IT46 Вторые мамы

"Мы такие разные...и все-таки мы вместе!"

МОУ школа № 70 [[1]]

• Участник:Богдашова Елена Борисовна
• Рагулина Елена Викторовна
• Участник:Шутова Мария Сергеевна

Педагогическое кредо команды: "Научить и душой обогреть!"

Участвуем, чтобы на других посмотреть и себя показать.

"Доживем до понедельника"

"Раз словечко, два словечко..."

ОТЧЕТ О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ

Ну вот еще один конкурс осилили. Во втором конкурсе у нас произошли потери. К сожалению один участник заменен в нашей команде, но это произошло по уважительной причине. Во втором конкурсе было сложнее всего записать слово учителя. Но мы отважно с этим заданием справились и гордимся собой. Ведь мы же команда. Приятно было увидеть странички коллег из других школ, все такие творческие и активные. Единственная неприятность - нехватка времени. А тут еще в школе проблемы с Интернетом. Мы собрались у коллеги дома и записывали текст.

Послушайте наше слово:

Слово учителя [2]

Текст читает учитель начальных классов Рагулина Елена Викторовна

"Путь к успеху"

1 этап конкурса

Медиа:IT46 Вторые мамы. Excel.xls

Схема: [3]

2 этап конкурса

Изучив предложенные документы и проведя сравнительный анализ анкет учителей нашей школы, мы пришли к следующему мнению. Следуя «Профессиональному кодексу учителя», педагог должен действовать в пределах своей профессиональной компетентности, в соответствии с принципами этики учителя (гуманность, профессионализм, справедливость, взаимное уважение и т.д.). Данные принципы этики, по мнению наших педагогов, являются составляющими факторов педагогического успеха. В документе «Квалификационные характеристики должностей работников образования» говорится о таких факторах, как: повышение результативности труда педагога (у нас - победы учащихся в конкурсах, олимпиадах), трудовой активности, деловой инициативы и компетентности учителей (педагогическое мастерство, карьерный рост). В клятве А. В. Рахно достижение педагогического мастерства мы увидели через самообразование, в наших анкетах – через самообразование, курсы повышения квалификации, участие в семинарах. Один из факторов успеха педагога, выявленный нами – любовь детей, любовь и уважение к детям - четко прослеживается в клятвах Ш. А. Амонашвили и А.В. Рахно ( уважение к личности ребенка, быть детям другом и помощником и т. п ). Таким образом, выявленные в результате анкетирования факторы успеха педагога (педагогическое мастерство, любовь детей, карьерный рост, победы учащихся в конкурсах) нашли отражение в этих документах.

А теперь посмотрите наш комикс, не принимайте всё всерьёз, просто иногда хочется пошутить!

[4]

"Единица - вздор, единица - ноль..."

Участие в ДМС обогатило наши представления о педагогических сообществах. Мастер-классы позволили освоить новые сетевые сервисы, по-новому взглянуть на использование ИКТ в своей работе. Жаль, что некоторые команды самоустранились от участия в мастер-классах, в частности по созданию газеты Wiki Wall, и подвели других участников по сетевому взаимодействию. Но мы справились, и газета была все-таки сделана. Создание Вики-газеты – прекрасное средство для внеклассной работы с детьми. Шаблоны позволяют разнообразить уроки, делая их интересными и творческими. А с каким интересом мы сами пытались их создавать! Хотелось придумать игру по каждому предмету. Те шаблоны, которые мы создали, обязательно будем использовать в своей работе. Ведь дети могут играть в компьютерные игры не только дома, но и на уроке, совмещая при этом игру с обучением. А если разместить их в классном блоге, то ребёнок сможет закреплять изученный материал, не выходя из дома, да ещё как интересно! Познакомившись с блогами, мы научились создавать свои. Полны планов, вдохновения, мыслей по их использованию. Использование сетевых сервисов позволяет решать основную задачу школы: научить учиться, самостоятельно добывать знания, а не передавать эти знания в готовом виде. Спасибо за мастер-классы организаторам конкурса и участникам.

Сначала было очень страшно:
Что написать? Куда нажать?
Но организаторы сумели
Нам шаг за шагом расписать.

Что такое "гаджит", "блоги"
Знаем мы как 2х2!
Применять теперь мы будем
Их на практике всегда.

Обучили нас бесплатно
Как урок получше дать,
Мы теперь свободно можем
Все шаблоны применять.

Организаторам спасибо
Хотим большое мы сказать!
Теперь с ТолВики, непременно,
Свой опыт будем пополнять.

