, сравнивать, делать выводы; | - уметь анализировать, сравнивать, делать выводы; | ||
− | - уметь составлять рассказ по репродукции картины | + | - уметь составлять рассказ по репродукции картины. |
развивающие: | развивающие: | ||
Строка 22: | Строка 24: | ||
- воспитывать чувство патриотизма, самостоятельности, доброжелательные отношения между учащимися. | - воспитывать чувство патриотизма, самостоятельности, доброжелательные отношения между учащимися. | ||
− | Тип урока: комбинированный (открытие новых знаний, повторение пройденного) | + | Тип урока: |
+ | комбинированный (открытие новых знаний, повторение пройденного) | ||
− | Технологии: здоровьесберегающие, развивающего, проблемного обучения, обучения оптимальному чтению. | + | Технологии: |
+ | здоровьесберегающие, развивающего, проблемного обучения, обучения оптимальному чтению. | ||
− | Оборудование: репродукция картины М. Васнецова «Богатыри»,Р. Бунеев «Маленькая дверь в большой мир», Баласс, 2007г., ч.1,рабочие тетради по чтению, кроссворд, | + | Оборудование: |
+ | репродукция картины М. Васнецова «Богатыри», | ||
+ | |||
+ | Р. Бунеев «Маленькая дверь в большой мир», Баласс, 2007г., ч.1, | ||
+ | |||
+ | рабочие тетради по чтению, кроссворд, | ||
+ | |||
+ | зрительные тренажеры, | ||
+ | |||
+ | звукозапись музыки М.Глинки «Славься, славься…», | ||
+ | |||
+ | магнитофон. | ||
Строка 37: | Строка 52: | ||
- Прежде чем начать урок, проведём разминку. | - Прежде чем начать урок, проведём разминку. | ||
- С какой целью мы развиваем свой речевой аппарат, дыхание? | - С какой целью мы развиваем свой речевой аппарат, дыхание? | ||
− | Проводим разминку для подготовки речевого аппарата к чтению быстрому, четкому); | + | (Проводим разминку для подготовки речевого аппарата к чтению быстрому, четкому); |
а) артикуляционная разминка: « шпагат», «лопаточка», « проколи щеку», очень вкусное варенье»; | а) артикуляционная разминка: « шпагат», «лопаточка», « проколи щеку», очень вкусное варенье»; | ||
Строка 43: | Строка 58: | ||
в) чтение чистоговорки: | в) чтение чистоговорки: | ||
ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, МЧИТСЯ ПОЕЗД СКРЕЖЕЩА | ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, МЧИТСЯ ПОЕЗД СКРЕЖЕЩА | ||
− | - вверх- вниз; | + | - вверх - вниз; |
− | -громко – тихо; | + | - громко – тихо; |
через слово, мальчики, девочки; | через слово, мальчики, девочки; | ||
- Молодцы! Мы готовы говорить и читать. | - Молодцы! Мы готовы говорить и читать. | ||
Строка 52: | Строка 67: | ||
4.Постановка проблемы. | 4.Постановка проблемы. | ||
- Прочитайте отрывки на слайдах. | - Прочитайте отрывки на слайдах. | ||
+ | |||
Слайд № 1. | Слайд № 1. | ||
− | :::::Это было в городе Муроме, селе Карачарове. Жил – был один крестьянин по прозванию Иван свет Тимофеевич, со своей супругой Ефросиньей Яковлевной. Жили они долго, а детей у них не было. | + | :::::Это было в городе Муроме, селе Карачарове. |
− | :::::Часто старики горевали, что под старость прокормить их будет некому. Наконец дарован им был сын. Имя ему дали Илья. | + | :::::Жил – был один крестьянин по прозванию Иван свет Тимофеевич, со своей супругой Ефросиньей Яковлевной. |
+ | :::::Жили они долго, а детей у них не было. | ||
+ | :::::Часто старики горевали, что под старость прокормить их будет некому. | ||
+ | :::::Наконец дарован им был сын. Имя ему дали Илья. | ||
- Из какого произведения этот отрывок? Кто автор? Какой фольклорный жанр у этого произведения? | - Из какого произведения этот отрывок? Кто автор? Какой фольклорный жанр у этого произведения? | ||
Строка 71: | Строка 90: | ||
- Чем же будем заниматься на уроке? | - Чем же будем заниматься на уроке? | ||
- Какую цель поставим? | - Какую цель поставим? | ||
− | + | (Научиться анализировать, сравнивать былины и сказки, искать сходства и различия). | |
- Что такое былина? О чем в ней рассказывается? | - Что такое былина? О чем в ней рассказывается? | ||
- Кто исполняет былины и как? | - Кто исполняет былины и как? | ||
