Выбор профессии-это серьёзно

Текущая версия на 18:09, 28 марта 2010

Автор занятия: Рущак Ирина Владимировна, учитель русского языка и литературы ОУ СОШ № 10 г.Сызрани

Цель занятия: развитие навыков целеполагания и планирования; формирование информационного пространства.

Аудитория: учащиеся 9-х классов

Ход занятия: Учитель: В жизни каждого человека наступает момент, когда приходится решать, где продолжить образование или куда пойти работать, т. е. практически выбрать профессию, свой жизненный путь. По окончании девятого класса вам необходимо будет выбрать путь дальнейшей жизни. Вы должны будете сделать выбор между тремя ориентациями: - общим образованием (продолжением учёбы в школе, затем в вузе); - профессиональным образованием (поступлением в техникум, училище); - трудом без специальной профессиональной подготовки. Это и есть самая трудная задача для нынешнего учебного года – определить путь жизни, путь дальнейшего совершенствования.

Вопрос. Как вы думаете, каковы составляющие успеха в выборе профессии? Перед вами сердцевина ромашки «Выбор профессии», лепесточки свободны для записи этих факторов.(чаще всего дети прописывают следующее: интерес, способности, информированность об особенностях профессии, совпадение уровня притязания с условиями труда, з/п, характером работы, востребованность профессии и т.д.)

Вывод. Сделать обоснованный, правильный выбор профессии – это значит выбрать работу, которая, во-первых, может приносить удовлетворение; во-вторых, может быть доступной и посильной в будущем; в-третьих, нужна людям, обществу. В вашем выборе должны соединиться и ужиться три базовых фактора: Я-хочу, Я-могу, Я-надо. (схема «Сочетание трех противоречий выбора») Упражнение «Оптимальный вариант». Попробуйте найти такие профессии, которые бы удовлетворяли всем трём противоречивым представлениям (могу, хочу, надо). Ответы запишите, прокомментируйте. (ответы детей) Учитель. Не только человек выбирает профессию. Любая профессиональная деятельность отбирает людей, обладающих набором черт качеств, необходимых для успешности этой деятельности. Эти качества называются профессионально важными. Работа врача, учителя, продавца требует от человека доброжелательности, отзывчивости, умения контролировать свои эмоции. Для диспетчера или оператора профессионально важными качествами являются хорошее внимание, умение работать с разнородной информацией и оперативно принимать решение. Оперативный работник, сотрудник МЧС, пожарный должны быть эмоционально устойчивыми и хладнокровными, обладать мгновенной реакцией, силой и выносливостью. Недостаток этих качеств может стоить им здоровья или жизни.

Если человек не может отказаться от своей мечты, то в его силах, развить необходимые качества или компенсировать их отсутствие полезными привычками и эффективными приемами организации труда. Справиться с забывчивостью помогает систематическое ведение различных записей, преодолеть страх высоты — сила воли и самообладание, слабость пространственного и образного мышления — использование макетов и наглядных пособий. Например, отсутствие выраженных аналитических способностей юрист может компенсировать усидчивостью, высокой работоспособностью. Необходимо помнить, что профессиональные способности развиваются в процессе профессиональной деятельности. Характер «хотенья» человека может быть пустым, как у гоголевского Манилова, или сопровождаться стремлением, усилиями, настойчивостью. Так «хотели» Ломоносов, Горький, Маресьев, добиваясь поставленных целей. Учитель. Выбор профессии – это задача на оптимальное решение, причем задача со многими недостающими, а иногда – приближенными, неверными данными. Поэтому не исключены ошибки, неудачи. Но чем серьезнее будете относиться к задаче, тем меньше будет вероятность ошибок, тем скорее вы достигнете цели. Хочется привести в пример следующую притчу:

« Повесив на дерево мишень, Мастер стрельбы из лука спросил своих учеников, что они видят. Один сказал: «Я вижу цветущий сад, среди которого стоит дерево с мишенью». Другой сказал: «Я вижу дерево, на котором висит мишень». Третий сказал: «Я ничего не вижу, кроме мишени». Вопрос.Объясните, как вы понимаете смысл данной притчи. (ответы детей)

Учитель. Выбор профессии, как и любое дело, начинается с постановки цели, или целеполагания: капризное и расплывчатое «хочу» должно обрести скульптурные формы. И чем раньше вы распланируете свою работу, тем более успешен будет ваш выбор профессии. С результатами своей работы по направлению выбора профессии нас ознакомит ваша одноклассница ….(Ф.И.) Представление работы учащихся. (презентация, Приложение 1)

Учитель. Любая профессия – это труд. Прослушайте притчу и скажите, какой человек в этой притче наиболее счастлив и почему. Притча. На строительстве Сартрского собора подошедший путник спрашивает работающих, что они делают. Один ответил: «Камни ношу». Другой сказал: «Деньги зарабатываю, чтобы было на что жить». А третий воскликнул восторженно: «Мы строим храм!» (ответы детей) Вывод. В каждой профессии есть свои «за» и свои «против», каждая профессия по-своему интересна и значительна. Значительность придает ей то, как ты ее выполняешь, как ты к ней относишься. Любая работа требует полной отдачи. Только в таком случае она приносит удовлетворение человеку, она дает радость творчества в самом монотонном и рутинном деле. Упражнение. (работа в парах) Сейчас вам предлагаю сыграть в игру. Ученикам предлагаются слова. Необходимо разделить, слова на части, которые могли бы служить частями новых слов: названий некоторых профессий и экономических понятий. Побеждает та пара, которая за определенное время безошибочно и оперативно найдет себе как можно больше пар, т. е. из двух частей разных слов составит новое слово. Например: ПРОГ-рам-ма и гип-НОЗ. Новое слово — ПРОГНОЗ. Слова для игры: халиф, леска, броня, контакт, цемент, на¬рез, бирка, терка, пряник, анкер, антракт, баржа, поток, фер¬мент, арена, рыба, топаз, импульс, самовар, обмер, беда, ребе-нок, варвар, портрет. Ответы: лифтер, лесник, брокер, биржа, контракт, це¬на, повар, фермер, аренда, рынок, товар, импорт). Части исходных слов: ха-лиф, тер-ка, лес-ка, нря-ник, бро-ня, ан-кер, кон-такт, ан-тракт, це-мент, на-рез, бир-ка, бар-жа, по-ток, само-вар, фер-мент, об-мер, арен-а, бе-да, ры-ба, ребе-нок, то-паз, вар-вар, им¬пульс, порт-рет.

Учитель. Вы все прекрасно знаете притчу о Мастере и бабочке (если не помнят, то рассказать) и крылатые слова из этой притчи: «Всё в твоих руках». Действительно, всё в ваших руках. И окончательное решение по выбору профессионального пути предстоит принять именно вам..