"Невыдуманные истории из школьной жизни"

Обсуждение ролика «Откуда берутся дети?» По замыслу авторов наши непоседливые и непослушные детки прилетели к нам из других Галактик, где их «отбраковали», так как они не соответствуют стандартам инопланетных людей. Там непослушных малышей пытаются перевоспитать, и если это не помогает, избавляются от них, высылая на Землю в виде зародышей. Так на нашей планете появляются гиперактивные и своенравные дети - это у них заложено в генах, считают авторы ролика. В этом есть доля истины, хотя мы не исключаем и влияние воспитания. Мультик интересный, вызывает добрые и светлые чувства. После просмотра невольно задумываешься: а так ли уж плохо, когда кто-то из детей выбивается из серой массы одинаковых, послушных деток, тем самым нарушая размеренность и однообразие жизни? Ведь инопланетные дети похожи на безликие машины, роботов. Куда более симпатичен на их фоне подвижный и эмоциональный малыш! Главный герой вызывает симпатию и чувство жалости. Мультфильм заставляет посмотреть на себя со стороны. А не пытаемся ли мы подчас, как эти суровые дяди в халатах, давить на детей, заставляя их быть как все? Ведь нам так удобно, спокойнее! И тем самым подавляем в них индивидуальность, гасим любознательность, стремление творить, экспериментировать. Мультфильм заставляет задуматься о мотивах нестандартного поведения детей, вызывает желание внимательно присмотреться к детям «не от мира сего».

Обсудив фрагмент урока из видеоролика «Сериал «Школа»- эпатажные моменты», мы пришли к мнению, что учитель пользуется репрессивными методами. Главный её аргумент – это двойка и «выйди вон». Но двойка - это оценка знаний учащихся, здесь же ни о каких знаниях нет и речи. Если данные методы не работают, значит их нужно менять. Далее учитель требует вымыть доску, обращаясь ко всему классу. А ведь в классе есть дежурные, к которым и нужно было обратиться. Вместо нотаций можно сказать ребятам, что если доска занята, мы проведем самостоятельную работу или лекцию, результаты которой они должны оформить на листах или в тетрадях. Прежде чем начать урок, нужно добиться внимания учащихся, настроить их на занятия, заинтересовать, предложив для этого новые формы работы, какую - то интригу. Нужно дорожить каждой минутой урока. Если дети задают вопросы не по теме урока, предложить им это обсудить после урока. Для чего выяснять номер телефона отсутствующего ученика на уроке, теряя драгоценные минуты, когда это можно сделать не на уроке и из других источников? Не надо провоцировать детей. Советы можно давать разные, но исходить нужно из знания класса, их реакции на действия учителя.

Под покровом тайны

В ноябре 2009 года в школе № 70 стали происходить загадочные явления. Педагогический коллектив стал замечать странное поведение учителей начальных классов. Они стали часто собираться группами на переменах, задерживаться в школе после уроков, их стали чаще видеть в библиотеке и медиатеке. Во время этих таинственных сборов учителя начальных классов что-то горячо обсуждали, спорили, при этом задорно смеялись. Сначала все думали, что они готовят сюрприз для коллектива школы к Новому году, но ничего необычного не произошло. А учителя все так же продолжали собираться, но только теперь они стали зачем-то делать фотоснимки школы и снимать всё на видеокамеру.

Затем они стали проводить анкетирование среди учителей школы.Что же происходит? Зачем они всё это делают? Коллектив школы был в недоумении.Может быть, они шпионят за учителями и хотят собрать тайную информацию? В ответ на все расспросы учителя начальных классов либо отшучивались, либо загадочно улыбались. Коллектив школы был заинтригован. Все ждали: что же будет дальше? Чего ещё ждать от начальной школы? И вот наступил момент истины! 1 апреля 2010 года весь коллектив школы был приглашён в компьютерный класс. Конечно, все очень обрадовались, что наконец-то узнают тайну учителей начальных классов.

В кабинете царило крайнее оживление. Что же это за тайна? Чем начальные классы могут удивить своих коллег? Ведь всё давно изучено, открыто, исследовано. Чем ещё они могут удивить? И вот семинар был открыт завучем начальной школы, которая сообщила, что учителя принимают участие в конкурсе IT-activity, коротко рассказала, что это за конкурс. Можно было увидеть лёгкое разочарование в глазах коллег. Ведь они думали, что будет что-то особенное! Но вот стали выступать по-очереди участники команд. Они стали рассказывать конкретно о каждом конкурсе, о том, как команды создавали комиксы, видеофильмы, блоги, газеты, классные инструменты.

Что тут началось! Те, кто немного загрустил, вдруг встрепенулись, стали подходить поближе, чтобы лучше видеть и слышать. Но самым захватывающим был момент, когда участники команд стали показывать созданные ими работы. Со всех сторон послышались реплики и возгласы одобрения, похвалы. Восторгу учителей не было предела! Учителя начальных классов были засыпаны просьбами и вопросами: «А как это можно создать?», «Как это работает?», « Где это можно применить?», «Дайте, пожалуйста, адресную ссылку». Можно было услышать и такое: «А почему нас не позвали? Мы тоже хотим принять участие!» В конце семинара было предложено оставить свои отзывы о работе семинара. Вот некоторые строчки из них: «Молодцы! Всё было супер! Как жаль, что так быстро проходить жизнь, еще столько интересного можно узнать». Учителя начальных классов пообещали коллегам, что научат всех желающих применять на практике то, чему научились сами.