Учебный проект Связь времён в народном искусстве
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Объект исследования) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| (не показаны 40 промежуточных версий 4 участников) | |||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
[[Участник:Марина Панова|Марина Евгеньевна Панова]] | [[Участник:Марина Панова|Марина Евгеньевна Панова]] | ||
| − | == Название проекта | + | == Название проекта == |
| + | Связь времён в народном искусстве | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 34: | Строка 35: | ||
8.Выполнить проверочную работу по теме учебной программы. | 8.Выполнить проверочную работу по теме учебной программы. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 60: | Строка 48: | ||
Или огонь,мерцающий в сосуде?'' | Или огонь,мерцающий в сосуде?'' | ||
| − | * '''Проблемный вопрос:'' | + | * '''Проблемный вопрос:''Какая она "крестьянская" роспись?''''' |
| − | + | Чтоб жизнь была краше | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Для жителей тех- | |
| − | + | Писали на чашах | |
| − | + | Узор для потех. | |
| + | #''Учебный вопрос: Техника Хохломы? '' | ||
| + | #''Учебный вопрос: Чьи синие цветы на белом фоне?'' | ||
| + | #''Учебный вопрос: Кто пишет про купаву и розан ?'' | ||
| + | *'''Проблемный вопрос:''Какой материал экологичней?''''' | ||
| + | С лесом было по всюду раздолье: | ||
| − | + | Доброй силой он людям служил | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | И сейчас в нем могучая сила | |
| + | И тепла и добра бесконечность. | ||
| + | #''Учебный вопрос: Какие природные ресурсы используют в Хохломе, Городце и Гжели?'' | ||
| + | #''Учебный вопрос: Как выбрать дерево?'' | ||
| + | #''Учебный вопрос'':'' Может ли дерево передать позитивную энергию?'''' | ||
| + | #''Учебный вопрос: Глина как посуда или как лекарство?'' | ||
| + | *'''''Проблемный вопрос:Как украшали предметы быта на Руси?'' | ||
| + | Работая и днями и ночами, | ||
| − | + | Я,будущий историк наших дней. | |
| + | #''Учебный вопрос: Откуда сказочная роспись?'' | ||
| + | #''Учебный вопрос: Какие природные краски использовались для "крестьянской" росписи?'' | ||
| + | * ''''''Проблемный вопрос''':''''Как в наше время развиваются эти росписи?'''''' | ||
| + | Чаще дыханья-больше ресурсов. | ||
| + | Кто пойдет правильным курсом? | ||
| + | Точность рождает сдержанность чувств | ||
| − | + | Мы наполняем сосуд, что был пуст. | |
| + | #''Учебный вопрос: Чем прославлен Городец?'' | ||
| + | #''Учебный вопрос: Как "поживает" современная Хохлома?'' | ||
| + | #''Учебный вопрос:Есть ли декоративное искусство в Самарской области? | ||
| − | == | + | == Публикация учителя == |
| − | + | [https://docs.google.com/drawings/pub?id=1ZfscbY1Ohbt68FVPrVn-wkspbw0pBCh5s1T7IDWep3w&w=961&h=612 Буклет. Страница 1] | |
| − | == | + | [https://docs.google.com/drawings/pub?id=1Asq-vQn2d12JjIRuURg1XvTAA9xUJH8m-9UMYoJGB9A&w=960&h=720 Буклет. Страница 2] |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/edit?id=1HOopAVHSPoT0glKTx5blROy23BMhHpM280-j-GLv2MY&hl=ru План проекта] | |
| − | == | + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == |
| − | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AfCy25ewDg5qZGNnbXI3MmNfMmdtNWh2Ymdt&hl=ru презентация] | |
| − | + | [http://docs.google.com/leaf?id=0B_Cy25ewDg5qZDgwNjAwNDYtNmM4ZC00MzY1LTk1YWItYmZjYjhlYWFlMmNl&hl=ru Что в доме том...] | |
| − | + | [http://visualworld.ru/search.jsp?ref=vslovar&vmode=32&text=%F5%EE%F5%EB%EE%EC%F1%EA%E0%FF+%F0%EE%F1%EF%E8%F1%FC виртуальная библиотека] | |
| − | == | + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == |
| − | + | [[Исследование по теме Предметы быта на Руси]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/present/view?id=dcgmr72c_44dnbct6cb Современные перспективы народного промысла] |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | План оценивания. Стратегии оценивания. | + | [https://docs.google.com/document/pub?id=1S-Arw8zLTQkCi0z8MXEIu1BVyrMbhStqMej-X2h79h4 План оценивания.Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 157: | Строка 118: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Беседа по материалам презентации учителя. |
| − | * | + | *Таблицы "З-И-У" |
| − | * | + | *Мозговой штурм. |
| | | | ||
| − | * | + | *Индивидуальные портфолио. |
| − | * | + | *Групповое портфолио. |
| − | * | + | *Практическая работа "Роспись изделий" |
| | | | ||
| − | *... | + | *Экспертная оценка работы группы. |
| − | *... | + | * [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dHZWNjQycG9sMDFaazZQNFowOHFHTEE6MQ#gid=0 Тест] |
| − | * | + | *[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1jQzvV1kBo96JWWpR6PoOv0T1W9ASzuvmByMihazdOLM&w=960&h=720 Критерии оценивания проекта.] |
