Учебный проект Связь времён в народном искусстве

Материал из ТолВИКИ

(Различия между версиями)

Перейти к: навигация, поиск

Текущая версия на 10:55, 16 апреля 2013

Содержание

1 Автор проекта
2 Название проекта
3 Предмет, класс
4 Краткая аннотация проекта
5 Вопросы, направляющие проект
6 Публикация учителя
7 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
11 Другие документы

Автор проекта

Марина Евгеньевна Панова

Название проекта

Связь времён в народном искусстве

Предмет, класс

Изобразительное искусство,5 класс

Краткая аннотация проекта

Проект может быть проведен с учащимися 5 классах. он охватывает изучение учебной темы "Истоки и современные развития декоративно-прикладного искусства. Данный проект формирует грамотное осознание искусства украшение в формирование каждого человека и любого человеческого коллектива, необходимо для грамотного использование в своей жизни предметов искусства. при проведение проекта с опорой формирующие оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышление, формирование коммуникативных навыках, организует самостоятельное исследование по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельного подхода в обучение; в центре внимания учебные потребности ребенка.

Ожидаемые результаты. После завершения проекта учащиеся смогут:

1.Назвать несколько народных промыслов России.

2.Знать семантические значения традиционных образов (птица,древо жизни,петух,конь...)

3.Знать особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало.)

4.Объяснить стилистические особенности разного времени.

5.Создать презентацию в Power Point.

6.Распределять обязанности в группе над общей задачей исследования.

7.Продемонстрировать с помощью буклета, компьютерных презентаций, газеты, знания и понимания особенностей росписи.

8.Выполнить проверочную работу по теме учебной программы.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:

Что есть красота

И почему её обожествляют люди?

Сосуд она,в котором пустота,

Или огонь,мерцающий в сосуде?

Проблемный вопрос:Какая она "крестьянская" роспись?

Чтоб жизнь была краше

Для жителей тех-

Писали на чашах

Узор для потех.

Учебный вопрос: Техника Хохломы?
Учебный вопрос: Чьи синие цветы на белом фоне?
Учебный вопрос: Кто пишет про купаву и розан ?

Проблемный вопрос:Какой материал экологичней?

С лесом было по всюду раздолье:

Доброй силой он людям служил

И сейчас в нем могучая сила

И тепла и добра бесконечность.

Учебный вопрос: Какие природные ресурсы используют в Хохломе, Городце и Гжели?
Учебный вопрос: Как выбрать дерево?
Учебный вопрос: Может ли дерево передать позитивную энергию?''
Учебный вопрос: Глина как посуда или как лекарство?

Проблемный вопрос:Как украшали предметы быта на Руси?

Работая и днями и ночами,

Я,будущий историк наших дней.

Учебный вопрос: Откуда сказочная роспись?
Учебный вопрос: Какие природные краски использовались для "крестьянской" росписи?

'Проблемный вопрос:'Как в наше время развиваются эти росписи?'

Чаще дыханья-больше ресурсов.

Кто пойдет правильным курсом?

Точность рождает сдержанность чувств

Мы наполняем сосуд, что был пуст.

Учебный вопрос: Чем прославлен Городец?
Учебный вопрос: Как "поживает" современная Хохлома?
Учебный вопрос:Есть ли декоративное искусство в Самарской области?

Публикация учителя

Буклет. Страница 1

Буклет. Страница 2

План проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

презентация Что в доме том... виртуальная библиотека

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование по теме Предметы быта на Руси

Современные перспективы народного промысла

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
Беседа по материалам презентации учителя. Таблицы "З-И-У" Мозговой штурм.	Индивидуальные портфолио. Групповое портфолио. Практическая работа "Роспись изделий"	Экспертная оценка работы группы. Тест Критерии оценивания проекта. Конкурс групповых проектов

