ВШ-2007:Решаем проблемы:Группа4/2
| Строка 75: | Строка 75: | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Текущая версия на 10:40, 14 декабря 2007
Результаты работы группы 4/2 на семинаре-практикуме "Есть проблема - есть решение!"
Содержание |
Задание 1. Формулируем проблемы
1. Отсутствие системы (фрагментарность) в построении информационного образовательного пространства не обеспечивает потребность всех категорий участников образовательного процесса.
Почему нет системы?
- Потому что низкое качество ресурсного обеспечения.
Почему низкое качество ресурсного обеспечения?
-Потому что не все участники образовательного процесса стремятся к активному использованию информационных технологий.
Почему не стремятся?
- Потому что отсутствует мотивация.
А почему отсутствует мотивация?
- потому что участники образовательного процесса не видят конечного результата.
Почему не видят?
- Потому что никто не показал.
Задание 2. Предлагаем варианты решения проблем...
Проблема:
Отсутствие системы (фрагментарность) в построении информационного образовательного пространства не обеспечивает потребность всех категорий участников образовательного процесса.
Используемая креативная методика писка решений проблемы: Счастливый случай
Холодильник
| Элемент устройства | Его назначение | Конкретное применение |
|---|---|---|
| Компрессор | Для обеспечивания работы | Он создает условия работоспособности |
| Камера охлаждения | Для замораживания продуктов | Креативное мышление |
| Уплотнитель | Для сохранения температуры | Сохранность контингента |
| Полочки | Для размещения | материально-техничская база |
| Фрион | Для охлаждения камеры | Создание единой системы |
Наши впечатления...
- Удалось ли взглянуть на ситуацию под другим углом зрения?
Нам очень сложно было перестроить свое мышление для выполнения предложенных заданий. Хотя, мы "реабилитировали" себя удачно (на наш взгляд) "разобрав" холодильник.
- Насколько эта методика помогла вам при поиске решений во время семинара?
После данного семинара мы более четко увидели отдельные части единого целого, мы смогли разобраться и разделить "зоны влияния".
- Поможет ли этот подход в дальнейшем решать проблемы в образовательном учреждении?
Данный подход возможно использовать на семинарах в своем учреждении для обучения педагогов.
Просмотры
Личные инструменты
наши друзья
- Последнее изменение этой страницы: 10:40, 14 декабря 2007.
- К этой странице обращались 2008 раз.
- Политика конфиденциальности
- Описание ТолВИКИ
- Отказ от ответственности