Учебный проект Лес, полный сказок и чудес
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
| (не показаны 13 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Данный проект ориентирован на учащихся 3-х классов,обучающихся по программе "2100...".Тип проекта-исследовательский.Время проведения проекта I триместр учебного года. Он охватывает темы: "Жизнь экосистемы", "Экосистема леса",""Лесные производители", "Потребители и разрушители экосистемы леса","Как люди могут помочь природе".Общее количество часов -8.Работая над проектом учащиеся проводят исследования,самостоятельно добывают информацию,делают выводы, выражают свою точку зрения,учатся работать в группах.Все это позволяет сформировать у учащихся коммуникативные умения и навыки. | + | Данный проект ориентирован на учащихся 3-х классов,обучающихся по программе "Школа 2100...".Тип проекта-исследовательский.Время проведения проекта I триместр учебного года. Он охватывает темы: "Жизнь экосистемы", "Экосистема леса",""Лесные производители", "Потребители и разрушители экосистемы леса","Как люди могут помочь природе".Общее количество часов - 8 + 1внекл.мероприятие(Музей экологии).Работая над проектом учащиеся проводят исследования,самостоятельно добывают информацию,делают выводы, выражают свою точку зрения,учатся работать в группах.Все это позволяет сформировать у учащихся коммуникативные умения и навыки. |
Полученные результаты оформляют в виде презентации, вики-статьи, фотоальбома,стенгазеты. | Полученные результаты оформляют в виде презентации, вики-статьи, фотоальбома,стенгазеты. | ||
| Строка 24: | Строка 24: | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | '''''Основополагающий вопрос:'' | + | '''''Основополагающий вопрос:'' |
| − | '''''' | + | |
| − | + | ''''''Что мы сажаем, сажая леса?''' | |
'''''Проблемный вопрос:''''' Почему леса называют "легкими планеты"? | '''''Проблемный вопрос:''''' Почему леса называют "легкими планеты"? | ||
| Строка 59: | Строка 59: | ||
[[Исследование учащихся по теме Неумелое вмешательство человека в природу]] | [[Исследование учащихся по теме Неумелое вмешательство человека в природу]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/fileview?id=0B6fSQeVk8zd9ZDg1MmQwZDktNTE4YS00YTZjLTg5ZmQtYzc5M2NhZDgxMmY4&hl=ru Презентация] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 79: | Строка 81: | ||
*[https://docs.google.com/document/edit?id=18gTkGqq-D0jWW6YSytjfXyUeyf2fEr80rxhXRk7lvoU&hl=ru Критерии оценивания презентации] | *[https://docs.google.com/document/edit?id=18gTkGqq-D0jWW6YSytjfXyUeyf2fEr80rxhXRk7lvoU&hl=ru Критерии оценивания презентации] | ||
*[https://docs.google.com/document/edit?id=1fCUsO2gbRlbyIYAsTOK5GpOctLx0U6zSBpHW-sESy4I&hl=ru Критерии оценивания вики-статьи.] | *[https://docs.google.com/document/edit?id=1fCUsO2gbRlbyIYAsTOK5GpOctLx0U6zSBpHW-sESy4I&hl=ru Критерии оценивания вики-статьи.] | ||
| + | *Критерии самооценки. | ||
| | | | ||
| Строка 84: | Строка 87: | ||
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDhvMjJQMUhKeTdqb3AtS0NCRk56eGc6MQ Тест.] | *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDhvMjJQMUhKeTdqb3AtS0NCRk56eGc6MQ Тест.] | ||
*План презентации | *План презентации | ||
| + | *Вики-статья | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/edit?id=1zvNRIaY9k1VqMRx4cS-GVB5T1nsG9GjQ5diI-a1u7RI&hl=ru План проекта.] | ||