Планирование оценивания

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Фильм Городецкая роспись

Фильм Хохломская роспись

Фильм Гжельская роспись

Комментарии к урокам по теме Связь времен в народном искусстве

Другие документы

История росписи Городец

История росписи Хохлома

История росписи Гжель

cv services

@@ Строка 4: / Строка 4: @@
 == Автор проекта ==
-[[О себе: Панова Марина Евгеньевна |Марина Евгеньевна Панова]]
+[[Участник:Марина  Панова|Марина Евгеньевна Панова]]
 == Название проекта ==
-'''Связь времён в народном искусстве'''
+Связь времён в народном искусстве
 == Предмет, класс ==
-'''
-  Изобразительное искусство          5класс'''
+''Изобразительное искусство,5 класс''
 == Краткая аннотация проекта ==
-'''
+Проект может быть проведен с учащимися 5 классах. он охватывает изучение учебной темы "Истоки и современные развития декоративно-прикладного искусства. Данный проект формирует грамотное осознание искусства украшение в формирование каждого человека и любого человеческого коллектива, необходимо для грамотного использование в своей жизни предметов искусства. при проведение проекта с опорой формирующие оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышление, формирование коммуникативных навыках, организует самостоятельное исследование по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельного подхода в обучение; в центре внимания учебные потребности ребенка.
-    Проект может быть проведен с учащимися 5 классах. он охватывает изучение учебной темы "Истоки и современные развития декоративно-прикладного искусства. Данный проект формирует грамотное осознание искусства украшение в формирование каждого человека и любого человеческого коллектива, необходимо для грамотного использование в своей жизни предметов искусства. при проведение проекта с опорой формирующие оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышление, формирование коммуникативных навыках, организует самостоятельное исследование по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельного подхода в обучение; в центре внимания учебные потребности ребенка.'''
+Ожидаемые результаты.
+После завершения проекта учащиеся смогут:
+.Назвать несколько народных промыслов России.
+.Знать семантические значения традиционных образов (птица,древо жизни,петух,конь...)
+.Знать особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало.)
+.Объяснить стилистические особенности разного времени.
+.Создать презентацию в Power Point.
+.Распределять обязанности в группе над общей задачей исследования.
+.Продемонстрировать с помощью буклета, компьютерных презентаций, газеты, знания и понимания особенностей росписи.
+.Выполнить проверочную работу по теме учебной программы.
 == Вопросы, направляющие проект ==
 ''Основополагающий вопрос:
-                           Что есть красота
-                           И почему её обожествляют люди?
-                           Сосуд она,в котором пустота,
-                           Или огонь,мерцающий в сосуде?''
-#''Проблемный вопрос:
+Что есть красота
-                     Из какой посуды приятней есть?''
-##''Учебный вопрос:''
+И почему её обожествляют люди?
-##''Учебный вопрос:''
-##''Учебный вопрос:''
+Сосуд она,в котором пустота,
-##''Учебный вопрос:''
-#''Проблемный вопрос:
+Или огонь,мерцающий в сосуде?''
-                     Какую энергетику может передать посуда?''
+* '''Проблемный вопрос:''Какая она "крестьянская" роспись?'''''
-##''Учебный вопрос:''
+Чтоб жизнь была краше
-##''Учебный вопрос:''
-##''Учебный вопрос:''
+Для жителей тех-
-##''Учебный вопрос:''
-#''Проблемный вопрос:
+Писали на чашах
-                     Как предметы быта украшали на Руси?''
-##''Учебный вопрос:''
+Узор для потех.
-##''Учебный вопрос:''
+#''Учебный вопрос: Техника Хохломы?  ''
-##''Учебный вопрос:''
+#''Учебный вопрос: Чьи синие цветы на белом фоне?''
-##''Учебный вопрос:''
+#''Учебный вопрос: Кто пишет про купаву и розан ?''
+*'''Проблемный вопрос:''Какой материал экологичней?'''''
+С лесом было по всюду раздолье:
+Доброй силой он людям служил
+И сейчас в нем могучая сила
+И тепла и добра бесконечность.
+#''Учебный вопрос: Какие природные ресурсы используют в Хохломе, Городце и Гжели?''
+#''Учебный вопрос: Как выбрать дерево?''
+#''Учебный вопрос'':'' Может ли дерево передать позитивную энергию?''''
+#''Учебный вопрос: Глина как посуда или как лекарство?''
