Урок-игра" Крестики-нолики".
| (не показаны 12 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | Урок по математики в 1 классе Урок- игра " Крестики- нолики" | + | Урок по математики в 1 классе Урок-игра "Крестики-нолики" |
| − | автор: | + | автор: [[Участник:Наталья Попова|Попова Наталья Николаевна.]] |
| − | + | ||
| − | [[Участник:Наталья Попова|Попова Наталья Николаевна.]] | + | |
Конспект | Конспект | ||
урока математики в 1-классе. | урока математики в 1-классе. | ||
| − | |||
| − | Урок- Игра «Крестики- нолики». | + | [[Медиа:krest.ppt|презентация к уроку]] |
| + | |||
| + | Урок-Игра «Крестики-нолики». | ||
'''Тема урока:''' Составление таблицы * + 5,6,7,8,9.(закрепление) | '''Тема урока:''' Составление таблицы * + 5,6,7,8,9.(закрепление) | ||
| Строка 21: | Строка 20: | ||
'''Оборудование:''' | '''Оборудование:''' | ||
| − | + | У учителя - плакат с названиями полей, карточка с примерами; | |
| − | + | У учеников - разрезные цифры. | |
'''Ход урока.''' | '''Ход урока.''' | ||
| Строка 34: | Строка 33: | ||
Первая команда-« Крестики», вторая –«Нолики, а наш урок –это будет урок- игра в «Крестики-нолики». | Первая команда-« Крестики», вторая –«Нолики, а наш урок –это будет урок- игра в «Крестики-нолики». | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
{| class="standard" border=1 | {| class="standard" border=1 | ||
|-- | |-- | ||
| − | + | |1. Считаем устно.||2.Логические подсказки.||3. Состав числа | |
| − | |1. Считаем устно. ||2.Логические подсказки.||3. | + | |
|-- | |-- | ||
| − | | | + | |4.Задачи на смекалку.||5. Решение примеров. || 6. Продолжи ряд. |
| + | |-- | ||
| + | |7.Найди лишнее ||8. Задачкино поле.||9. Фигуркино поле. | ||
| + | | | ||
|} | |} | ||
| − | + | На доску вывешивается плакат с названием полей. | |
| − | + | ||
Игру начинает та команда, которая первой найдёт лишнюю бусинку на полях страницах. | Игру начинает та команда, которая первой найдёт лишнюю бусинку на полях страницах. | ||
Команда выбирает игровое поле. Выполняет задание и выигрывает та команда, которая справилась с заданием без ошибок или допустила меньше ошибок. | Команда выбирает игровое поле. Выполняет задание и выигрывает та команда, которая справилась с заданием без ошибок или допустила меньше ошибок. | ||
| + | |||
На выбранное поле ставится знак (Х или О), в зависимости от того, кто выиграл. | На выбранное поле ставится знак (Х или О), в зависимости от того, кто выиграл. | ||
Команды выбирают задание по очереди. | Команды выбирают задание по очереди. | ||
| + | |||
Задания. | Задания. | ||
| − | Считаем устно. | + | |
| + | '''Считаем устно.''' | ||
| + | |||
Учитель показывает пример, а ученики, при помощи разрезных цифр, ответ. | Учитель показывает пример, а ученики, при помощи разрезных цифр, ответ. | ||
Ученики, допустившие ошибку, выходят к доске. | Ученики, допустившие ошибку, выходят к доске. | ||
Подводя итог, считается количество детей, которые ошиблись. Выигрывает та команда. в которой ошибавшихся учеников нет или меньше. | Подводя итог, считается количество детей, которые ошиблись. Выигрывает та команда. в которой ошибавшихся учеников нет или меньше. | ||
| − | 6+3 9-4 10-3 | + | |
| − | 9-3 | + | 6+3 9-4 10-3 3+5-3 |
| + | 9-3 4+5 10-4 8-3+4 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | {| class="standard" border=1 | ||
