Учебный проект "Река- путешественница"
(→'''Информация про реку Волгу''') |
|||
(не показаны 56 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | ''' | + | ='''Автор проекта'''= |
+ | Мечтанова Ирина Васильевна | ||
− | ''' | + | ='''Предмет,класс'''= |
− | + | Окружающий мир | |
− | + | Технология | |
− | + | 2 класс | |
− | ''' | + | ='''Краткая аннотация проекта'''= |
+ | Предлагаемый межпредметный проект проводится в рамках предметных областей «окружающий мир», «технология» Может быть реализован с учениками в форме групповой работы. В результате наблюдений и исследований учащиеся получат представление о реке Волга, встав на позицию «биолога», «историка», «архитектора», «географа». | ||
− | + | Данный проект расчитан для учащихся 2 классов | |
− | ''' | + | '''Продолжительность проектов''': |
− | + | 3 недели-2 часа аудиторных занятий,2 часа экскурсии,3 часа групповая работа | |
+ | Проект охватывает темы из школьного курса окружающего мира | ||
− | ''' | + | "Водоем" |
+ | |||
+ | "Взаимосвязи в природе" | ||
+ | |||
+ | "Лента времени" | ||
+ | |||
+ | '''Технолгия''' | ||
+ | |||
+ | Работа с различными природными материалами | ||
+ | |||
+ | Освоение техники изготовления обьемных фигур из бумаги и картона | ||
+ | |||
+ | [[Ожидаемые результаты проекта]] | ||
+ | |||
+ | В результате выполнения в соответствии с государственным образовательным стандартом учащиеся должны: | ||
+ | |||
+ | [[Знать:]] | ||
+ | |||
+ | Взаимосвязи между живой и неживой природой внутри природного сообщества | ||
+ | |||
+ | Легко определяемые свойства воды; | ||
+ | |||
+ | Значение для живых организмов; | ||
+ | |||
+ | Водоемы, их разнообразие(море, река, пруд, болото); | ||
+ | |||
+ | О месте и роли человека в природе; | ||
+ | |||
+ | Представителей природного сообщества «водоем» | ||
+ | |||
+ | [[Уметь:]] | ||
+ | |||
+ | Выполнять простейшие исследования на основе наблюдения, элементарных экспериментов; | ||
+ | |||
+ | Определять направление течения реки по компасу, различать правый и левый берег; | ||
+ | |||
+ | Определять на местности скорость течения реки; | ||
+ | |||
+ | Оформлять гербарий, определять родовую принадлежность птиц, насекомых, моллюсков с помощью карты-определителя; | ||
+ | |||
+ | Пользоваться «лентой времени»; | ||
+ | |||
+ | Выполнять объемный макет из бумаги, из природных материалов; | ||
+ | |||
+ | Пользоваться справочной литературой и Интернет-источниками; | ||
+ | |||
+ | Наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи; | ||
+ | |||
+ | Представлять результаты проектно-исследовательской деятельности в виде буклета, презентации, стенгазеты, макета. | ||
+ | |||
+ | Участвовать в творческой деятельности в природе и обществе. | ||
− | |||
В ходе проектной деятельности учащиеся создадут презентации, буклеты, стенгазеты, макеты. | В ходе проектной деятельности учащиеся создадут презентации, буклеты, стенгазеты, макеты. | ||
+ | ='''Вопросы, направляющие проект'''= | ||
'''Основополагающий вопрос''' | '''Основополагающий вопрос''' | ||
Строка 28: | Строка 81: | ||
Отчего река бежит? | Отчего река бежит? | ||
− | + | 1.[[Проблемный вопрос]] | |
− | + | ||
+ | Куда плывет кораблик? | ||
+ | |||
+ | 1 Учебный вопрос- Где находится исток Волги? | ||
+ | |||
+ | 2 Учебный вопрос- Куда впадает Волга? | ||
+ | |||
+ | 3 Учебный вопрос- Как измерить скорость течения реки? | ||
+ | |||
+ | 2.[[Проблемный вопрос]] | ||
Что было, когда нас не было? | Что было, когда нас не было? | ||
− | + | 1 Учебный вопрос- Почему Волгу так зовут? | |
− | + | 2 Учебный вопрос- Какие города расположены на берегах реки Волги? | |
− | + | 3 Учебный вопрос- Какие исторические события связаны с нашей рекой? | |
+ | |||