+*'''''Проблемный вопрос:Как украшали предметы быта на Руси?''
+Работая и днями и ночами,
+Я,будущий историк наших дней.
+#''Учебный вопрос: Откуда сказочная роспись?''
+#''Учебный вопрос: Какие природные краски использовались для "крестьянской" росписи?''
+* ''''''Проблемный вопрос''':''''Как в наше время развиваются эти росписи?''''''
+Чаще дыханья-больше ресурсов.
+Кто пойдет правильным курсом?
+Точность рождает сдержанность чувств
+Мы наполняем сосуд, что был пуст.
+#''Учебный вопрос: Чем прославлен Городец?''
+#''Учебный вопрос: Как "поживает" современная Хохлома?''
+#''Учебный вопрос:Есть ли декоративное искусство в Самарской области?
 == Публикация учителя ==
-   Приобщение к искусству в средних классах — это новый этап обучения, закладывающий основы художественного мышления. В среднем звене программой «Изобразительное искусство и художественный труд» предусмотрены целостные годичные блоки искусств (декоративные, изобразительные, конструктивные). Первым видом искусства для средней школы выбраны искусства декоративно-прикладные, так как они по своему языку ближе всего детскому мышлению.ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО — это особый мир художественного творчества, бесконечно разнообразная область художественных предметов, создаваемых на протяжении многовековой истории развития человеческой цивилизации. Это сфера, вне которой невозможно представить себе жизнь человека. Каждая вещь, будь то мебель, посуда или одежда, занимает определенное место не только в организованной человеком среде жизнедеятельности, но прежде всего — в его  духовном мире.
- Понятие «декоративно-прикладное искусство» достаточно широкое и многогранное. Это и уникальное крестьянское искусство, уходящее своими корнями в толщу веков; и его современные «последователи» — традиционные художественные промыслы, связанные общим понятием — народное искусство; и классика — памятники мирового декоративного искусства, пользующиеся всеобщим признанием и сохраняющие значение высокого образца; и современное декоративно-прикладное искусство в широком диапазоне его проявлений: от малых, камерных форм до значительных, масштабных, от единичных предметов до многопредметных ансамблей, вступающих в синтез с другими предметами, архитектурно-пространственной средой, иными видами пластических искусств. Процесс приобщения учащихся к декоративно-прикладному искусству осуществляется с учетом психофизиологических особенностей детей на разных этапах их художественного развития.
-класс (начальный период подросткового возраста) — это новый шаг  в изучении декоративно-прикладного искусства с позиций его жизненных функций и вытекающих отсюда особенностей его образного языка. Осваивается язык, образный строй произведений народного и профессионального (классического и современного) декоративно-прикладного искусства. Метод перспективы и ретроспективы, используемый на занятиях изобразительным искусством, позволяет забегать вперед и неоднократно возвращаться к уже знакомым образам, мотивам, темам, произведениям уже на ином содержательном уровне. На каждой новой ступени познания учащимся предлагается новый взгляд на предмет восприятия, адекватный их возрастным особенностям. К этому времени у учащихся уже сформированы определенные знания, умения и навыки, которые помогают в освоении языка и образного строя декоративно-прикладного искусства. Вместе с тем это период подросткового возраста, которому свойственны начало аналитического мышления, новые, более широкие интересы (в том числе интерес к своему собственному «Я»), живая любознательность, потребность рассуждать, выходить на обобщения, наблюдательность, активность, стремление к деятельности.Целостный курс декоративно-прикладного искусства не случайно начинается с народного — крестьянского — прикладного искусства. Впитавшее в себя исторический, нравственный, эстетический, духовный опыт народа, это искусство обладает огромной плодотворной силой воздействия на человека.В искусстве, созданном народом, переплелись воедино верность традиции (правила, навыки, приемы, образы, мотивы, темы, отражающие народные мироощущения), коллективный опыт, природное начало. Приобщение к замечательным памятникам народного искусства («память в образах») позволяет детям соприкоснуться с особым складом мышления наших предков, которое во многом отличается от нашего, с особым складом познания и освоения ими окружающего мира через созидательно-творческую деятельность, связанную с созданием жизненно необходимых предметов.