Урок "В гостях у дедушки Крылова"

Текущая версия на 15:40, 14 декабря 2013

Урок чтения по теме "В гостях у дедушки Крылова"

Автор: Суханова Л.Н.

Цели и задачи:

- познакомить с творчеством Крылова И.А.

- развитие интелекта, логического мышления учащихся, умения делать выводы.

- развитие творческого воображения, формирование художественного вкуса.

- развитие навыков беглого выразительного чтения.

- воспитание правил культурного поведения.

Оборудование:

Портрет Крылова. иллюстрация (большая) "Зеркало и обезьяра", маленькие иллюстрации к басням, плакаты с надписями темы урока, магнитофон, касета, карточки с "крылатыми" словами, интерактивная доска, проектор.

Ход урока.

1. Организация.

2. Подготовка к восприятию произведения.

А. Кроссворд.

- Урок у нас сегодня необычный. Чтобы узнать тему урока, нужно сначало отгадать кроссворд. (Показ слайда №3)

- Угадайте, кто так сказал?

а) "Не стыдно ль - говорит, - средь бела дня попался!

Не провели бы так меня: За это я ручаюсь смело"

б) "Ты всё пела? Это дело:

Так поди же, попляши!"

в) "Голубушка, как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки!"

г) "Когда светлейший Волк позволит,

Осмелюсь я донесть, что ниже по ручью,

От светлости его шагов я на сто пью".

д) "Ничуть меня то не тревожит;

В нём проку мало вижу я;

Хоть век его не будь, ничуть не пожалею,

Лишь были б жёлуди:ведь я от них жирею".

Б. Беседа о басне.

- Скажите, а эти герои из каких произведений? (картинки)

"Стрекоза и муравей"

"Чиж и голубь"

"Волк и ягнёнок"

"Свинья под дубом"

- Вспомните, что такое басня? (показ слайда № )

(Это поучительный рассказ или стихотворение, где в образе животных подразумеваются люди. Здесь высмеиваются пороки людей, глупость, трусость.)

В. Вступительное слово.

- Когда нам захочется с насмешкой отозваться о задорном и слабосильном забияке, наскакивающим на спокойного добродушного силача, мы нередко говорим : "Ай, моська , знать она сильна, что лает на слона!" и всем всё понятно.

А ведь эти слова выдумали не вы и не я. Их написал впервые в своей басне " Слон и моська" великий Крылов, славный наш баснописец. И уже полтора века люди пользуются придуманными выражениями.

- Давайте вспомним, что вам уже известно о дедушке Крылове из ранее изученного вами.

Г. Рассказ о Крылове.

- Если мы мысленно совершим экскурсию в Ленинград и заглянем в Летний сад, то увидим на одной из аллей памятник И.А. Крылову. Баснописец изображён сидящим, в руке у него книжка, он глубоко задумался. (портрет) Мы видим открытое лицо, добрые и проницательные глаза мудрого человека. Таким же мудрым, проницательным и добрым запечатлён баснописец в бронзе. (показ слайда № )

На каждой стороне высокого постамента изображены персонажи наиболее известных басен. (слайд № )

Как нам ужесказали, жизнь у Крылова была нелегкая. После смерти отца, который оставил ему в наследство сундучок солдатский с книгами, жил Ваня с матерью в глубокой нищете. Жизнь сложилась так, что ему не пришлось даже учиться в школе. Но стремление к образованию было настолькосильным, что он самоучкой овладел языками, математикой и стал высокообразованным человеком. В 15 лет он написал своё первое комическое произведение "Кофейница". Всего он написал около 200 басен.

Познакомиться с новой басней Крылова - значит стать умнее, узнать что-то новое и важное о себе и людях.

Д. Повторение изученных басен.

- Давайте вспомним, какие басни Крылова нам уже известны.

Ответить из каких басен строки. Какова мораль этих басен.

Карточки:

а) "Как ни полезна вещь- цены не зная ей,

Невежда про неё свой толк всё к худу клонит"; (слайд № )

б) "Ну, что ж! На взгляд-то он хорош,

Да зелен - ягодки нет зрелой;

Тотчас оскомину набьёшь";(слайд № )

в) "Сильнее кошки зверя нет!" (слайд № )

г) "Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

И уши ваши понежней.-

Им отвечает Соловей:-

А вы, друзья, как ни садитесь,

Всё в музыканты не годитесь". (слайд № )

("Мартышка и очки"

"Лисица и виноград"

"Мышь и крыса"

"Квартет")

Е. Физминутка.

3. Новая тема.

А. Отгадывание название басни.

- Так какую же басню мы будем изучать сегодня? Для этого нужно отгадать загадки.

1. Есть в комнате портрет,

Во всём на вас похожий.

Засмейтесь - и в ответ

Он засмеётся тоже. (зеркало)

2. Наши предки, ваши предки

На одной качались ветке,

А теперь нас держат в клетке.

Хорошо ли это детки? (обезьяна)

- Так как называется басня?

Правильно, "Зеркало и обезьяна".

Б. Словарная работа.

- Я сейчас буду читать басню, вам встретятся такие непонятные слова как: (слайд № )

Образ - лицо,морда.

Тихохонько - тихонько.

Толк ногой - толкнула ногой.

Кум - слово означающее родственные связи.

Рожа - морда, лицо.

Ужимки - гримасы, кривить лицо.

Удавилась бы с тоски - умерла от скуки.

Перечесть - посчитать.

Оборотиться - посмотреть на себя.

Попусту пропал - никто не обратил внимания.

В. Чтение басни учителем.

Г. Беседа по содержанию басни.

- Назовите главных героев басни?

- Опишите, какова обезьяна по своему виду?

- Можно ли обезьяну назвать красивой?

- Кого она увидела в зеркале?

- Она знала, что видит свой образ в зеркале?

- Прочитайте, как она отозвалась об увиденном в зеркале?

- Если бы она знала, что видит себя, что бы она сказала тогда?

- А что ей Мишенька посоветовал? (прочитайте)

- Послушалась совета обезьяна?

- В чём смысл мишкиных слов?

- Так какова мораль этой басни?

(Прежде чем осуждать недостатки других людей, посмотрите на свои. Может быть вы не такие и хорошие люди, как вам кажется)

Д. Чтение басни учащимися про себя.

- Возьмите карандаш, вам может встретятся ещё непонятные слова, тогда подчеркните их карандашом.

Е. Чтение басни учащимися вслух. (2 чел.)

Ж. Грамзапись.

З. Чтение по "цепочке".

4. Закрепление.

А. устное составление диафильма.

- Представьте себя на некоторое время режисёрами. Вам дали задание сделать диафильм.

- Какие кадры вы нарисуете?

1) Мартышка смотрит в зеркало.

2) Мартышка толкает Мишку.

3) Кривляется перед зеркалом.

4) Мишка советует.

5) Мартышка машет рукой.

Б. Инсценировка басни.

- А теперь посмотрим, чтобы сделали режисёры снимая кино.

5. Домашнее задание.

- выучить басню наизусть.

презентация к уроку