+ | 3.[[Проблемный вопрос]] | ||
− | Обитаема ли | + | Обитаема ли Река? |
− | + | 1 Учебный вопрос- Какие животные обитают в реки и на берегах? | |
− | Какие | + | |
− | Какие | + | 2 Учебный вопрос- Какие растения растут у реки? |
− | + | 3 Учебный вопрос- Каковы источники загрязнения воды в реке и как можно с ними бороться? | |
− | + | 4.[[Проблемный вопрос]] | |
− | + | Что может украсить берега реки Волги? | |
− | + | 1 Учебный вопрос- Достаточно ли благоустроены берега нашей реки в черте города? | |
− | + | 2 Учебный вопрос- Какие архитектурные сооружения есть на ее берегах? | |
− | + | 3 Учебный вопрос- Какие архитектурные сооружения можно еще построить? | |
− | + | ='''Публикация учителя'''= | |
− | + | Проект ориентирован на изучение водоема родного края-реки Волги,экологических проблем реки,а так же влияние человека на решение этих проблем | |
+ | Материалы проекта могут быть использованы при изучение тем по окружающему миру ;Водоем,;Взаимосвязи в природе; Лента времени; | ||
+ | Работа над проектам побуждает к поиску дополнительной информации,обогащает жизненный опыт в результате наблюдений и экспериментов | ||
− | + | ='''Презентация учителя'''= | |
+ | [[1 сторона]] | ||
+ | [[Изображение:Волга.JPG|thumb]] | ||
− | + | [[2 сторона]] | |
+ | [[Изображение:Птица.JPG|thumb]] | ||
− | + | ='''Пример продукта проектной деятельности учащихся'''= | |
− | |||
− | + | Исследование учеников по теме "Водоемы" | |
− | + | = '''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''= | |
− | + | План оценивания. Стратегии оценивания. | |
− | + | '''Формирующее оценивание''' | |
+ | {| border=1 | ||
+ | |'''До начала проекта''' | ||
+ | |'''В ходе проекта''' | ||
+ | |'''После завершения проекта''' | ||
+ | |- | ||
+ | | | ||
+ | * Мозговой штурм | ||
− | + | З-И-У | |
+ | * Стратегия | ||
+ | |||
+ | Думать, обьединяться, делиться | ||
+ | | | ||
+ | * Самооценка и рефлексия | ||
+ | |||
+ | * Индивидуальная консультация | ||
+ | |||
+ | * В ходе исследований, создание буклетов, презентаций, макетов | ||
+ | | | ||
+ | * Презентация | ||
+ | |||
+ | * Тест | ||
+ | |- | ||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | ='''Итоговое оценивание'''= | ||
+ | |||
+ | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHZjSWFzUHI2VXNHMUdBNC1aaHIzT3c6MQ Тест] | ||
+ | |||
+ | ='''План проведения проекта'''= | ||
Вводное занятие (1 неделя) | Вводное занятие (1 неделя) | ||
Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется Стартовая презентация "Большая исследовательская экспедиция") | Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется Стартовая презентация "Большая исследовательская экспедиция") | ||
+ | [[ Подготовительный 1 час]] | ||
+ | {| border=1 | ||
+ | |'''Этап''' | ||
+ | |'''Действия учащихся на различных этапах проекта''' | ||
+ | |'''Действия учителя на различных этапах проекта''' | ||
+ | |- | ||
+ | | | ||
+ | * | ||
+ | * | ||
+ | * | ||
+ | | | ||
+ | * Обсуждение темы проекта | ||
+ | * Выявление проблемы | ||
+ | * Выбор группы по интересам | ||
+ | * Постановка цели на индивидуальном уровне(выполнять работу в группах) | ||
+ | | | ||
+ | * Направление процесса обсуждения темы проекта | ||
+ | * наблюдение за ходом работы учащихся на данном этапе | ||
+ | * Индивидуальные групповые занятия | ||
+ | * Помощь в формировании проблемы и цели | ||
+ | |- | ||
+ | |} | ||
− | + | [[ Аналетический 3 часа]] | |
− | + | {| border=1 | |
+ | |'''Этап''' | ||
+ | |'''Действия учащихся на различных этапах проекта''' | ||
+ | |'''Действия учителя на различных этапах проекта''' | ||
+ | |- | ||
+ | | | ||
+ | * | ||
+ | * | ||
+ | * | ||
+ | | | ||
+ | * Ознакомление с темами по окружающему миру(водоемы, взаимосвязи в природе) | ||
