Учебный проект "Река- путешественница"
(→'''Информация про реку Волгу''') |
|||
(не показаны 34 промежуточные версии 2 участников) | |||
Строка 77: | Строка 77: | ||
='''Вопросы, направляющие проект'''= | ='''Вопросы, направляющие проект'''= | ||
− | + | '''Основополагающий вопрос''' | |
Отчего река бежит? | Отчего река бежит? | ||
− | 1.[[ | + | 1.[[Проблемный вопрос]] |
Куда плывет кораблик? | Куда плывет кораблик? | ||
Строка 91: | Строка 91: | ||
3 Учебный вопрос- Как измерить скорость течения реки? | 3 Учебный вопрос- Как измерить скорость течения реки? | ||
− | 2.[[ | + | 2.[[Проблемный вопрос]] |
Что было, когда нас не было? | Что было, когда нас не было? | ||
Строка 97: | Строка 97: | ||
1 Учебный вопрос- Почему Волгу так зовут? | 1 Учебный вопрос- Почему Волгу так зовут? | ||
− | 2 Учебный вопрос- | + | 2 Учебный вопрос- Какие города расположены на берегах реки Волги? |
3 Учебный вопрос- Какие исторические события связаны с нашей рекой? | 3 Учебный вопрос- Какие исторические события связаны с нашей рекой? | ||
− | 3.[[ | + | 3.[[Проблемный вопрос]] |
Обитаема ли Река? | Обитаема ли Река? | ||
Строка 111: | Строка 111: | ||
3 Учебный вопрос- Каковы источники загрязнения воды в реке и как можно с ними бороться? | 3 Учебный вопрос- Каковы источники загрязнения воды в реке и как можно с ними бороться? | ||
− | 4.[[ | + | 4.[[Проблемный вопрос]] |
Что может украсить берега реки Волги? | Что может украсить берега реки Волги? | ||
Строка 121: | Строка 121: | ||
3 Учебный вопрос- Какие архитектурные сооружения можно еще построить? | 3 Учебный вопрос- Какие архитектурные сооружения можно еще построить? | ||
+ | ='''Публикация учителя'''= | ||
− | + | Проект ориентирован на изучение водоема родного края-реки Волги,экологических проблем реки,а так же влияние человека на решение этих проблем | |
+ | Материалы проекта могут быть использованы при изучение тем по окружающему миру ;Водоем,;Взаимосвязи в природе; Лента времени; | ||
+ | Работа над проектам побуждает к поиску дополнительной информации,обогащает жизненный опыт в результате наблюдений и экспериментов | ||
− | 1. | + | ='''Презентация учителя'''= |
+ | [[1 сторона]] | ||
+ | [[Изображение:Волга.JPG|thumb]] | ||
− | 2. | + | [[2 сторона]] |
+ | [[Изображение:Птица.JPG|thumb]] | ||
− | + | ='''Пример продукта проектной деятельности учащихся'''= | |
− | |||
− | + | Исследование учеников по теме "Водоемы" | |
− | + | = '''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''= | |
+ | План оценивания. Стратегии оценивания. | ||
+ | '''Формирующее оценивание''' | ||
+ | {| border=1 | ||
+ | |'''До начала проекта''' | ||
+ | |'''В ходе проекта''' | ||
+ | |'''После завершения проекта''' | ||
+ | |- | ||
+ | | | ||
+ | * Мозговой штурм | ||
− | + | З-И-У | |
− | + | ||
− | + | * Стратегия | |
− | + | Думать, обьединяться, делиться | |
+ | | | ||
+ | * Самооценка и рефлексия | ||
− | + | * Индивидуальная консультация | |
− | + | * В ходе исследований, создание буклетов, презентаций, макетов | |
+ | | | ||
+ | * Презентация | ||
− | + | * Тест | |
+ | |- | ||
+ | |} | ||
− | + | ='''Итоговое оценивание'''= | |
− | + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHZjSWFzUHI2VXNHMUdBNC1aaHIzT3c6MQ Тест] | |
− | + | ='''План проведения проекта'''= | |
− | + | Вводное занятие (1 неделя) | |
− | + | Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется Стартовая презентация "Большая исследовательская экспедиция") | |
+ | [[ Подготовительный 1 час]] | ||
+ | {| border=1 | ||
+ | |'''Этап''' | ||
+ | |'''Действия учащихся на различных этапах проекта''' | ||
+ | |'''Действия учителя на различных этапах проекта''' | ||
+ | |- | ||
+ | | | ||
+ | * | ||
+ | * | ||
+ | * | ||
+ | | | ||
+ | * Обсуждение темы проекта | ||
+ | * Выявление проблемы | ||
+ | * Выбор группы по интересам | ||
+ | * Постановка цели на индивидуальном уровне(выполнять работу в группах) | ||
+ | | | ||
+ | * Направление процесса обсуждения темы проекта | ||
+ | * наблюдение за ходом работы учащихся на данном этапе | ||
+ | * Индивидуальные групповые занятия | ||
+ | * Помощь в формировании проблемы и цели | ||
+ | |- | ||
+ | |} | ||
− | + | [[ Аналетический 3 часа]] | |
− | + | {| border=1 | |
+ | |'''Этап''' | ||
+ | |'''Действия учащихся на различных этапах проекта''' | ||
+ | |'''Действия учителя на различных этапах проекта''' | ||
+ | |- | ||
+ | | | ||
+ | * | ||
+ | * | ||
+ | * | ||
+ | | | ||
+ | * Ознакомление с темами по окружающему миру(водоемы, взаимосвязи в природе) | ||
+ | * Исследовательская работа во время экскурсий | ||
+ | * Составление плана выполнения индивидуальных работ и оформление их в виде презентаций, стенгазет, макета | ||
+ | | | ||
+ | * Направление процесса поиска информации | ||
+ | * наблюдение за деятельностью учащихся, мотивирование на выдомку | ||
+ | * Организация экскурсии для исследовательской работы "Река путешественница" | ||
+ | * Организация процесса самоконтроля учащихся | ||
+ | |- | ||
+ | |} | ||
− | + | [[Презентационный этап 1 час]] | |
− | =''' | + | {| border=1 |
+ | |'''Этап''' | ||
+ | |'''Действия учащихся на различных этапах проекта''' | ||
+ | |'''Действия учителя на различных этапах проекта''' | ||
+ | |- | ||
+ | | | ||
+ | * | ||
+ | * | ||
+ | * | ||
+ | | | ||
+ | * Подготовка презентационных материалов-продуктов проекта(макетов,буклетов) | ||
+ | * Выводы о значимости исследовательской работы по теме "Река путешественница" | ||
+ | | | ||
+ | * Организация презентации | ||
+ | |- | ||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | [[Контрольный этап 1 час]] | ||
− | + | {| border=1 | |
+ | |'''Этап''' | ||
+ | |'''Действия учащихся на различных этапах проекта''' | ||
+ | |'''Действия учителя на различных этапах проекта''' | ||
+ | |- | ||
+ | | | ||
+ | * | ||
+ | * | ||
+ | * | ||
+ | | | ||
+ | * Знакомство с оценкой экспертов, участие в оценивании собственной работы | ||
+ | * Подведение итогов о полученных умениях, навыков | ||
+ | | | ||
+ | * Организация проведения учащимися анализа полученного продукта, рефлексия проектной деятельности | ||
+ | * Итоговый тест | ||
+ | |- | ||
+ | |} | ||
− | + | [[Практический этап 2 часа]] | |
− | + | ||
+ | {| border=1 | ||
+ | |'''Этап''' | ||
+ | |'''Действия учащихся на различных этапах проекта''' | ||
+ | |'''Действия учителя на различных этапах проекта''' | ||
+ | |- | ||
+ | | | ||
+ | * | ||
+ | * | ||
+ | * | ||
+ | | | ||
+ | * Освоение техники изготовления обьемных фигур из бумаги и картона | ||
+ | * Подбор информации | ||
+ | * Выполнение практических творческих работ по группам | ||
+ | * Доведение работ до уровня соответствия их замысла | ||
+ | | | ||
+ | * Наблюдение за работой учащихся | ||
+ | * Контроль за соблюдением правил техники безопасности в работе | ||
+ | * Ответы на вопросы учащихся возникшие по ходу выполнения проекта(индивидуально-групповое консультирования) | ||
+ | * Организация самостоятельной деятельности учащихся | ||
+ | |- | ||
+ | |} | ||
='''Информация про реку Волгу'''= | ='''Информация про реку Волгу'''= | ||
Строка 186: | Строка 299: | ||
http://www.kinoglyk.ru/JPEG/0P0RGY7TD5.jpg | http://www.kinoglyk.ru/JPEG/0P0RGY7TD5.jpg | ||
− | + | [[Категория:Начальные классы]] | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | [[Категория: | + |
Текущая версия на 11:32, 7 сентября 2010
Автор проекта
Мечтанова Ирина Васильевна
Предмет,класс
Окружающий мир
Технология
2 класс
Краткая аннотация проекта
Предлагаемый межпредметный проект проводится в рамках предметных областей «окружающий мир», «технология» Может быть реализован с учениками в форме групповой работы. В результате наблюдений и исследований учащиеся получат представление о реке Волга, встав на позицию «биолога», «историка», «архитектора», «географа».