Каждый художественно оформленный предмет был включен в систему человеческих отношений, помогал строить общение между людьми на духовном уровне — это  к о м м у н и к а т и в н а я  функция декоративно-прикладного искусства. Взгляд на художественную вещь именно с такой точки зрения приобретает исключительное значение для формирования ценностных ориентаций подростков.Воззрения наших древних предков на устройство Вселенной нашли наиболее полное выражение в художественно-образной модели  м и р о в о г о  д р е в а,  в котором воплощена идея целостности мира (единство небесного, земного и подземно-подводного). Своими образами народное искусство выявляет космос, повествуя «о вечном порядке и гармонии мироздания, о незыблемости жизнедающих сил природы» (Г. К. Вагнер).Народные, классические и современные формы декоративно-прикладного искусства — все это единые следы человечества, оставляемые на пути его исторического, культурного, духовного развития. И лишь движение по этому пути в единстве мысли и чувства может дать детям широкий спектр понимания различных проявлений декоративно-прикладного искусства как части духовной культуры человечества.
-== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
+[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1ZfscbY1Ohbt68FVPrVn-wkspbw0pBCh5s1T7IDWep3w&w=961&h=612 Буклет. Страница 1]
+[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1Asq-vQn2d12JjIRuURg1XvTAA9xUJH8m-9UMYoJGB9A&w=960&h=720 Буклет. Страница 2]
+[https://docs.google.com/document/edit?id=1HOopAVHSPoT0glKTx5blROy23BMhHpM280-j-GLv2MY&hl=ru План проекта]
+== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
+[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfCy25ewDg5qZGNnbXI3MmNfMmdtNWh2Ymdt&hl=ru  презентация]
+[http://docs.google.com/leaf?id=0B_Cy25ewDg5qZDgwNjAwNDYtNmM4ZC00MzY1LTk1YWItYmZjYjhlYWFlMmNl&hl=ru Что в доме том...]
+[http://visualworld.ru/search.jsp?ref=vslovar&vmode=32&text=%F5%EE%F5%EB%EE%EC%F1%EA%E0%FF+%F0%EE%F1%EF%E8%F1%FC виртуальная  библиотека]
 == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
+[[Исследование по теме Предметы быта на Руси]]
+[https://docs.google.com/present/view?id=dcgmr72c_44dnbct6cb  Современные перспективы народного промысла]
 == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
-План оценивания. Стратегии оценивания.
+[https://docs.google.com/document/pub?id=1S-Arw8zLTQkCi0z8MXEIu1BVyrMbhStqMej-X2h79h4 План оценивания.Стратегии оценивания.]
 '''Формирующее оценивание'''
@@ Строка 68: / Строка 118: @@
   |-
   |
-* ...
+* Беседа по материалам презентации учителя.
-*...
+*Таблицы "З-И-У"
-*...
+*Мозговой штурм.
   |
-*...
+*Индивидуальные портфолио.
-*...
+*Групповое портфолио.
-*...
+*Практическая работа "Роспись изделий"
   |
-*...
+*Экспертная оценка работы группы.
-*...
+* [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dHZWNjQycG9sMDFaazZQNFowOHFHTEE6MQ#gid=0 Тест]
-*...
+*[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1jQzvV1kBo96JWWpR6PoOv0T1W9ASzuvmByMihazdOLM&w=960&h=720 Критерии оценивания проекта.]
+*Конкурс групповых проектов
   |-
   |}
+[https://docs.google.com/document/edit?id=1sr6Z-kAxokD4bQEmOkdEqqJFSDSmbPrH8bxNk9SrjdI&hl=ru Планирование оценивания]
 == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
+[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Cy25ewDg5qZDFiMTRlZjUtYjdlOC00ZDVmLWIzZGEtOWUzZjNmYjNhZDQw&hl=ru Фильм Городецкая роспись]
+[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Cy25ewDg5qZDFiMTRlZjUtYjdlOC00ZDVmLWIzZGEtOWUzZjNmYjNhZDQw&hl=ru Фильм Хохломская роспись]
+[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Cy25ewDg5qZWJhYjg1YmYtZTc3Ny00MzE0LThmMTctYWYzMWM3N2M5OGVj&hl=ru Фильм Гжельская роспись]
+[[Комментарии к урокам по теме Связь времен в народном искусстве]]
 == Другие документы ==
-[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+[[Категория:Разные предметы]]
+[https://docs.google.com/document/edit?id=1pBQCFOrR62jYfIY_Mhr0D8AaWvU1mnzns6-1VLrdqLs&hl=ru  История росписи Городец]
+[https://docs.google.com/document/edit?id=1QduOrSv4hpn21lZKjklAEDdNlRxehU5P4JN0Z0TNMmQ&hl=ru   История росписи Хохлома]
+[https://docs.google.com/document/edit?id=1Fmn1-hQ6ZlqaS6hiCtXGilO6ezQJWWl5U-2iuD5rFoM&hl=ru  История росписи Гжель]
+[http://cv-writing-services.org.uk/ cv services]