+ | * Исследовательская работа во время экскурсий | ||
+ | * Составление плана выполнения индивидуальных работ и оформление их в виде презентаций, стенгазет, макета | ||
+ | | | ||
+ | * Направление процесса поиска информации | ||
+ | * наблюдение за деятельностью учащихся, мотивирование на выдомку | ||
+ | * Организация экскурсии для исследовательской работы "Река путешественница" | ||
+ | * Организация процесса самоконтроля учащихся | ||
+ | |- | ||
+ | |} | ||
− | + | [[Презентационный этап 1 час]] | |
− | + | ||
+ | {| border=1 | ||
+ | |'''Этап''' | ||
+ | |'''Действия учащихся на различных этапах проекта''' | ||
+ | |'''Действия учителя на различных этапах проекта''' | ||
+ | |- | ||
+ | | | ||
+ | * | ||
+ | * | ||
+ | * | ||
+ | | | ||
+ | * Подготовка презентационных материалов-продуктов проекта(макетов,буклетов) | ||
+ | * Выводы о значимости исследовательской работы по теме "Река путешественница" | ||
+ | | | ||
+ | * Организация презентации | ||
+ | |- | ||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | [[Контрольный этап 1 час]] | ||
− | + | {| border=1 | |
− | + | |'''Этап''' | |
+ | |'''Действия учащихся на различных этапах проекта''' | ||
+ | |'''Действия учителя на различных этапах проекта''' | ||
+ | |- | ||
+ | | | ||
+ | * | ||
+ | * | ||
+ | * | ||
+ | | | ||
+ | * Знакомство с оценкой экспертов, участие в оценивании собственной работы | ||
+ | * Подведение итогов о полученных умениях, навыков | ||
+ | | | ||
+ | * Организация проведения учащимися анализа полученного продукта, рефлексия проектной деятельности | ||
+ | * Итоговый тест | ||
+ | |- | ||
+ | |} | ||
+ | [[Практический этап 2 часа]] | ||
+ | |||
+ | {| border=1 | ||
+ | |'''Этап''' | ||
+ | |'''Действия учащихся на различных этапах проекта''' | ||
+ | |'''Действия учителя на различных этапах проекта''' | ||
+ | |- | ||
+ | | | ||
+ | * | ||
+ | * | ||
+ | * | ||
+ | | | ||
+ | * Освоение техники изготовления обьемных фигур из бумаги и картона | ||
+ | * Подбор информации | ||
+ | * Выполнение практических творческих работ по группам | ||
+ | * Доведение работ до уровня соответствия их замысла | ||
+ | | | ||
+ | * Наблюдение за работой учащихся | ||
+ | * Контроль за соблюдением правил техники безопасности в работе | ||
+ | * Ответы на вопросы учащихся возникшие по ходу выполнения проекта(индивидуально-групповое консультирования) | ||
+ | * Организация самостоятельной деятельности учащихся | ||
+ | |- | ||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | ='''Информация про реку Волгу'''= | ||
− | |||
http://www.locman.net/foto_14064.htm | http://www.locman.net/foto_14064.htm | ||
+ | |||
http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/86/Volga_Ulyanovsk-oliv.jpg | http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/86/Volga_Ulyanovsk-oliv.jpg | ||
+ | |||
http://ekaterinburg.ucoz.ru/Riba/10_07_03.jpg | http://ekaterinburg.ucoz.ru/Riba/10_07_03.jpg | ||
+ | |||
http://www.w-fish.ru/img/fish/11.jpg | http://www.w-fish.ru/img/fish/11.jpg | ||
+ | |||
http://www.kinoglyk.ru/JPEG/0P0RGY7TD5.jpg | http://www.kinoglyk.ru/JPEG/0P0RGY7TD5.jpg | ||
− | + | [[Категория:Начальные классы]] | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + |
Текущая версия на 11:32, 7 сентября 2010
Автор проекта
Мечтанова Ирина Васильевна
Предмет,класс
Окружающий мир
Технология
2 класс
Краткая аннотация проекта
Предлагаемый межпредметный проект проводится в рамках предметных областей «окружающий мир», «технология» Может быть реализован с учениками в форме групповой работы. В результате наблюдений и исследований учащиеся получат представление о реке Волга, встав на позицию «биолога», «историка», «архитектора», «географа».
