Урок по химии "Полимеры"
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(Новая: === '''Кувшинова Лариса Алексеевна''' === МОУ лицей № 51 г.о.Тольятти 11 класс <p align=justify> '''Цели урока:''' обобщ...) |
|||
| (не показаны 3 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
11 класс | 11 класс | ||
| + | |||
| + | Обобщающий урок с использованием «метода проектов». | ||
| + | |||
<p align=justify> | <p align=justify> | ||
'''Цели урока:''' обобщить, систематизировать, углубить знания по теме «Полимеры», уметь обосновывать использование информации определенного вида, формировать умения учащихся участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей, способствовать формированию научного мировоззрения через установление причины следственных связей.<br> | '''Цели урока:''' обобщить, систематизировать, углубить знания по теме «Полимеры», уметь обосновывать использование информации определенного вида, формировать умения учащихся участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей, способствовать формированию научного мировоззрения через установление причины следственных связей.<br> | ||
| Строка 54: | Строка 57: | ||
'''7. Домашнее задание:''' подготовиться к контрольной работе, используя составленный конспект. Повторить задачи на вывод молекулярной формулы вещества.<br> | '''7. Домашнее задание:''' подготовиться к контрольной работе, используя составленный конспект. Повторить задачи на вывод молекулярной формулы вещества.<br> | ||
- Спасибо за отличную работу, проявленное творчество, оригинальный подход к своему проекту.<br> | - Спасибо за отличную работу, проявленное творчество, оригинальный подход к своему проекту.<br> | ||
| + | |||
| + | '''Приложение №1'''<br> | ||
| + | '''Рейтинговая оценка проекта''' (Критерии оценки проекта по 5-бальной шкале).<br> | ||
| + | [[Изображение:Рейтинговая оценка проекта.jpg]]<br> | ||
| + | |||
| + | '''Приложение №2'''<br> | ||
| + | '''Вариант №1.'''<br> | ||
| + | '''1.''' Исключите лишнее вещество:<br> | ||
| + | а) каучук; б) глюкоза; в) полиэтилен; г) крахмал.<br> | ||
| + | <br> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''2.''' Полимерная цепь образована многократным повторением фрагментов, называемых:<br> | ||
| + | а) мономером; б) гомологической разностью;<br> | ||
| + | в) структурным звеном; г) функциональной группой.<br> | ||
| + | <br> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''3.''' Соотнесите полимеры и типы реакций, используемых для их получения:<br> | ||
| + | '''тип реакции:'''<br> | ||
| + | 1) полимеризация;<br> | ||
| + | 2) поликонденсация;<br> | ||
| + | '''название полимера:'''<br> | ||
| + | а) фенолформальдегидная смола;<br> | ||
| + | б) полистирол;<br> | ||
| + | в) бутадиеновый каучук;<br> | ||
| + | г) полиэтилентерефталат.<br> | ||
| + | <br> | ||
| + | '''4.''' Напишите уравнение реакции нитрования целлюлозы с образованием нитроцеллюлозы. Относительная молекулярная масса структурного звена полимера равна:<br> | ||
| + | а) 297; б) 313; в) 292; г) 249.<br> | ||
| + | <br> | ||
| + | '''5.''' Полимер идущий на изготовление ацетатного шелка, получают:<br> | ||
| + | а) взаимодействием крахмала с уксусной кислотой;<br> | ||
| + | б) полимеризацией винилацетата;<br> | ||
| + | в) обработкой полистирола ацетатом натрия;<br> | ||
| + | г) взаимодействием целлюлозы с уксусным ангидридом.<br> | ||
| + | <br> | ||
| + | |||
| + | '''6.''' Соотнесите:<br> | ||
| + | '''биополимер:'''<br> | ||
| + | 1) белки;<br> | ||
| + | 2) полисахариды;<br> | ||
| + | 3) дезоксирибонуклеиновые кислоты;<br> | ||
| + | 4) рибонуклеиновые кислоты<br> | ||
| + | '''исходное низкомолекулярное вещество:'''<br> | ||
| + | а) аминокислоты;<br> | ||
| + | б) нуклеотиды;<br> | ||
| + | в) моносахариды.<br> | ||
| + | <br> | ||