| + | [https://docs.google.com/drawings/edit?id=1pfUknQ8R5HWpO9S3Gu1O0cg5YrVSScCyzGKxJHZhuJM&hl=ru Карточка "Что мы сажаем,сажая леса?"] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/drawings/edit?id=1Ho-x3JGb2CkNXOjRlnpFsAEfKqxC1-lGxg9J0pcfv3U&hl=ru Карточка "Пирамида цепи питания."] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e6a7ef17-e8ea-46da-a93e-ff67f4c6a514/OformitelConstructor_variant3.swf Оформитель книги о природе. ЦОР используется в завершении проекта] | [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e6a7ef17-e8ea-46da-a93e-ff67f4c6a514/OformitelConstructor_variant3.swf Оформитель книги о природе. ЦОР используется в завершении проекта] | ||
| Строка 98: | Строка 106: | ||
[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b53a69b7-d072-4518-ad0b-e99a697c4157/ResFile.SWF Линия связей в живой природе. ЦОР используется в ходе проекта.] | [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b53a69b7-d072-4518-ad0b-e99a697c4157/ResFile.SWF Линия связей в живой природе. ЦОР используется в ходе проекта.] | ||
| + | |||
| + | [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/233227e7-4ae8-4aff-bcce-181c9a9ce25e/111013/?interface=pupil&class=45&subject=25 Интерактивное задание «Осеннее раскрашивание листьев». ЦОР используется в начале проекта.] | ||
Текущая версия на 14:30, 9 ноября 2010
Автор проекта
Название проекта
Лес, полный сказок и чудес
Предмет, класс
Окружающий мир, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект ориентирован на учащихся 3-х классов,обучающихся по программе "Школа 2100...".Тип проекта-исследовательский.Время проведения проекта I триместр учебного года. Он охватывает темы: "Жизнь экосистемы", "Экосистема леса",""Лесные производители", "Потребители и разрушители экосистемы леса","Как люди могут помочь природе".Общее количество часов - 8 + 1внекл.мероприятие(Музей экологии).Работая над проектом учащиеся проводят исследования,самостоятельно добывают информацию,делают выводы, выражают свою точку зрения,учатся работать в группах.Все это позволяет сформировать у учащихся коммуникативные умения и навыки.
Полученные результаты оформляют в виде презентации, вики-статьи, фотоальбома,стенгазеты.
Ожидаемые результаты:
- узнают, что значит лес для жителей Земли
- исследуют изменения в экосистеме, как следствие лесных пожаров
- каждый посадит деревце на лесной гари, чтобы сохранить лесное сообщество
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
'Что мы сажаем, сажая леса?
Проблемный вопрос: Почему леса называют "легкими планеты"?
- Учебный вопрос: Где происходит процесс фотосинтеза?
- Учебный вопрос: Что служит источником энергии для фотосинтеза?
- Учебный вопрос: Какие леса растут в умеренном поясе?
- Учебный вопрос: Какие деревья,кустарники,травы, грибы растут там,где ты живёшь?
Проблемный вопрос: Смогли бы люди жить на планете одни,без других живых существ?
- Учебный вопрос: Почему живые организмы не могут обходиться друг без друга?
- Учебный вопрос: Какие "профессии" живых существ необходимы в лесу?
- Учебный вопрос: Кто в глуши лесов таится, что за зверь? Какая птица?
Проблемный вопрос: Почему лес называют сложной экосистемой?
- Учебный вопрос: Что происходит в природе от неумелого вмешательства человека?
- Учебный вопрос: Что страшнее всего для леса?
- Учебный вопрос: Как люди могут помочь природе?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по теме Неумелое вмешательство человека в природу
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Карточка "Что мы сажаем,сажая леса?"
Карточка "Пирамида цепи питания."
Другие документы
Оформитель книги о природе. ЦОР используется в завершении проекта
Ярусы леса.ЦОР используется в ходе проекта.
Линия связей в живой природе. ЦОР используется в ходе проекта.
Интерактивное задание «Осеннее раскрашивание листьев». ЦОР используется в начале проекта.