- С какой былиной мы познакомились на прошлом уроке? | - С какой былиной мы познакомились на прошлом уроке? | ||
− | ( «Илья Муромец и Святогор» | + | («Илья Муромец и Святогор») |
6. Работа с былиной «Илья Муромец и Святогор». | 6. Работа с былиной «Илья Муромец и Святогор». | ||
− | - Откройте учебник с. 196. Прежде чем прочитать, подумайте, как именно мы будем читать? | + | - Откройте учебник с. 196. |
+ | Прежде чем прочитать, подумайте, как именно мы будем читать? | ||
- Какую цель ставим перед чтением былины? | - Какую цель ставим перед чтением былины? | ||
− | ( - Необходимо учитывать трудные слова, ударение в некоторых словах, читать нужно напевно, размеренно.) | + | (- Необходимо учитывать трудные слова, ударение в некоторых словах, читать нужно напевно, размеренно.) |
− | 1) Выборочное чтение: | + | 1)Выборочное чтение: |
− | + | Найдите ответы на вопросы в тексте и прочтите их. | |
- Как встретились Илья Муромец и Святогор? | - Как встретились Илья Муромец и Святогор? | ||
- Что ответил Святогор Илье Муромцу на удар? | - Что ответил Святогор Илье Муромцу на удар? | ||
-Почему стал спотыкаться конь Святогора? | -Почему стал спотыкаться конь Святогора? | ||
- О чем попросил Илья Святогора? | - О чем попросил Илья Святогора? | ||
− | ( Ответы оценивают учащиеся с точки зрения выразительности.) | + | (Ответы оценивают учащиеся с точки зрения выразительности.) |
− | 2) Чтение наизусть отрывков. | + | 2)Чтение наизусть отрывков. |
- Теперь мне бы хотелось узнать, какие отрывки вы выучили наизусть, и как их будете читать? | - Теперь мне бы хотелось узнать, какие отрывки вы выучили наизусть, и как их будете читать? | ||
( Читать нужно без ошибок, передавать характер произведения, вкладывать душу в читаемый отрывок.) | ( Читать нужно без ошибок, передавать характер произведения, вкладывать душу в читаемый отрывок.) | ||
− | + | Заслушивается 1- 2 человека, ответы анализируются и оцениваются классом. | |
8.Физкультминутка (массажный коврик). | 8.Физкультминутка (массажный коврик). | ||
− | + | 9.Работа над новой темой. | |
− | + | ||
− | + | Постановка проблемы. | |
− | + | - Как вы считаете, чем отличается былина от богатырской сказки? | |
− | + | Работа по сказке «На заставе богатырской» (с.200 – 206) | |
− | + | - А теперь оправдались ли ваши предположения, мы узнаем после чтения сказки? | |
− | + | 1) Практическая работа (словарная работа). | |
− | + | :::::Степь Цисарская | |
− | + | :::::горностайка | |
− | + | :::::застава | |
− | + | :::::шатер | |
− | + | :::::атаман | |
− | + | :::::казарская земля | |
− | + | :::::податаман | |
+ | :::::чуженица | ||
+ | :::::есаул | ||
+ | :::::загребущие | ||
+ | :::::завидущие | ||
+ | (Чтение слов про себя, затем вслух с учителем спокойно, объяснение лексического значения, чтение вслух в быстром темпе.) | ||
2) Чтение по цепочке ( по абзацам ) текста. | 2) Чтение по цепочке ( по абзацам ) текста. | ||
− | + | - А теперь, ребята, читаем текст, стараясь представить картину читаемого. | |
− | + | - Что представили после прочтения сказки? | |
− | + | - Кто и что запомнил? | |
− | + | - В каких званиях были богатыри? | |
3) Работа в парах. | 3) Работа в парах. | ||
− | + | - Каждой паре нужно составить вопрос и задать его классу. | |
− | ( Кем были известные богатыри? Почему Добрыня опередил чужого коня? и т.д.) | + | (Кем были известные богатыри? Почему Добрыня опередил чужого коня? и т.д.). |
4) Работа над техникой чтения. | 4) Работа над техникой чтения. | ||
− | + | - упражнение «буксир»(1часть),( первым читает «сильный» ученик, следом «слабый»). | |
− | + | - упражнение «догонялки» (одинаковые отрывки),(чтение учениками на скорость одного отрывка). | |
б) Работа с репродукцией картины М.Васнецова «Богатыри». | б) Работа с репродукцией картины М.Васнецова «Богатыри». | ||
Строка 130: | Строка 155: | ||
- Кроме литературы узнать и понять историю России и жизнь русских богатырей помогает изобразительное искусство и музыка. | - Кроме литературы узнать и понять историю России и жизнь русских богатырей помогает изобразительное искусство и музыка. | ||