| + | '''Вариант №2.'''<br> | ||
| + | '''1.''' Исключите лишнее понятие:<br> | ||
| + | а) гомополимеризация; б) поликонденсация;<br> | ||
| + | в) изомеризация; г) сополимеризация.<br> | ||
| + | <br> | ||
| + | '''2.''' Степенью полимеризации называют:<br> | ||
| + | а) число атомов в структурном звене полимера;<br> | ||
| + | б) среднее число структурных звеньев в макромолекуле;<br> | ||
| + | в) число химических связей в структурном звене;<br> | ||
| + | г) средняя относительная молекулярная масса полимера.<br> | ||
| + | <br> | ||
| + | '''3.''' Соотнесите:<br> | ||
| + | '''тип реакции:'''<br> | ||
| + | 1) полимеризация; 2) сополимеризация;<br> | ||
| + | 3) поликонденсация; 4) сополиконденсация;<br> | ||
| + | '''число мономеров:'''<br> | ||
| + | А) один; Б) два и более;<br> | ||
| + | '''выделение побочного продукта:'''<br> | ||
| + | а) происходит; б) не происходит.<br> | ||
| + | <br> | ||
| + | '''4.''' Напишите уравнение реакции ацилирования целлюлозы уксусным ангидридом с образованием триацитилцеллюлозы. Относительная молекулярная масса структурного звена полимера равна:<br> | ||
| + | а) 240; б) 266; в) 285; г) 288.<br> | ||
| + | <br> | ||
| + | '''5.''' Соотнесите:<br> | ||
| + | {| width=75% | ||
| + | |'''тип волокна:''' | ||
| + | |'''пример:''' | ||
| + | |- | ||
| + | |1) растительное; | ||
| + | |а) натуральный шелк; | ||
| + | |- | ||
| + | |2) животное; | ||
| + | |б) лен; | ||
| + | |- | ||
| + | |3) минеральное; | ||
| + | |в) асбест; | ||
| + | |- | ||
| + | |4) искусственное; | ||
| + | |г) капрон; | ||
| + | |- | ||
| + | |5) синтетическое; | ||
| + | |д) вискоза. | ||
| + | |} | ||
| + | <br> | ||
| + | '''6.''' Какой из биополимеров является гомополимером?<br> | ||
| + | а) Белок;<br> б) дезоксирибонуклеиновая кислота;<br> | ||
| + | в) целлюлоза;<br> г) рибонуклеиновая кислота.<br> | ||
| − | |||
[[Категория:Физика, химия, астрономия]] | [[Категория:Физика, химия, астрономия]] | ||
Текущая версия на 20:46, 15 июня 2010
Кувшинова Лариса Алексеевна
МОУ лицей № 51 г.о.Тольятти
11 класс
Обобщающий урок с использованием «метода проектов».
Цели урока: обобщить, систематизировать, углубить знания по теме «Полимеры», уметь обосновывать использование информации определенного вида, формировать умения учащихся участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей, способствовать формированию научного мировоззрения через установление причины следственных связей.
Оборудование: проектор, компьютер, экран.
1. Организационный момент
- Сегодня вы представите результаты проектов, которые самостоятельно выполняли в ходе подготовки к уроку в течение двух недель, работая в группах.
2. Актуализация знаний.
- Прежде, чем начать презентацию вашей проектной деятельности, необходимо ответить на некоторые вопросы, которые пригодятся вам в течение урока для работы.
- Что такое полимеры?
- Какова классификация полимеров?
- Какие способы получения полимеров вам известны?
- С помощью каких реакций можно получить полимеры?
- Чем между собой отличаются эти реакции?
- Какое строение могут иметь полимеры?
- Каждая группа получила задание исследовать классы полимеров. Отчет о проделанной работе группами представлен в мультимедийных презентациях выполненных с помощью пакета презентационной графики «Power Point»
По мере защиты своей работы, учащиеся составляют план-конспект, фиксируя основные понятия.
- Презентация проекта «Неорганические полимеры»
- Строение. Многообразие.
- Свойства.
- Значение
- Применение.
- Презентация проекта «Пластмассы»
- Строение. Многообразие.
- Свойства.
- Значение
- Применение.
- Презентация проекта «Волокна».
- Строение. Многообразие.
- Свойства.
- Значение
- Применение.
- Презентация проекта «Биополимеры».
- Строение. Многообразие.
- Свойства.
- Значение
- Применение.
