Учебный проект Путь к слову
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показаны 28 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 45: | Строка 45: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | + | ||
| − | [https://docs.google.com/leaf?id=0B8aN99RN50DnOGY5ZDQ0M2MtYmNiYy00NzdjLTgzZjItYTg3MzRjMmZlMDUy&hl=ru 1 страница] | + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B8aN99RN50DnOGY5ZDQ0M2MtYmNiYy00NzdjLTgzZjItYTg3MzRjMmZlMDUy&hl=ru '''''Буклет для родителей''''': 1 страница] |
[https://docs.google.com/leaf?id=0B8aN99RN50DnYzZhOGEzYjctMzJjMy00MTUyLThlZTUtMjIxNzRjMzcwOGM3&hl=ru 2 страница] | [https://docs.google.com/leaf?id=0B8aN99RN50DnYzZhOGEzYjctMzJjMy00MTUyLThlZTUtMjIxNzRjMzcwOGM3&hl=ru 2 страница] | ||
| Строка 64: | Строка 64: | ||
*[http://classtools.net/widgets/fishbone_3/MZXnA.htm '''Диаграмма''' Роль фразеологизмов в речи] | *[http://classtools.net/widgets/fishbone_3/MZXnA.htm '''Диаграмма''' Роль фразеологизмов в речи] | ||
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AcaN99RN50DnZGY5NWMyZm1fNTk3bXFrNXNtcw&hl=ru '''Презентация''' "Откуда пришли фразеологизмы?"] | *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AcaN99RN50DnZGY5NWMyZm1fNTk3bXFrNXNtcw&hl=ru '''Презентация''' "Откуда пришли фразеологизмы?"] | ||
| − | *Презентация - игра " | + | *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AcaN99RN50DnZGY5NWMyZm1fNjloa2s1dG0yag&hl=ru '''Презентация - игра''' "Город мастеров"] |
*[https://docs.google.com/document/edit?id=1yAnj5mB3CYXIvI8VFxX0VcsxQOy3FMn051gTdkIt1Jo&hl=ru#'''Словарь''' фразеологизмов] | *[https://docs.google.com/document/edit?id=1yAnj5mB3CYXIvI8VFxX0VcsxQOy3FMn051gTdkIt1Jo&hl=ru#'''Словарь''' фразеологизмов] | ||
*[https://docs.google.com/document/edit?id=1uiyvJqO6I9BSZYbbFyZ_vOlkhV8Ji0R17iTJoPvto-M&hl=ru# '''Лото''' "Фразеологизмы"] | *[https://docs.google.com/document/edit?id=1uiyvJqO6I9BSZYbbFyZ_vOlkhV8Ji0R17iTJoPvto-M&hl=ru# '''Лото''' "Фразеологизмы"] | ||
| Строка 70: | Строка 70: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | План оценивания. Стратегии оценивания. | + | План оценивания. [https://docs.google.com/document/edit?id=1ZaJXhNfovI_4aRXG2IyDQps8tfi__0WhcxUAzfKKrQs&hl=ru# Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 79: | Строка 79: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AcaN99RN50DnZGY5NWMyZm1fMWczc205OGR3&hl=ru '''Презентация для учащихся'''] |
| − | *.. | + | *[https://spreadsheets.google.com/gform?key=tGYesJW6e_wHAcsDugnTDJQ&hl=ru#edit '''Анкета''' для выявления интересов учащихся] |
| − | * | + | *"мозговой штурм" |
| + | *"думать - объединяться - делиться" | ||
| + | |||
| | | | ||
| − | *.. | + | *Дискуссия |
| − | *... | + | *Лист оценки участия в обсуждении |
| − | *... | + | *[https://docs.google.com/document/edit?id=1CK4HORQJ7KdRBDY0I7iqNBs5DyjUh8JNKYYBx8t6Ixc&hl=ru'''Журнал''' участника проекта] |
| + | *Энциклопедия игр:[http://classtools.net/widgets/quiz_8/Cucfl.htm "Окончи фразеологизм"], [http://classtools.net/widgets/dustbin_6/2vwWL.htm "Афоризмы о слове"],[http://classtools.net/widgets/jigsaw_3/8g9uT.htm '''Пазлы''' "Требования к речи"], [https://docs.google.com/present/edit?id=0AcaN99RN50DnZGY5NWMyZm1fNjloa2s1dG0yag&hl=ru "Город мастеров"], [https://docs.google.com/document/edit?id=1uiyvJqO6I9BSZYbbFyZ_vOlkhV8Ji0R17iTJoPvto-M&hl=ru# '''Лото''' "Фразеологизмы"] | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/edit?id=1yAnj5mB3CYXIvI8VFxX0VcsxQOy3FMn051gTdkIt1Jo&hl=ru#'''Словарь''' фразеологизмов] | ||
| + | *[http://classtools.net/widgets/fishbone_3/MZXnA.htm '''Диаграмма''' Роль фразеологизмов в речи] | ||
| + | *Лист планирования работы в группах: "Риторы", "Словесники", "Этимологи" | ||
| + | *Критерии оценки работы группы | ||
| + | |||
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/document/edit?id=1zBxBevczuEVJ5kGD2UvAfgxgTyf4Df3TGudtLtgU27k&hl=ru'''Лист самооценки''' работы ученика] |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/document/edit?id=1Xzngl2-sSB8UGDSnGyECjewwwoKZLGaato4tkavBvjc&hl=ru# '''Бланк''' "Критерии оценки защиты презентации"] |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AcaN99RN50DnZGY5NWMyZm1fNTk3bXFrNXNtcw&hl=ru '''Презентация''' группы "Этимологи" '''"Откуда пришли фразеологизмы?"'''] |