− | + | Рассматривание репродукции картины. | |
− | + | Словарная работа. | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | :::::шелом | |
+ | :::::палица | ||
+ | :::::щит | ||
+ | :::::меч | ||
+ | :::::кольчуга | ||
+ | :::::шелепуга | ||
+ | |||
+ | Беседа по репродукции картины. | ||
- Попробуйте составить рассказ на тему «Богатыри земли русской». | - Попробуйте составить рассказ на тему «Богатыри земли русской». | ||
(заслушать 2 – 3 рассказа) | (заслушать 2 – 3 рассказа) | ||
− | + | Оценивание рассказа учащимися по плану: | |
− | + | :::::1) Тема. | |
− | + | :::::2) Последовательность изложения. | |
− | + | :::::3) Использование эпитетов. | |
− | + | :::::4) Концовка. | |
10. Сравнение богатырской сказки и былины. | 10. Сравнение богатырской сказки и былины. | ||
− | + | - Откройте рабочие тетради на с.27, найдите задание № 5. | |
− | + | - Заполните таблицу «Сравнение богатырской сказки и былины». Где возможно поставьте + или -. | |
− | Признаки | + | Признаки |
− | + | :::1. Что лежит в основе. | |
− | 2. Герои. | + | :::2. Герои. |
− | 3. Построение. | + | :::3. Построение. |
− | 4 .Волшебные силы и персонажи. | + | :::4 .Волшебные силы и персонажи. |
− | 5. Есть ли гипербола (преувеличение) | + | :::5. Есть ли гипербола (преувеличение) |
− | 6. Песенный характер. | + | :::6. Песенный характер. |
− | 7. Язык. | + | :::7. Язык. |
− | 8. Троекратный повтор. | + | :::8. Троекратный повтор. |
− | 9. Автор. | + | :::9. Автор. |
− | Сделайте вывод. В чем похожи и чем различаются былина и богатырская сказка? | + | |
+ | Былина (+;-) | ||
+ | Богатырская сказка (+;-) | ||
+ | |||
+ | |||
+ | :::Сделайте вывод. В чем похожи и чем различаются былина и богатырская сказка? | ||
11.Рефлексия | 11.Рефлексия | ||
− | + | - Чтобы проверить, насколько внимательны вы были на уроке, отгадайте кроссворд по 1 части сказки. | |
− | + | - Если вы правильно ответите на вопросы, то в выделенном столбике найдёте ответ на вопрос «Знаешь ли ты 1 часть сказки?». | |
− | + | :::1. Пограничное укрепление, оборонное сооружение. | |
− | + | :::2. Под атаманом был Добрыня. | |
− | 1. Пограничное укрепление, оборонное сооружение. | + | :::3. Сильные, храбрые воины. |
− | 2. Под атаманом был Добрыня | + | :::4. Место, где находилась богатырская застава. |
− | 3. Сильные, храбрые воины. | + | :::5. Имя есаула Поповича. |
− | 4. Место, где находилась богатырская застава. | + | :::6. О Гришке Илья Муромец сказал: «Начнёт он в бою … и погибнет понапрасну». |
− | 5. Имя есаула Поповича. | + | |
− | 6. О Гришке Илья Муромец сказал: «Начнёт он в бою … и погибнет понапрасну». | + | |
- Молодцы! Что получилось в выделенном столбце? | - Молодцы! Что получилось в выделенном столбце? | ||
(ЗНАЕШЬ!) | (ЗНАЕШЬ!) | ||
Строка 180: | Строка 212: | ||
-Так же отлично должны знать всё произведение. На каком уровне вы его усвоили, покажет домашнее задание. | -Так же отлично должны знать всё произведение. На каком уровне вы его усвоили, покажет домашнее задание. | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | 13. Домашнее задание (разноуровневое ). | + | :::::Много можно еще рассказывать о богатырях, о былинах, которые воспели их подвиги. Сквозь все тяготы и страдания пронес народ веру в силу свою и величие. |
− | Уровень 1. с. 202-206, выразительно читать. | + | Послушайте, какую оду русскому народу написал композитор М.И. Глинка. |
− | Уровень 2 с. 202-206, найти и объяснить непонятные слова. | + | (Звучит мелодия «Славься, славься…) |
− | Уровень 3 с. 202-206, найти дополнительные сведения о богатырях. | + | |
+ | 13.Домашнее задание (разноуровневое ). | ||
+ | :::Уровень 1. с. 202-206, выразительно читать. | ||
+ | :::Уровень 2 с. 202-206, найти и объяснить непонятные слова. | ||
+ | :::Уровень 3 с. 202-206, найти дополнительные сведения о богатырях. | ||
+ | |||
+ | [[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]. |
Текущая версия на 10:48, 1 февраля 2010
План – конспект открытого урока литературного чтения во 2 классе.