Данный проект расчитан для учащихся 2 классов
Продолжительность проектов:
3 недели-2 часа аудиторных занятий,2 часа экскурсии,3 часа групповая работа
Проект охватывает темы из школьного курса окружающего мира
"Водоем"
"Взаимосвязи в природе"
"Лента времени"
Технолгия
Работа с различными природными материалами
Освоение техники изготовления обьемных фигур из бумаги и картона
В результате выполнения в соответствии с государственным образовательным стандартом учащиеся должны:
Взаимосвязи между живой и неживой природой внутри природного сообщества
Легко определяемые свойства воды;
Значение для живых организмов;
Водоемы, их разнообразие(море, река, пруд, болото);
О месте и роли человека в природе;
Представителей природного сообщества «водоем»
Выполнять простейшие исследования на основе наблюдения, элементарных экспериментов;
Определять направление течения реки по компасу, различать правый и левый берег;
Определять на местности скорость течения реки;
Оформлять гербарий, определять родовую принадлежность птиц, насекомых, моллюсков с помощью карты-определителя;
Пользоваться «лентой времени»;
Выполнять объемный макет из бумаги, из природных материалов;
Пользоваться справочной литературой и Интернет-источниками;
Наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
Представлять результаты проектно-исследовательской деятельности в виде буклета, презентации, стенгазеты, макета.
Участвовать в творческой деятельности в природе и обществе.
В ходе проектной деятельности учащиеся создадут презентации, буклеты, стенгазеты, макеты.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Отчего река бежит?
Куда плывет кораблик?
1 Учебный вопрос- Где находится исток Волги?
2 Учебный вопрос- Куда впадает Волга?
3 Учебный вопрос- Как измерить скорость течения реки?
Что было, когда нас не было?
1 Учебный вопрос- Почему Волгу так зовут?
2 Учебный вопрос- Какие города расположены на берегах реки Волги?
3 Учебный вопрос- Какие исторические события связаны с нашей рекой?
Обитаема ли Река?
1 Учебный вопрос- Какие животные обитают в реки и на берегах?
2 Учебный вопрос- Какие растения растут у реки?
3 Учебный вопрос- Каковы источники загрязнения воды в реке и как можно с ними бороться?
Что может украсить берега реки Волги?
1 Учебный вопрос- Достаточно ли благоустроены берега нашей реки в черте города?
2 Учебный вопрос- Какие архитектурные сооружения есть на ее берегах?
3 Учебный вопрос- Какие архитектурные сооружения можно еще построить?
Публикация учителя
Проект ориентирован на изучение водоема родного края-реки Волги,экологических проблем реки,а так же влияние человека на решение этих проблем Материалы проекта могут быть использованы при изучение тем по окружающему миру ;Водоем,;Взаимосвязи в природе; Лента времени; Работа над проектам побуждает к поиску дополнительной информации,обогащает жизненный опыт в результате наблюдений и экспериментов
Презентация учителя
1 сторона
2 сторона
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учеников по теме "Водоемы"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
З-И-У
Думать, обьединяться, делиться |
|
|
Итоговое оценивание
План проведения проекта
Вводное занятие (1 неделя) Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется Стартовая презентация "Большая исследовательская экспедиция")
Подготовительный 1 час
Этап | Действия учащихся на различных этапах проекта | Действия учителя на различных этапах проекта |
|
|
|
Аналетический 3 часа
Этап | Действия учащихся на различных этапах проекта | Действия учителя на различных этапах проекта |
|
|
|
Презентационный этап 1 час
Этап | Действия учащихся на различных этапах проекта | Действия учителя на различных этапах проекта |
|
|
|
Контрольный этап 1 час
Этап | Действия учащихся на различных этапах проекта | Действия учителя на различных этапах проекта |
|
|
|
Практический этап 2 часа
Этап | Действия учащихся на различных этапах проекта | Действия учителя на различных этапах проекта |
|
|
|
Информация про реку Волгу
http://www.locman.net/foto_14064.htm
http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/86/Volga_Ulyanovsk-oliv.jpg
http://ekaterinburg.ucoz.ru/Riba/10_07_03.jpg