| + | *Конкурс групповых проектов | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| + | [https://docs.google.com/document/edit?id=1sr6Z-kAxokD4bQEmOkdEqqJFSDSmbPrH8bxNk9SrjdI&hl=ru Планирование оценивания] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B_Cy25ewDg5qZDFiMTRlZjUtYjdlOC00ZDVmLWIzZGEtOWUzZjNmYjNhZDQw&hl=ru Фильм Городецкая роспись] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B_Cy25ewDg5qZDFiMTRlZjUtYjdlOC00ZDVmLWIzZGEtOWUzZjNmYjNhZDQw&hl=ru Фильм Хохломская роспись] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B_Cy25ewDg5qZWJhYjg1YmYtZTc3Ny00MzE0LThmMTctYWYzMWM3N2M5OGVj&hl=ru Фильм Гжельская роспись] | ||
[[Комментарии к урокам по теме Связь времен в народном искусстве]] | [[Комментарии к урокам по теме Связь времен в народном искусстве]] | ||
| Строка 177: | Строка 145: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Разные предметы]] |
| + | [https://docs.google.com/document/edit?id=1pBQCFOrR62jYfIY_Mhr0D8AaWvU1mnzns6-1VLrdqLs&hl=ru История росписи Городец] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/edit?id=1QduOrSv4hpn21lZKjklAEDdNlRxehU5P4JN0Z0TNMmQ&hl=ru История росписи Хохлома] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/edit?id=1Fmn1-hQ6ZlqaS6hiCtXGilO6ezQJWWl5U-2iuD5rFoM&hl=ru История росписи Гжель] | ||
| + | |||
| + | [http://cv-writing-services.org.uk/ cv services] | ||
Текущая версия на 10:55, 16 апреля 2013
Автор проекта
Название проекта
Связь времён в народном искусстве
Предмет, класс
Изобразительное искусство,5 класс
Краткая аннотация проекта
Проект может быть проведен с учащимися 5 классах. он охватывает изучение учебной темы "Истоки и современные развития декоративно-прикладного искусства. Данный проект формирует грамотное осознание искусства украшение в формирование каждого человека и любого человеческого коллектива, необходимо для грамотного использование в своей жизни предметов искусства. при проведение проекта с опорой формирующие оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышление, формирование коммуникативных навыках, организует самостоятельное исследование по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельного подхода в обучение; в центре внимания учебные потребности ребенка.
Ожидаемые результаты. После завершения проекта учащиеся смогут:
1.Назвать несколько народных промыслов России.
2.Знать семантические значения традиционных образов (птица,древо жизни,петух,конь...)
3.Знать особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало.)
4.Объяснить стилистические особенности разного времени.
5.Создать презентацию в Power Point.
6.Распределять обязанности в группе над общей задачей исследования.
7.Продемонстрировать с помощью буклета, компьютерных презентаций, газеты, знания и понимания особенностей росписи.
8.Выполнить проверочную работу по теме учебной программы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Что есть красота
И почему её обожествляют люди?
Сосуд она,в котором пустота,
Или огонь,мерцающий в сосуде?
- Проблемный вопрос:Какая она "крестьянская" роспись?
Чтоб жизнь была краше
Для жителей тех-
Писали на чашах
Узор для потех.
- Учебный вопрос: Техника Хохломы?
- Учебный вопрос: Чьи синие цветы на белом фоне?
- Учебный вопрос: Кто пишет про купаву и розан ?
- Проблемный вопрос:Какой материал экологичней?
С лесом было по всюду раздолье:
Доброй силой он людям служил
И сейчас в нем могучая сила
И тепла и добра бесконечность.
- Учебный вопрос: Какие природные ресурсы используют в Хохломе, Городце и Гжели?
- Учебный вопрос: Как выбрать дерево?
- Учебный вопрос: Может ли дерево передать позитивную энергию?''
- Учебный вопрос: Глина как посуда или как лекарство?
- Проблемный вопрос:Как украшали предметы быта на Руси?
Работая и днями и ночами,
Я,будущий историк наших дней.
- Учебный вопрос: Откуда сказочная роспись?
- Учебный вопрос: Какие природные краски использовались для "крестьянской" росписи?
- 'Проблемный вопрос:'Как в наше время развиваются эти росписи?'
Чаще дыханья-больше ресурсов.
Кто пойдет правильным курсом?
Точность рождает сдержанность чувств
Мы наполняем сосуд, что был пуст.
- Учебный вопрос: Чем прославлен Городец?
- Учебный вопрос: Как "поживает" современная Хохлома?
- Учебный вопрос:Есть ли декоративное искусство в Самарской области?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
презентация Что в доме том... виртуальная библиотека
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование по теме Предметы быта на Руси
Современные перспективы народного промысла
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Комментарии к урокам по теме Связь времен в народном искусстве
