Учебный проект О постоянстве в русском языке
(→Другие документы) |
|||
| (не показаны 117 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Этот проект может быть реализован в 4 классе на уроках русского языка в течение 21 урока. Он охватывает тему "Части речи", "Часть речи - наречие", "Образование наречий", "Синтаксическая роль наречий".Проект развивает речь учащихся, их словарный запас, стимулирует готовность сознательно выбирать такое языковое средство, которые образно и наиболее точно передаёт мысль в определенной ситуации. Проект помогает научиться выстраивать собственные высказывания на ту или иную тему. Проект развивает орфографическую зоркость, грамотность написания наречий. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыки, организует самостоятельные исследования по учебной теме, развивает их кругозор, расширяет знание о языковых единицах русского языка. Ожидаемые результаты: 1. Умение отличать наречие от других частей речи. 2. Называть вопросы, на которые наречие отвечает. 3. Давать определение наречию. 3. Определять синтаксическую роль наречия. 4. Уметь составлять памятки и листы самооценки. 8. Уметь защищать свой продукт деятельности. 9. Уметь оценивать свою деятельность и деятельность товарищей. 10.Приобрести навыки совместной работы в группе. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 24: | Строка 21: | ||
#''Проблемный вопрос:''Чем наречия отличаются от других частей речи. | #''Проблемный вопрос:''Чем наречия отличаются от других частей речи. | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Что такое наречие? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Каковы основные признаки наречий? |
| − | + | ||
| − | + | ||
#''Проблемный вопрос:''Сможешь ли ты сам образовать наречие? | #''Проблемный вопрос:''Сможешь ли ты сам образовать наречие? | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Как образуются наречия от прилагательных, существительных. |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Как образовывать наречия с помощью приставок и суффиксов. |
| − | + | ||
| − | + | #''Проблемный вопрос:''Как наречия используются в речи. | |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Каким членом предложения являются наречия в предложении? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Как наречия используются во фразеологических оборотах? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B341VeUkUkPAMmRkZWJlZWEtYjg0ZS00OWVlLWJlNDgtMTkyNzFhMWQzOTNl&hl=ru буклет внутри] | ||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B341VeUkUkPAZWUxOWQ1NDQtZTgzYS00NjBjLWFkMjctMTA3ZTQ0ZDEyNjZi&hl=ru буклет обложка] | ||
| + | [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0#home оригами] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AX41VeUkUkPAZGdrMmZzZHBfMHp0Zm5uZjg&hl=ru презентация] | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AX41VeUkUkPAZGdrMmZzZHBfMHp0Zm5uZjg&hl=ru презентация] | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_6/XZzwZ.htm] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследование учащихся по теме Чем наречие отличается от других частей речи и как используется в речи]] | ||
| + | [http://www.mindomo.com/maps/37cd7008c81041509a20e74fc9a2d8ab Деятельность группы] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | План оценивания. Стратегии оценивания. | + | [https://docs.google.com/document/d/1cAOrg033xiJUVTU5QxGGFwr7Y2wVP2o1oaX2Moy35cw/edit?hl=ru План оценивания. Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 59: | Строка 58: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * ... | + | *...[https://docs.google.com/leaf?id=0B341VeUkUkPAZjIxNjRhMjEtMWRkZS00M2U1LWE3MWItMDVkMGNjNDkxMWVi&hl=ru Инструкция для ученика "Построение таблицы "Знаю. Интересуюсь. Умею"] |
| − | + | ||
| − | *... | + | *...[https://docs.google.com/document/d/1OGNllzmrnzGjLRDrbTe2zZckTNyR7ucEQ0UIj-wZmgw/edit?hl=ru Оценочный лист для ученика] |
| + | |||
| | | | ||
| − | *... | + | *...Организация групп. Распределение обязанностей. |