| + | |||
| + | |-- | ||
| + | | 6+3||9-4||10-3||3+5-з|| | ||
| + | |-- | ||
| + | | 9-3||4+5||10-4||8-3+4 || | ||
| + | | | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
( примеры №7 с.21). | ( примеры №7 с.21). | ||
| − | Логические задачи ( открываются записи на доске). | + | '''Логические задачи''' ( открываются записи на доске). |
Первой команде. Люба пришла домой раньше Нади, а Надя- раньше, чем Саша. Кто из них пришёл домой последним? ( Саша) | Первой команде. Люба пришла домой раньше Нади, а Надя- раньше, чем Саша. Кто из них пришёл домой последним? ( Саша) | ||
| + | |||
Второй команде. –Шнурок уже тесёмки, тесёмка уже ленты. Что уже всего? (Шнурок) | Второй команде. –Шнурок уже тесёмки, тесёмка уже ленты. Что уже всего? (Шнурок) | ||
| − | Дополнительная задача( если будет ничья). | + | |
| + | ''Дополнительная задача( если будет ничья).'' | ||
| + | |||
Берёза и осина одинаковой высоты. Берёза выше дуба, а клён выше осины. Что выше: клен или дуб? ( Дуб) | Берёза и осина одинаковой высоты. Берёза выше дуба, а клён выше осины. Что выше: клен или дуб? ( Дуб) | ||
| + | ''' | ||
| + | Состав чисел.''' | ||
| − | |||
№1. Заселяем домики. Домик 10- разминка. | №1. Заселяем домики. Домик 10- разминка. | ||
| − | Домики 4,6,8- для первой команды; домики 9,7,5- для второй. | + | |
| − | Дополнительное задание. | + | Домики 4,6,8- для первой команды; |
| + | |||
| + | домики 9,7,5- для второй. | ||
| + | |||
| + | ''Дополнительное задание.'' | ||
| + | |||
В коробке 6 карандашей двух цветов. Красных карандашей больше синих на 2. Сколько карандашей каждого цвета?(4 и 2) | В коробке 6 карандашей двух цветов. Красных карандашей больше синих на 2. Сколько карандашей каждого цвета?(4 и 2) | ||
| − | Задачи на смекалку. | + | '''Задачи на смекалку.''' |
Первой команде: масса петуха, стоящего на двух ногах, 4 кг. Какова будет масса петуха, если он встанет на одну ногу? | Первой команде: масса петуха, стоящего на двух ногах, 4 кг. Какова будет масса петуха, если он встанет на одну ногу? | ||
Второй команде: масса дрессированной собачки, когда она стоит на задних лапах, 3кг. Какова будет её масса, если она встанет на четыре лапки? | Второй команде: масса дрессированной собачки, когда она стоит на задних лапах, 3кг. Какова будет её масса, если она встанет на четыре лапки? | ||
| − | Дополнительная задача. | + | |
| + | ''Дополнительная задача.'' | ||
| + | |||
У семи братьев по одной сестрице. Сколько всего детей в семье? | У семи братьев по одной сестрице. Сколько всего детей в семье? | ||
| − | Физкультминутка. | + | '''Физкультминутка.''' |
| + | |||
Хомка, хомка, хомячок, | Хомка, хомка, хомячок, | ||
| + | |||
Полосатенький бочок. | Полосатенький бочок. | ||
| + | |||
Хомка раненько встаёт, | Хомка раненько встаёт, | ||
| + | |||
Щёчки моет, | Щёчки моет, | ||
| + | |||
Шейку трёт. | Шейку трёт. | ||
| + | |||
Подметает хомка хатку | Подметает хомка хатку | ||
| + | |||
И выходит на зарядку, | И выходит на зарядку, | ||
| + | |||
Раз, два, три, четыре, пять! | Раз, два, три, четыре, пять! | ||
| + | |||
Хомка хочет сильно спать. | Хомка хочет сильно спать. | ||
| + | |||
( Дети имитируют движения зверька) | ( Дети имитируют движения зверька) | ||
| − | |||
| − | |||
| − | Продолжи ряд. | + | '''Решение примеров.''' |