Тема: Былина «Илья Муромец и Святогор»
Автор: Проскурина Анна Васильевна, команда ID-z115 Скоморошки
Цель: расширить знания детей о жанрах устного народного творчества – сказке, былине.
Задачи:
образовательные: - знать жанры устного народного творчества: сказку, былину. - знать, в чем похожи и чем различаются сказка и былина; - уметь анализировать, сравнивать, делать выводы; - уметь составлять рассказ по репродукции картины.
развивающие: - развивать навыки выразительного чтения по учебнику и наизусть, творческое воображение, наблюдательность, ассоциативное мышление;
воспитательные: - воспитывать положительную мотивацию в обучении; - внимательное отношение к слову; - воспитывать чувство патриотизма, самостоятельности, доброжелательные отношения между учащимися.
Тип урока: комбинированный (открытие новых знаний, повторение пройденного)
Технологии: здоровьесберегающие, развивающего, проблемного обучения, обучения оптимальному чтению.
Оборудование: репродукция картины М. Васнецова «Богатыри»,
Р. Бунеев «Маленькая дверь в большой мир», Баласс, 2007г., ч.1,
рабочие тетради по чтению, кроссворд,
зрительные тренажеры,
звукозапись музыки М.Глинки «Славься, славься…»,
магнитофон.
Ход урока.
1.Организационный момент.
2.Разминка.
- Прежде чем начать урок, проведём разминку. - С какой целью мы развиваем свой речевой аппарат, дыхание? (Проводим разминку для подготовки речевого аппарата к чтению быстрому, четкому);
а) артикуляционная разминка: « шпагат», «лопаточка», « проколи щеку», очень вкусное варенье»; б) дыхательная разминка: «шарик», «свеча», «этажи»; в) чтение чистоговорки: ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, МЧИТСЯ ПОЕЗД СКРЕЖЕЩА - вверх - вниз; - громко – тихо; через слово, мальчики, девочки; - Молодцы! Мы готовы говорить и читать.
3. Физкультминутка (зрительный тренажер).
4.Постановка проблемы. - Прочитайте отрывки на слайдах.
Слайд № 1.
- Это было в городе Муроме, селе Карачарове.
- Жил – был один крестьянин по прозванию Иван свет Тимофеевич, со своей супругой Ефросиньей Яковлевной.
- Жили они долго, а детей у них не было.
- Часто старики горевали, что под старость прокормить их будет некому.
- Наконец дарован им был сын. Имя ему дали Илья.
- Из какого произведения этот отрывок? Кто автор? Какой фольклорный жанр у этого произведения?
Слайд № 2.
- Из далеча – далеча чиста поля
- Выезжал старый казак да Илья Муромец,
- Илья Муромец да сын Иванович
- Увидал Святогора он богатыря.
- Что за чудо вижу во чистом поле?
- Что за богатырь едет на добром коне.
- Кто автор этого произведения? Можете ли вы назвать его жанр? (Это былина) - Как вы определили жанр произведений устного народного творчества?
5.Определение темы и цели урока. - Чем же будем заниматься на уроке? - Какую цель поставим? (Научиться анализировать, сравнивать былины и сказки, искать сходства и различия). - Что такое былина? О чем в ней рассказывается? - Кто исполняет былины и как? - С какой былиной мы познакомились на прошлом уроке? («Илья Муромец и Святогор»)
6. Работа с былиной «Илья Муромец и Святогор». - Откройте учебник с. 196. Прежде чем прочитать, подумайте, как именно мы будем читать? - Какую цель ставим перед чтением былины? (- Необходимо учитывать трудные слова, ударение в некоторых словах, читать нужно напевно, размеренно.)