| − | *... | + | *...Заполнение таблиц З-И-У |
| − | *... | + | *...Поиск информации. Выполнение упражнений. |
| | | | ||
| − | *... | + | *...Тест по изученному материалу. |
| − | *... | + | *...Плакат "Что такое наречие?" |
| − | *... | + | *...Мини-энциклопедия "Знакомые незнакомцы". |
| + | *...Презентация "День рождения наречий" | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1vlhfrmVCof74S5zW11R8f-nqRHyJBEhoT1wBzSh7iU4/edit?hl=ru литература] | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dENqVmU4VE5DaGkwcDMxcEowZHp3RXc6MQ Тест] | ||
| + | |||
| + | == '''План проекта.''' == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''До начала проекта учитель планирует''' | ||
| + | |||
| + | ''Стартовую презентацию'' | ||
| + | ''Оформляет памятку:"Как заполнять таблицу З-И-У"'' | ||
| + | ''Подготавливает материалы по формирующему оцениванию.'' | ||
| + | ''Подготавливает дидактический материал'' | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Подготовительный этап''' | ||
| + | |||
| + | Учитель проводит родительское собрание для ознакомления родителей с целью проекта. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 1.Стартовая презентация учителя. | ||
| + | |||
| + | 2.Обсуждение темы проекта. | ||
| + | |||
| + | 3.Организация групп ("Исследователи", "Создатели", "Составители") | ||
| + | |||
| + | 4.Постановка задач перед группами. | ||
| + | |||
| + | 5.Заполнение оценочных листов. | ||
| + | |||
| + | 6.Распределение обязанностей в группах. | ||
| + | |||
| + | 7.Знакомство с таблицами З-И-У | ||
| + | |||
| + | 8.Обсуждение источников информации. | ||
| + | |||
| + | '''Основной этап''' | ||
| + | |||
| + | 1.Сбор информации. | ||
| + | |||
| + | 2.Заполнение таблиц З-И-У. | ||
| + | |||
| + | 3.Работа с упражнениями учебника, словарями, поиск материала в Интернете. | ||
| + | |||
| + | 4.Знакомство учащихся с оценочными листами, критериями оценки. | ||
| + | |||
| + | 5.Промежуточные итоги работы фиксируются в тетрадях учащихся, контрольных листах. | ||
| + | |||
| + | 6.Исследователи заполняют и оформляют альбом-мини-энциклопедию "Знакомые незнакомцы" | ||
| + | |||
| + | 7.Создатели оформляют плакат "Что такое наречие" | ||
| + | |||
| + | 8.Составители разрабатывают памятку "Разбор наречий по составу" | ||
| + | |||
| + | 9.Учитель оказывает индивидуальную и групповую помощь во внеурочное время. | ||
| + | |||
| + | '''Итоговый этап''' | ||
| + | |||
| + | Презентация учащихся. | ||
| + | |||
| + | Отчет групп о проделанной работе. | ||
| + | |||
| + | Защита проектов: 1 группа - мини-энциклопедия. 2 группа - плакат. 3 группа - памятка. | ||
| + | |||
| + | Тестирование детей. | ||
| + | |||
| + | Выступление с презентациями перед детьми параллельного класса "День рождения наречий" | ||
| + | |||
| + | Награждение. | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | *[http://classtools.net/widgets/dustbin_5/E30qN.htm Дидактическая игра "Что такое наречие?"] | ||
| + | *[http://classtools.net/widgets/quiz_0/bEQvG.htm Дидактическая игра "Знаешь ли ты фразеологизмы?"] | ||
| + | *[https://docs.google.com/file/d/0B3VXbSmgA11BZjFsZEh0ZHJqUW8/edit Буклет "5 шагов к здоровью"] | ||
| + | *[https://docs.google.com/file/d/0B3VXbSmgA11BVnl3X215aFc2aVE/edit Буклет "5 шагов к здоровью" 2] | ||
| + | *[https://docs.google.com/file/d/0B3VXbSmgA11BNnFIcWVPbmhMU2c/edit Презентация "Бог каравай месит"] | ||
| + | *[https://docs.google.com/file/d/0B3VXbSmgA11BQXlFZkNmeHFyb1U/edit Формирование социальных установок на здоровый образ жизни] | ||
| + | *[https://docs.google.com/file/d/0B3VXbSmgA11BMmVvWnhIOUcyQ1U/edit Презентация "Здоровый образ жизни"] | ||
| + | *[https://docs.google.com/file/d/0B3VXbSmgA11BVW5Zd0NBZVNHSnM/edit Новогодняя газета 2-а в стиле вытынанки] | ||
| + | |||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 08:40, 14 января 2013
Автор проекта
Шишковская Наталья Петровна
Название проекта
О постоянстве в русском языке.
Предмет, класс
Русский язык, 4класс
Краткая аннотация проекта
Этот проект может быть реализован в 4 классе на уроках русского языка в течение 21 урока. Он охватывает тему "Части речи", "Часть речи - наречие", "Образование наречий", "Синтаксическая роль наречий".Проект развивает речь учащихся, их словарный запас, стимулирует готовность сознательно выбирать такое языковое средство, которые образно и наиболее точно передаёт мысль в определенной ситуации. Проект помогает научиться выстраивать собственные высказывания на ту или иную тему. Проект развивает орфографическую зоркость, грамотность написания наречий. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыки, организует самостоятельные исследования по учебной теме, развивает их кругозор, расширяет знание о языковых единицах русского языка. Ожидаемые результаты: 1. Умение отличать наречие от других частей речи. 2. Называть вопросы, на которые наречие отвечает. 3. Давать определение наречию. 3. Определять синтаксическую роль наречия. 4. Уметь составлять памятки и листы самооценки. 8. Уметь защищать свой продукт деятельности. 9. Уметь оценивать свою деятельность и деятельность товарищей. 10.Приобрести навыки совместной работы в группе.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Есть ли постоянство в русском языке?
- Проблемный вопрос:Чем наречия отличаются от других частей речи.
- Учебный вопрос:Что такое наречие?
- Учебный вопрос:Каковы основные признаки наречий?
- Проблемный вопрос:Сможешь ли ты сам образовать наречие?
- Учебный вопрос:Как образуются наречия от прилагательных, существительных.
- Учебный вопрос:Как образовывать наречия с помощью приставок и суффиксов.
- Проблемный вопрос:Как наречия используются в речи.
- Учебный вопрос:Каким членом предложения являются наречия в предложении?
- Учебный вопрос:Как наречия используются во фразеологических оборотах?
Публикация учителя
буклет внутри буклет обложка оригами
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по теме Чем наречие отличается от других частей речи и как используется в речи
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
План проекта.
До начала проекта учитель планирует
Стартовую презентацию Оформляет памятку:"Как заполнять таблицу З-И-У" Подготавливает материалы по формирующему оцениванию. Подготавливает дидактический материал
Подготовительный этап
Учитель проводит родительское собрание для ознакомления родителей с целью проекта.
1.Стартовая презентация учителя.
2.Обсуждение темы проекта.
3.Организация групп ("Исследователи", "Создатели", "Составители")
4.Постановка задач перед группами.
5.Заполнение оценочных листов.
6.Распределение обязанностей в группах.
7.Знакомство с таблицами З-И-У
8.Обсуждение источников информации.
Основной этап
1.Сбор информации.
2.Заполнение таблиц З-И-У.
3.Работа с упражнениями учебника, словарями, поиск материала в Интернете.
4.Знакомство учащихся с оценочными листами, критериями оценки.
5.Промежуточные итоги работы фиксируются в тетрадях учащихся, контрольных листах.
6.Исследователи заполняют и оформляют альбом-мини-энциклопедию "Знакомые незнакомцы"
7.Создатели оформляют плакат "Что такое наречие"
8.Составители разрабатывают памятку "Разбор наречий по составу"
9.Учитель оказывает индивидуальную и групповую помощь во внеурочное время.
Итоговый этап
Презентация учащихся.
Отчет групп о проделанной работе.
Защита проектов: 1 группа - мини-энциклопедия. 2 группа - плакат. 3 группа - памятка.
Тестирование детей.
Выступление с презентациями перед детьми параллельного класса "День рождения наречий"
Награждение.
Другие документы
- Дидактическая игра "Что такое наречие?"
- Дидактическая игра "Знаешь ли ты фразеологизмы?"
- Буклет "5 шагов к здоровью"
- Буклет "5 шагов к здоровью" 2
- Презентация "Бог каравай месит"
- Формирование социальных установок на здоровый образ жизни
- Презентация "Здоровый образ жизни"
- Новогодняя газета 2-а в стиле вытынанки