| + | |||
| + | |||
| + | Первый столбик- разминка, | ||
| + | |||
| + | Второй столбик- одной команде. | ||
| + | |||
| + | Третий- другой. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Продолжи ряд.''' | ||
| + | |||
1команда: 5 3 6 4 7 …(5 8 6). | 1команда: 5 3 6 4 7 …(5 8 6). | ||
| + | |||
2команда: 8 5 7 4 6…(3 5 2). | 2команда: 8 5 7 4 6…(3 5 2). | ||
| + | |||
Закономерность выясняется, и ученики прописывают ряд чисел в тетрадях. | Закономерность выясняется, и ученики прописывают ряд чисел в тетрадях. | ||
| − | Дополнительное задание. | + | |
| + | ''Дополнительное задание.'' | ||
| + | |||
Как по-разному можно расположить числа 8,5,3? | Как по-разному можно расположить числа 8,5,3? | ||
| − | + | '''Найти «лишнее».''' | |
| − | Игра « Третий лишний». | + | |
| − | Первой команде читаются слова, ученики находят «лишнее2 слово и объясняют почему? | + | ''Игра « Третий лишний».'' |
| − | Второй команде- Зима, осень, январь. | + | |
| + | Первой команде читаются слова, ученики находят «лишнее2 слово и объясняют почему? | ||
| + | Понедельник, февраль, суббота | ||
| + | |||
| + | Второй команде- Зима, осень, январь. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Задачкино поле.''' | ||
| − | |||
Задача №2 решается устно, ученики поднимают цифру- ответ. | Задача №2 решается устно, ученики поднимают цифру- ответ. | ||
| + | |||
Если ситуация спорная, то предлагается выполнить №3.( Ученики должны составить 2задачи, в одной Сравниваются квадраты по цвету, в другой- по размеру). | Если ситуация спорная, то предлагается выполнить №3.( Ученики должны составить 2задачи, в одной Сравниваются квадраты по цвету, в другой- по размеру). | ||
| − | Задача №2-предлагается составить задачи о красных и синих квадратах( первой команде) | + | |
| − | + | Задача №2-предлагается составить задачи о красных и синих квадратах( ''первой команде).'' | |
| + | |||
| + | О больших и маленьких квадратах ''( второй).'' | ||
| + | |||
| + | '''Фигуркино поле.''' | ||
| + | |||
1) У треугольника отрезали один угол. Сколько углов стало? (4) | 1) У треугольника отрезали один угол. Сколько углов стало? (4) | ||
| + | |||
2) У квадрата отрезали один угол. Сколько углов стало? (5) | 2) У квадрата отрезали один угол. Сколько углов стало? (5) | ||
| − | Дополнительное задание: | + | |
| + | ''Дополнительное задание:'' | ||
| + | |||
Какая фигура получится. Если в в квадрате отрезать все его углы? (8). | Какая фигура получится. Если в в квадрате отрезать все его углы? (8). | ||
| − | III. Итог урока. | + | '''III. Итог урока.''' |
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальная школа]] |
Текущая версия на 09:54, 13 июля 2009
Урок по математики в 1 классе Урок-игра "Крестики-нолики"
автор: Попова Наталья Николаевна.
Конспект урока математики в 1-классе.
Урок-Игра «Крестики-нолики».
Тема урока: Составление таблицы * + 5,6,7,8,9.(закрепление)
Цель урока:
1. Повторить состав чисел, приёмы сложения и вычитания.
2. Решать задачи изученных типов.
Оборудование:
У учителя - плакат с названиями полей, карточка с примерами;
У учеников - разрезные цифры.
Ход урока.
I. Организационный момент и сообщение целей урока.
Сегодня на уроке мы будем закреплять знания, которые получили на предыдущих уроках. Для этого мы разделимся на две команды.