| + | *Рефлексия | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 98: | Строка 107: | ||
*[https://spreadsheets.google.com/gform?key=tGYesJW6e_wHAcsDugnTDJQ&hl=ru#edit '''Анкета''' для выявления интересов учащихся] | *[https://spreadsheets.google.com/gform?key=tGYesJW6e_wHAcsDugnTDJQ&hl=ru#edit '''Анкета''' для выявления интересов учащихся] | ||
'''В ходе проекта:''' | '''В ходе проекта:''' | ||
| − | *[http://nsc.1september.ru/2004/24/9.htm Публикация для дополнительного чтения] | + | *[http://nsc.1september.ru/2004/24/9.htm '''Публикация''' для дополнительного чтения] |
| − | *[http://school90.tgl.ru/content/amp;rc/318 Статья для родителей '''"Наши дети ругаются матом"''' ] | + | *[http://school90.tgl.ru/content/amp;rc/318 '''Статья''' для родителей '''"Наши дети ругаются матом"''' ] |
| − | *[http://classtools.net/widgets/quiz_8/Cucfl.htm Игра:Окончи фразеологизм] | + | *[http://classtools.net/widgets/quiz_8/Cucfl.htm '''Игра''':"Окончи фразеологизм"] |
'''По завершению проекта:''' | '''По завершению проекта:''' | ||
| − | * | + | *[https://docs.google.com/document/edit?id=1qsj2y6_jdTF-E0mP8w-R366ovGqGGwbgkxoQPU_LIP8&hl=ru# '''Викторина''' "Фразеологизмы"] |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| Строка 110: | Строка 119: | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 15:38, 8 сентября 2010
Автор проекта
Название проекта
"Путь к слову"
Предмет, класс
Предмет: рус. язык, 2 класс
Интегрированные предметы: литературное чтение, риторика, ОЖС
Краткая аннотация проекта
Данный проект проводится в рамках учебного курса русский язык А.В.Поляковой по теме: "Фразеологизмы". Наше время - время свободы слова как одного из неотъемлемых прав человека. Но это право требует умения пользоваться даром слова, умением передавать словами мысли, чувства, знания, убеждать, доказывать... Проект позволит углубить знания детей о значении, назначении, истории возникновения фразеологизмов; научит уместно употреблять крылатые слова в речи. Данная учебная тема поможет развить познавательный интерес к изучению русского языка, повысить культуру речи, обогатить словарный запас образными выражениями и воспитать ответственность за каждое сказанное слово. В ходе работы над проектом мы составим:
- Энциклопедию занимательных игр по теме «Фразеологизмы»
- Словарь часто употребляемых в речи фразеологизмов
Защита проекта будет построена с опорой на презентации:
- Уроки общения
- Слово— "магнит"
- Фразеологизмы в нашей речи
Материал проекта даст возможность родителям задуматься о форме общения со своими детьми и недопустимости использования в речи нецензурных слов. Нужно помнить, что слово способно оздоравливать организм и разрушать его.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Что значит почувствовать вкус слова?
- О чём должен помнить говорящий?
- Зачем люди общаются между собой?
- Какую речь можно назвать правильной?
- Что такое этикетные формулы общения?
- Почему слово является "магнитом"?
- Что такое эмоциональная окраска слова?
- Может ли слово влиять на здоровье человека?
- Какие пословицы о слове вы знаете?
- В чём сила фразеологизмов?
- Что такое фразеологизм?
- Какую роль фразеологизмы играют в речи?
- Откуда пришли фразеологизмы?
- Существуют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?
Публикация учителя
Буклет для родителей: 1 страница 2 страница
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Группа "Риторы"
Группа "Словесники"
Группа "Этимологи"
- Исследование учащихся по проекту
- Диаграмма Роль фразеологизмов в речи
- Презентация "Откуда пришли фразеологизмы?"
- Презентация - игра "Город мастеров"
- Словарь фразеологизмов
- Лото "Фразеологизмы"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Дидактические материалы в проектной работе
До проекта:
В ходе проекта:
- Публикация для дополнительного чтения
- Статья для родителей "Наши дети ругаются матом"
- Игра:"Окончи фразеологизм"
По завершению проекта:
