Учебный проект Корень, однокоренные слова
(Новая: {{subst: Шаблон:Портфолио проекта}}) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 47 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
<!----------------------------------------------------------> | <!----------------------------------------------------------> | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | + | [[Участник:Костина Наталья|Костина Наталья Николаевна]] | |
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | + | «Смотри в корень!» | |
| − | + | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | Русский язык, 3 класс | ||
| + | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Когда говорят о важном, о главном, иногда употребляют слово корень. Например, если речь идет о причине чего-то плохого, скажут корень зла. О серьезных ошибках—это в корне неправильно. Если что-то надо основательно переделать, говорят о коренной переработке. | ||
| + | Смотри в корень! или Зри в корень! - значит: выдели самое главное.У слов тоже есть самое важное, самое главное—корень. | ||
| − | + | Корень берет на свои плечи самый важный смысл не одного слова, а многих, и эти многие слова с одним корнем оказываются родственными. | |
| + | К сожалению не всем учащимся удается правильно выделить корень и понять его смысл. Многие ученики вместо настоящих корней придумывают какие-то нелепицы, путая корни с приставками и суффиксами.Чтобы не делать таких ошибок, надо знать секреты корня. | ||
| − | + | Все эти секреты о том, как подбирать родственные слова.Данный проект приобщит учеников к изучению русского языка,исследовательской деятельности,повысит орфографическую зоркость, научит поиску информации, используя различные источники,будет способствовать развитию творческой деятельности и реализации продукта проекта в виде презентаций, буклетов, письменных работ. | |
| − | + | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
''Основополагающий вопрос:'' | ''Основополагающий вопрос:'' | ||
| + | Какие секреты есть у корней? | ||
| − | + | ''Проблемный вопрос:'' | |
| − | + | Сколько бывает родственников у слов? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ''Учебный вопрос:'' | |
| + | Какие слова в русском языке называются родственными или однокоренными? | ||
| + | ''Учебный вопрос:'' | ||
| + | Что такое корень слова? | ||
| + | |||
| + | ''Учебный вопрос:'' | ||
| + | Как пишется корень в однокоренных словах? | ||
| + | |||
| + | ''Проблемный вопрос:'' | ||
| + | Кто командует корнями? | ||
| + | |||
| + | ''Учебный вопрос:'' | ||
| + | Из каких значимых частей состоят слова? | ||
| + | |||
| + | ''Учебный вопрос:'' | ||
| + | Как определить корень? | ||
| + | |||
| + | ''Учебный вопрос:'' | ||
| + | Как образуются однокоренные слова? | ||
| + | |||
| + | ''Проблемный вопрос:'' | ||
| + | Откуда берутся проверочные слова? | ||
| + | |||
| + | ''Учебный вопрос:'' | ||
| + | Какие слова являются проверочными? | ||
| + | |||
| + | ''Учебный вопрос:'' | ||
| + | Как подобрать проверочные слова? | ||
| + | |||
| + | ''Учебный вопрос:'' | ||
| + | Что такое словообразовательные гнезда? | ||
| + | |||
| + | = Публикация учителя = | ||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B3ij-rJ8oqoVZDc1MDcxNWMtMzU0Zi00MzlhLTg0ZmYtZTJkYjRhMDY1NDU4&hl=ru&authkey=CJDxnMAJ буклет для родителей] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AXij-rJ8oqoVZGZiczh0eDdfNmNia2ZxbmM3&hl=ru&authkey=CMft17sD Стартовая презентация учителя "Смотри в корень!"] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/fileview?id=0B3ij-rJ8oqoVOTAzOTRjY2ItZTZlNy00OTk1LTk0MzYtZjViYmUxODQzZTNi&hl=ru&authkey=CLv0xOAP детская презентация] | |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
План оценивания. Стратегии оценивания. | План оценивания. Стратегии оценивания. | ||
| + | |||
| + | До начала проекта:вопросы по теме проекта, пробуждающие актуализацию знаний учащихся (презентация учителя). | ||
| + | Составление критериев оценивания. Карта З-И-У. | ||
| + | |||
| + | В ходе проекта: Познакомить учащихся с критериями оценивания. | ||
| + | Обсуждение предварительных результатов в каждой группе. | ||
| + | Оценка навыков самостоятельной работы. | ||
| + | |||
| + | После завершения проекта:Защита работ на итоговом занятии. | ||
| + | Саморефлексия. | ||
| + | Оценка работы группы. | ||
| + | |||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 60: | Строка 96: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Вопросы по теме проекта, пробуждающие актуализацию знаний учащихся (презентация учителя) |
| − | * | + | * |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/document/edit?id=18y7nor66GX9auVODIHGwsnsSYGcGBL9XbKFoSyF_TwA&hl=ru&authkey=CMSzze8J Карта З-И-У] |
| | | | ||
| − | * | + | * Познакомить учащихся с критериями оценивания |
| − | * | + | * Обсуждение предварительных результатов в каждой группе |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/document/edit?id=1z0cxC8ng7tODFzHu47xh-0aw1Y2t57gLwmCS9afxaz0&hl=ru&authkey=CKn3xOUP Оценка навыков самостоятельной работы] |
| | | | ||
| − | * | + | * Защита работ на итоговом занятии |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/document/edit?id=18Qf91adVjqDGAvo-dvNviiJHubBu9ctfDYua5BEbxJg&hl=ru&authkey=CN3PlMUI Саморефлексия] |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/document/edit?id=17vnhxW-o0n8NMf97th-OHkfkJFo-gq6OlkWFD1rB-rI&hl=ru&authkey=CKPXs-sE Оценка работы группы] |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHRtUU5ieXdDeWNvcjIySXdnMXczbFE6MQ Тест по теме"Корень,однокоренные слова" ] | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_3/I6AFc.htm Викторина: "Правописание корней"] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 14:03, 20 июля 2011
Содержание |
Автор проекта
Название проекта
«Смотри в корень!»
Предмет, класс
Русский язык, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Когда говорят о важном, о главном, иногда употребляют слово корень. Например, если речь идет о причине чего-то плохого, скажут корень зла. О серьезных ошибках—это в корне неправильно. Если что-то надо основательно переделать, говорят о коренной переработке.
Смотри в корень! или Зри в корень! - значит: выдели самое главное.У слов тоже есть самое важное, самое главное—корень.
Корень берет на свои плечи самый важный смысл не одного слова, а многих, и эти многие слова с одним корнем оказываются родственными.
К сожалению не всем учащимся удается правильно выделить корень и понять его смысл. Многие ученики вместо настоящих корней придумывают какие-то нелепицы, путая корни с приставками и суффиксами.Чтобы не делать таких ошибок, надо знать секреты корня.
Все эти секреты о том, как подбирать родственные слова.Данный проект приобщит учеников к изучению русского языка,исследовательской деятельности,повысит орфографическую зоркость, научит поиску информации, используя различные источники,будет способствовать развитию творческой деятельности и реализации продукта проекта в виде презентаций, буклетов, письменных работ.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Какие секреты есть у корней?
Проблемный вопрос: Сколько бывает родственников у слов?
Учебный вопрос: Какие слова в русском языке называются родственными или однокоренными?
Учебный вопрос: Что такое корень слова?
Учебный вопрос: Как пишется корень в однокоренных словах?
Проблемный вопрос: Кто командует корнями?
Учебный вопрос: Из каких значимых частей состоят слова?
Учебный вопрос: Как определить корень?
Учебный вопрос: Как образуются однокоренные слова?
Проблемный вопрос: Откуда берутся проверочные слова?
Учебный вопрос: Какие слова являются проверочными?
Учебный вопрос: Как подобрать проверочные слова?
Учебный вопрос: Что такое словообразовательные гнезда?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Стартовая презентация учителя "Смотри в корень!"
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
До начала проекта:вопросы по теме проекта, пробуждающие актуализацию знаний учащихся (презентация учителя). Составление критериев оценивания. Карта З-И-У.
В ходе проекта: Познакомить учащихся с критериями оценивания. Обсуждение предварительных результатов в каждой группе. Оценка навыков самостоятельной работы.
После завершения проекта:Защита работ на итоговом занятии. Саморефлексия. Оценка работы группы.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Тест по теме"Корень,однокоренные слова"
Викторина: "Правописание корней"