Биография. В органической химии большое значение имеют высокомолекулярные природные полимеры так называемые соединения белки или белковые вещества Их также называют протеинами (от греческого «протос» - первый, важный). Белки выполняют разнообразные биологические функции: каталитические (ферменты), регуляторные (гормоны), структурные (коллаген, фиброин), двигательные (миозин), транспортные (гемоглобин, миоглобин), защитные (иммуноглобулины, интерферон), запасные (казеин, альбумин, глиадин) и другие. Среди белков встречаются антибиотики и вещества, оказывающие токсическое действие. Исключительное свойство белка – самоорганизация структуры, то есть его способность самопроизвольно создавать определенную, свойственную только данному белку пространственную структуру. По существу, вся деятельность организма (развитие, движение, выполнение им различных функций и многое другое) связано с белковыми веществами. Без белков невозможно представить себе жизнь.
Белки – важнейшая составная часть пищи человека и животных, поставщик необходимых им аминокислот. Голосуйте за «Белок».
После выступления каждой группы учащиеся задают вопросы, делают замечания, дополнения.
На рейтинговых листах оценивают защиту проекта. (Приложение №1)
4. Подведение итогов защиты проектов. Учитель делает резюме по каждому выступлению, оценивает деятельность учащихся при работе над проектом и его защиту.
5.Обобщение и закрепление знаний с помощью самостоятельной работы.
Каждому выдается индивидуальное задание, выполнив которое, учащиеся показывают свой уровень усвоения материала на данном уроке. (Приложение №2.)
6. Подведение итогов.
Резюме о проделанной работе. Объявление отметок учащимся.
7. Домашнее задание: подготовиться к контрольной работе, используя составленный конспект. Повторить задачи на вывод молекулярной формулы вещества.
- Спасибо за отличную работу, проявленное творчество, оригинальный подход к своему проекту.
Приложение №1
Рейтинговая оценка проекта (Критерии оценки проекта по 5-бальной шкале).
Приложение №2
Вариант №1.
1. Исключите лишнее вещество:
а) каучук; б) глюкоза; в) полиэтилен; г) крахмал.
2. Полимерная цепь образована многократным повторением фрагментов, называемых:
а) мономером; б) гомологической разностью;
в) структурным звеном; г) функциональной группой.
3. Соотнесите полимеры и типы реакций, используемых для их получения:
тип реакции:
1) полимеризация;
2) поликонденсация;
название полимера:
а) фенолформальдегидная смола;
б) полистирол;
в) бутадиеновый каучук;
г) полиэтилентерефталат.
4. Напишите уравнение реакции нитрования целлюлозы с образованием нитроцеллюлозы. Относительная молекулярная масса структурного звена полимера равна:
а) 297; б) 313; в) 292; г) 249.
5. Полимер идущий на изготовление ацетатного шелка, получают:
а) взаимодействием крахмала с уксусной кислотой;
б) полимеризацией винилацетата;
в) обработкой полистирола ацетатом натрия;
г) взаимодействием целлюлозы с уксусным ангидридом.
6. Соотнесите:
биополимер:
1) белки;
2) полисахариды;
3) дезоксирибонуклеиновые кислоты;
4) рибонуклеиновые кислоты
исходное низкомолекулярное вещество:
а) аминокислоты;
б) нуклеотиды;
в) моносахариды.
Вариант №2.
1. Исключите лишнее понятие:
а) гомополимеризация; б) поликонденсация;
в) изомеризация; г) сополимеризация.
2. Степенью полимеризации называют:
а) число атомов в структурном звене полимера;
б) среднее число структурных звеньев в макромолекуле;
в) число химических связей в структурном звене;
г) средняя относительная молекулярная масса полимера.
3. Соотнесите:
тип реакции:
1) полимеризация; 2) сополимеризация;
3) поликонденсация; 4) сополиконденсация;
число мономеров:
А) один; Б) два и более;
выделение побочного продукта:
а) происходит; б) не происходит.
4. Напишите уравнение реакции ацилирования целлюлозы уксусным ангидридом с образованием триацитилцеллюлозы. Относительная молекулярная масса структурного звена полимера равна:
а) 240; б) 266; в) 285; г) 288.
5. Соотнесите:
| тип волокна: | пример: |
| 1) растительное; | а) натуральный шелк; |
| 2) животное; | б) лен; |
| 3) минеральное; | в) асбест; |
| 4) искусственное; | г) капрон; |
| 5) синтетическое; | д) вискоза. |
6. Какой из биополимеров является гомополимером?
а) Белок;
б) дезоксирибонуклеиновая кислота;
г) рибонуклеиновая кислота.