1)Выборочное чтение: Найдите ответы на вопросы в тексте и прочтите их. - Как встретились Илья Муромец и Святогор? - Что ответил Святогор Илье Муромцу на удар? -Почему стал спотыкаться конь Святогора? - О чем попросил Илья Святогора? (Ответы оценивают учащиеся с точки зрения выразительности.)
2)Чтение наизусть отрывков. - Теперь мне бы хотелось узнать, какие отрывки вы выучили наизусть, и как их будете читать? ( Читать нужно без ошибок, передавать характер произведения, вкладывать душу в читаемый отрывок.) Заслушивается 1- 2 человека, ответы анализируются и оцениваются классом.
8.Физкультминутка (массажный коврик).
9.Работа над новой темой.
Постановка проблемы. - Как вы считаете, чем отличается былина от богатырской сказки? Работа по сказке «На заставе богатырской» (с.200 – 206) - А теперь оправдались ли ваши предположения, мы узнаем после чтения сказки? 1) Практическая работа (словарная работа).
- Степь Цисарская
- горностайка
- застава
- шатер
- атаман
- казарская земля
- податаман
- чуженица
- есаул
- загребущие
- завидущие
(Чтение слов про себя, затем вслух с учителем спокойно, объяснение лексического значения, чтение вслух в быстром темпе.)
2) Чтение по цепочке ( по абзацам ) текста. - А теперь, ребята, читаем текст, стараясь представить картину читаемого. - Что представили после прочтения сказки? - Кто и что запомнил? - В каких званиях были богатыри?
3) Работа в парах. - Каждой паре нужно составить вопрос и задать его классу. (Кем были известные богатыри? Почему Добрыня опередил чужого коня? и т.д.).
4) Работа над техникой чтения. - упражнение «буксир»(1часть),( первым читает «сильный» ученик, следом «слабый»). - упражнение «догонялки» (одинаковые отрывки),(чтение учениками на скорость одного отрывка).
б) Работа с репродукцией картины М.Васнецова «Богатыри».
- Кроме литературы узнать и понять историю России и жизнь русских богатырей помогает изобразительное искусство и музыка.
Рассматривание репродукции картины. Словарная работа.
- шелом
- палица
- щит
- меч
- кольчуга
- шелепуга
Беседа по репродукции картины. - Попробуйте составить рассказ на тему «Богатыри земли русской». (заслушать 2 – 3 рассказа)
Оценивание рассказа учащимися по плану:
- 1) Тема.
- 2) Последовательность изложения.
- 3) Использование эпитетов.
- 4) Концовка.
10. Сравнение богатырской сказки и былины. - Откройте рабочие тетради на с.27, найдите задание № 5. - Заполните таблицу «Сравнение богатырской сказки и былины». Где возможно поставьте + или -.
Признаки
- 1. Что лежит в основе.
- 2. Герои.
- 3. Построение.
- 4 .Волшебные силы и персонажи.
- 5. Есть ли гипербола (преувеличение)
- 6. Песенный характер.
- 7. Язык.
- 8. Троекратный повтор.
- 9. Автор.
Былина (+;-) Богатырская сказка (+;-)
- Сделайте вывод. В чем похожи и чем различаются былина и богатырская сказка?
11.Рефлексия - Чтобы проверить, насколько внимательны вы были на уроке, отгадайте кроссворд по 1 части сказки. - Если вы правильно ответите на вопросы, то в выделенном столбике найдёте ответ на вопрос «Знаешь ли ты 1 часть сказки?».
- 1. Пограничное укрепление, оборонное сооружение.
- 2. Под атаманом был Добрыня.
- 3. Сильные, храбрые воины.
- 4. Место, где находилась богатырская застава.
- 5. Имя есаула Поповича.
- 6. О Гришке Илья Муромец сказал: «Начнёт он в бою … и погибнет понапрасну».
- Молодцы! Что получилось в выделенном столбце? (ЗНАЕШЬ!) - Как понимать значение этого слова?
-Так же отлично должны знать всё произведение. На каком уровне вы его усвоили, покажет домашнее задание.
- Много можно еще рассказывать о богатырях, о былинах, которые воспели их подвиги. Сквозь все тяготы и страдания пронес народ веру в силу свою и величие.
Послушайте, какую оду русскому народу написал композитор М.И. Глинка. (Звучит мелодия «Славься, славься…)
13.Домашнее задание (разноуровневое ).
- Уровень 1. с. 202-206, выразительно читать.
- Уровень 2 с. 202-206, найти и объяснить непонятные слова.
- Уровень 3 с. 202-206, найти дополнительные сведения о богатырях..