ВШ-2007:Решаем проблемы:Группа5/2
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Irina (обсуждение | вклад) м («ВШ-2007: Решаем проблемы:группа 5/2» переименована в «ВШ-2007:Решаем проблемы:Группа5/2») |
|||
| (не показана 1 промежуточная версия 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | '''Результаты работы группы 5/2 на семинаре-практикуме "Есть проблема - есть решение!"''' | + | '''Результаты работы [[ВШ-2007:Группа5/2|группы 5/2]] на семинаре-практикуме "Есть проблема - есть решение!"''' |
<div style="{{float left}}">__TOC__</div> | <div style="{{float left}}">__TOC__</div> | ||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
==<p>'''Задание 1. Формулируем проблемы'''</p>== | ==<p>'''Задание 1. Формулируем проблемы'''</p>== | ||
| − | 1. | + | 1. Несоответствие содержания многих ЦОРов программе обучения делает процесс обучения недостаточно эффективным. |
| − | + | - почему недостаточно эффективным ? | |
| + | объем материала увеличивается, количество часов остается прежним. | ||
| + | |||
| + | -почему объем увеличивается? | ||
| + | идет углубленное изучение материала | ||
| + | |||
| + | -почему идет углубленное изучение материала? | ||
| + | предмет изучается на профильном уровне. | ||
| + | |||
| + | |||
<div align="right" style="font-size:xx-small;"></div> | <div align="right" style="font-size:xx-small;"></div> | ||
| Строка 19: | Строка 28: | ||
</div> | </div> | ||
<!----------------------------------------------------------> | <!----------------------------------------------------------> | ||
| − | + | ||
<!----------------------------------------------------------> | <!----------------------------------------------------------> | ||
| Строка 27: | Строка 36: | ||
==<p>'''Задание 2. Предлагаем варианты решения проблем...'''</p>== | ==<p>'''Задание 2. Предлагаем варианты решения проблем...'''</p>== | ||
| − | 1 | + | ''Проблема:'' |
| + | |||
| + | ''ваша формулировка проблемы'' | ||
| + | |||
| + | Используемая [[Поиск решений проблемы - креативные методики|креативная методика]] поиска решений: '''ситуативный мозговой штурм''' | ||
| + | |||
| + | {| border=1 | ||
| + | !Как вызвать у ребенка желание носить школьную форму?||Какими должны быть ЦОРы чтобы обучение стало эффективным? | ||
| + | |- | ||
| + | |Универсальная, всесезонна, многофункциональная практичность||Создать универсальный диск по темам, чтобы применить к учебникам разных авторов | ||
| + | |- | ||
| + | |- | ||
| + | |Возможность использования в праздничной и повседневной жизни||Возможность использования в общедоступных программах без специальной оболочки | ||
| + | |- | ||
| + | |Меньше строгости, возможность выбора||Больше наглядности,меньше текстовой информации | ||
| + | |- | ||
| + | |- | ||
| + | |Дополнение школьной формы аксесуарами||Ввести раздел с занимательными задачами | ||
| + | |- | ||
| + | |- | ||
| + | |Возможность использования формы на отдыхе||Возможность использования ЦОРОв при дистационном обучении | ||
| + | |- | ||
| + | |- | ||
| + | |Соответствие дизайна и веяния моды||Соответствие дизайна диска и учебника | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
| − | |||
| Строка 43: | Строка 76: | ||
==<p>'''Наши впечатления...'''</p>== | ==<p>'''Наши впечатления...'''</p>== | ||
*Удалось ли взглянуть на ситуацию под другим углом зрения? | *Удалось ли взглянуть на ситуацию под другим углом зрения? | ||
| + | Да удалось | ||
| + | |||
*Насколько эта методика помогла вам при поиске решений во время семинара? | *Насколько эта методика помогла вам при поиске решений во время семинара? | ||
| + | На семинаре эта методика помогла нам быстрее находить ответы на поставленые вопросы | ||
| + | |||
*Поможет ли этот подход в дальнейшем решать проблемы в образовательном учреждении? | *Поможет ли этот подход в дальнейшем решать проблемы в образовательном учреждении? | ||
| + | Надеемся, что это нам пригодиться при дальнешей работе | ||
---- | ---- | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Текущая версия на 10:41, 14 декабря 2007
Результаты работы группы 5/2 на семинаре-практикуме "Есть проблема - есть решение!"
Содержание |
Задание 1. Формулируем проблемы
1. Несоответствие содержания многих ЦОРов программе обучения делает процесс обучения недостаточно эффективным.
- почему недостаточно эффективным ? объем материала увеличивается, количество часов остается прежним.
-почему объем увеличивается? идет углубленное изучение материала
-почему идет углубленное изучение материала? предмет изучается на профильном уровне.
Задание 2. Предлагаем варианты решения проблем...
Проблема:
ваша формулировка проблемы
Используемая креативная методика поиска решений: ситуативный мозговой штурм
| Как вызвать у ребенка желание носить школьную форму? | Какими должны быть ЦОРы чтобы обучение стало эффективным? |
|---|---|
| Универсальная, всесезонна, многофункциональная практичность | Создать универсальный диск по темам, чтобы применить к учебникам разных авторов |
| Возможность использования в праздничной и повседневной жизни | Возможность использования в общедоступных программах без специальной оболочки |
| Меньше строгости, возможность выбора | Больше наглядности,меньше текстовой информации |
| Дополнение школьной формы аксесуарами | Ввести раздел с занимательными задачами |
| Возможность использования формы на отдыхе | Возможность использования ЦОРОв при дистационном обучении |
| Соответствие дизайна и веяния моды | Соответствие дизайна диска и учебника |
Наши впечатления...
- Удалось ли взглянуть на ситуацию под другим углом зрения?
Да удалось
- Насколько эта методика помогла вам при поиске решений во время семинара?
На семинаре эта методика помогла нам быстрее находить ответы на поставленые вопросы
- Поможет ли этот подход в дальнейшем решать проблемы в образовательном учреждении?
Надеемся, что это нам пригодиться при дальнешей работе