Данный проект расчитан для учащихся 2 классов
Продолжительность проектов:
3 недели-2 часа аудиторных занятий,2 часа экскурсии,3 часа групповая работа
Проект охватывает темы из школьного курса окружающего мира
"Водоем"
"Взаимосвязи в природе"
"Лента времени"
Технолгия
Работа с различными природными материалами
Освоение техники изготовления обьемных фигур из бумаги и картона
В результате выполнения в соответствии с государственным образовательным стандартом учащиеся должны:
Взаимосвязи между живой и неживой природой внутри природного сообщества
Легко определяемые свойства воды;
Значение для живых организмов;
Водоемы, их разнообразие(море, река, пруд, болото);
О месте и роли человека в природе;
Представителей природного сообщества «водоем»
Выполнять простейшие исследования на основе наблюдения, элементарных экспериментов;
Определять направление течения реки по компасу, различать правый и левый берег;
Определять на местности скорость течения реки;
Оформлять гербарий, определять родовую принадлежность птиц, насекомых, моллюсков с помощью карты-определителя;
Пользоваться «лентой времени»;
Выполнять объемный макет из бумаги, из природных материалов;
Пользоваться справочной литературой и Интернет-источниками;
Наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
Представлять результаты проектно-исследовательской деятельности в виде буклета, презентации, стенгазеты, макета.
Участвовать в творческой деятельности в природе и обществе.
В ходе проектной деятельности учащиеся создадут презентации, буклеты, стенгазеты, макеты.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Отчего река бежит?
Куда плывет кораблик?
1 Учебный вопрос- Где находится исток Волги?
2 Учебный вопрос- Куда впадает Волга?
3 Учебный вопрос- Как измерить скорость течения реки?
Что было, когда нас не было?
1 Учебный вопрос- Почему Волгу так зовут?
2 Учебный вопрос- Какие города расположены на берегах реки Волги?
3 Учебный вопрос- Какие исторические события связаны с нашей рекой?
Обитаема ли Река?
1 Учебный вопрос- Какие животные обитают в реки и на берегах?
2 Учебный вопрос- Какие растения растут у реки?
3 Учебный вопрос- Каковы источники загрязнения воды в реке и как можно с ними бороться?
Что может украсить берега реки Волги?
1 Учебный вопрос- Достаточно ли благоустроены берега нашей реки в черте города?
2 Учебный вопрос- Какие архитектурные сооружения есть на ее берегах?
3 Учебный вопрос- Какие архитектурные сооружения можно еще построить?
Публикация учителя
Проект ориентирован на изучение водоема родного края-реки Волги,экологических проблем реки,а так же влияние человека на решение этих проблем Материалы проекта могут быть использованы при изучение тем по окружающему миру ;Водоем,;Взаимосвязи в природе; Лента времени; Работа над проектам побуждает к поиску дополнительной информации,обогащает жизненный опыт в результате наблюдений и экспериментов
Презентация учителя
1 сторона
2 сторона
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учеников по теме "Водоемы"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
З-И-У
Думать, обьединяться, делиться |
|
|
Итоговое оценивание
План проведения проекта
Вводное занятие (1 неделя) Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется Стартовая презентация "Большая исследовательская экспедиция")
Подготовительный 1 час
Этап | Действия учащихся на различных этапах проекта | Действия учителя на различных этапах проекта |
|
|
|
Аналетический 3 часа
Этап | Действия учащихся на различных этапах проекта | Действия учителя на различных этапах проекта |
|
|
|
Презентационный этап 1 час
Этап | Действия учащихся на различных этапах проекта | Действия учителя на различных этапах проекта |
|
|
|
Контрольный этап 1 час
Этап | Действия учащихся на различных этапах проекта | Действия учителя на различных этапах проекта |
|
|
|
Практический этап 2 часа
Этап | Действия учащихся на различных этапах проекта | Действия учителя на различных этапах проекта |
|
|
|
Информация про реку Волгу
http://www.locman.net/foto_14064.htm
http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/86/Volga_Ulyanovsk-oliv.jpg
http://ekaterinburg.ucoz.ru/Riba/10_07_03.jpg