II. .Игра « Крестики- нолики». Первая команда-« Крестики», вторая –«Нолики, а наш урок –это будет урок- игра в «Крестики-нолики».
| 1. Считаем устно. | 2.Логические подсказки. | 3. Состав числа | |
| 4.Задачи на смекалку. | 5. Решение примеров. | 6. Продолжи ряд. | |
| 7.Найди лишнее | 8. Задачкино поле. | 9. Фигуркино поле. |
На доску вывешивается плакат с названием полей.
Игру начинает та команда, которая первой найдёт лишнюю бусинку на полях страницах. Команда выбирает игровое поле. Выполняет задание и выигрывает та команда, которая справилась с заданием без ошибок или допустила меньше ошибок.
На выбранное поле ставится знак (Х или О), в зависимости от того, кто выиграл. Команды выбирают задание по очереди.
Задания.
Считаем устно.
Учитель показывает пример, а ученики, при помощи разрезных цифр, ответ. Ученики, допустившие ошибку, выходят к доске. Подводя итог, считается количество детей, которые ошиблись. Выигрывает та команда. в которой ошибавшихся учеников нет или меньше.
6+3 9-4 10-3 3+5-3 9-3 4+5 10-4 8-3+4
| 6+3 | 9-4 | 10-3 | 3+5-з | ||
| 9-3 | 4+5 | 10-4 | 8-3+4 |
( примеры №7 с.21).
Логические задачи ( открываются записи на доске).
Первой команде. Люба пришла домой раньше Нади, а Надя- раньше, чем Саша. Кто из них пришёл домой последним? ( Саша)
Второй команде. –Шнурок уже тесёмки, тесёмка уже ленты. Что уже всего? (Шнурок)
Дополнительная задача( если будет ничья).
Берёза и осина одинаковой высоты. Берёза выше дуба, а клён выше осины. Что выше: клен или дуб? ( Дуб) Состав чисел.
№1. Заселяем домики. Домик 10- разминка.
Домики 4,6,8- для первой команды;
домики 9,7,5- для второй.
Дополнительное задание.
В коробке 6 карандашей двух цветов. Красных карандашей больше синих на 2. Сколько карандашей каждого цвета?(4 и 2)
Задачи на смекалку.
Первой команде: масса петуха, стоящего на двух ногах, 4 кг. Какова будет масса петуха, если он встанет на одну ногу? Второй команде: масса дрессированной собачки, когда она стоит на задних лапах, 3кг. Какова будет её масса, если она встанет на четыре лапки?
Дополнительная задача.
У семи братьев по одной сестрице. Сколько всего детей в семье?
Физкультминутка.
Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт,
Щёчки моет,
Шейку трёт.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку,
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильно спать.
( Дети имитируют движения зверька)
Решение примеров.
Первый столбик- разминка,
Второй столбик- одной команде.
Третий- другой.
Продолжи ряд.
1команда: 5 3 6 4 7 …(5 8 6).
2команда: 8 5 7 4 6…(3 5 2).
Закономерность выясняется, и ученики прописывают ряд чисел в тетрадях.
Дополнительное задание.
Как по-разному можно расположить числа 8,5,3?
Найти «лишнее».
Игра « Третий лишний».
Первой команде читаются слова, ученики находят «лишнее2 слово и объясняют почему? Понедельник, февраль, суббота
Второй команде- Зима, осень, январь.
Задачкино поле.
Задача №2 решается устно, ученики поднимают цифру- ответ.
Если ситуация спорная, то предлагается выполнить №3.( Ученики должны составить 2задачи, в одной Сравниваются квадраты по цвету, в другой- по размеру).
Задача №2-предлагается составить задачи о красных и синих квадратах( первой команде).
О больших и маленьких квадратах ( второй).
Фигуркино поле.
1) У треугольника отрезали один угол. Сколько углов стало? (4)
2) У квадрата отрезали один угол. Сколько углов стало? (5)
Дополнительное задание:
Какая фигура получится. Если в в квадрате отрезать все его углы? (8).
III. Итог урока.
