Учебный проект Край родной,навек любимый
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 22 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Данный проект может быть реализован в 4 классе на уроках по курсу "Окружающий мир" в течение 5 учебных недель.Он охватывает тему "Родной край часть большой страны".Проект направлен на развитие следующих компетенций: | ||
| + | • коммуникативной; | ||
| − | + | • информационной; | |
| − | + | ||
| + | • исследовательской; | ||
| + | |||
| + | • учебно-познавательной. | ||
| + | |||
| + | Ожидаемые результаты обучения. | ||
| + | |||
| + | После завершения проекта учащиеся должны знать: | ||
| + | |||
| + | • особенности природы родного края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества. | ||
| + | |||
| + | Учащиеся должны уметь: | ||
| + | |||
| + | • распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; | ||
| + | |||
| + | • различать важнейшие природные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственные животные своего края. | ||
| + | |||
| + | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: | ||
| + | - личностные: умение работать в команде, быть лидером, выполнять разные роли и обязанности, умение сопереживать, признавать различные мнения; | ||
| + | - метапредметные: способность формулировать, анализировать и решать проблемы, уметь представлять полученную информацию в виде схемы, альбома, творческой игры и т.д.; умение читать информацию, записанную условными обозначениями, переводить информацию в условные обозначения; | ||
| + | - предметные: умение распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; умение различать важнейшие природные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственные животные своего края. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 34: | Строка 56: | ||
#''Проблемный вопрос:'' За что вы любите свой край? | #''Проблемный вопрос:'' За что вы любите свой край? | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' Что такое подземные богатства? | + | ##''Учебный вопрос:'' Что такое подземные богатства? Какими природными ископаемыми богата Самарская область? |
##''Учебный вопрос:'' Какие памятники природы и культуры есть в нашем крае? | ##''Учебный вопрос:'' Какие памятники природы и культуры есть в нашем крае? | ||
| Строка 43: | Строка 65: | ||
#''Проблемный вопрос:'' Нужно ли охранять природу родного края? | #''Проблемный вопрос:'' Нужно ли охранять природу родного края? | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' Что такое | + | ##''Учебный вопрос:'' Что такое особо охраняемые природные территории(ООПТ)? Какие ООПТ есть в нашем крае? |
##''Учебный вопрос:'' Что такое институт экологии? Где находится институт экологии Волжского бассейна? Что изучают его специалисты? | ##''Учебный вопрос:'' Что такое институт экологии? Где находится институт экологии Волжского бассейна? Что изучают его специалисты? | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [https://docs.google.com/ | + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B7JQwY-7jRiwN2M0MzdjNTItMjZhYi00M2I2LTg3OTQtNzBmNWEzNzRmOGEw&hl=ru Буклет] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/fileview?id=0B7JQwY-7jRiwZTRmZmM0MDQtYTJmMS00NWQyLThiNmMtY2E3OTc2YjkwYzJm&hl=ru Презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 58: | Строка 81: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | План оценивания. Стратегии оценивания. | + | [https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0ArJQwY-7jRiwdGlDT2tnRV9nQ193QXhlTjFwR2ZYclE&hl=ru План оценивания. Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 67: | Строка 90: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * ... | + | * [https://docs.google.com/document/d/17qni3K4MHxQZaq9ZA7VGY5BrfdTaBzKQ3uvhc_QYbvM/edit?hl=ru Карта "Знаю. Интересуюсь.Умею."] |
| − | * | + | *Оценочный лист для ученика. |
| − | *... | + | | |
| + | *Организация групп | ||
| + | *Распределение обязанностей | ||
| + | *Заполнение карт | ||
| + | "Знаю.Интересуюсь.Умею." | ||
| + | *| | ||
| | | | ||
| − | + | ||
| − | * | + | *Тест по изученному |
| − | * | + | материалу |
| − | + | *Буклет | |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/document/d/1yjo0M6oYwANMPNsPA-oAcPCBK6sty6RA_ogr3bi6UoM/edit?hl=ru Критерии оценивания презентации] |
| − | * | + | *Стенгазета |
| − | * | + | *Результаты конкурса |
| − | + | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHdDMU9wX2YxeURJbC02MkJ4d1FXZkE6MQ Тест] | |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/YnEuX.htm Дидактическая игра] | ||
| − | |||
[[Категория:Начальные классы]] | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 09:15, 18 июля 2011
Автор проекта
Павлихина Екатерина Егоровна
Название проекта
"Край родной,навек любимый"
Предмет, класс
Окружающий мир,4 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект может быть реализован в 4 классе на уроках по курсу "Окружающий мир" в течение 5 учебных недель.Он охватывает тему "Родной край часть большой страны".Проект направлен на развитие следующих компетенций:
• коммуникативной;
• информационной;
• исследовательской;
• учебно-познавательной.
Ожидаемые результаты обучения.
После завершения проекта учащиеся должны знать:
• особенности природы родного края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества.
Учащиеся должны уметь:
• распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя;
• различать важнейшие природные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственные животные своего края.
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: - личностные: умение работать в команде, быть лидером, выполнять разные роли и обязанности, умение сопереживать, признавать различные мнения; - метапредметные: способность формулировать, анализировать и решать проблемы, уметь представлять полученную информацию в виде схемы, альбома, творческой игры и т.д.; умение читать информацию, записанную условными обозначениями, переводить информацию в условные обозначения; - предметные: умение распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; умение различать важнейшие природные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственные животные своего края.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Любовь к родине – достоинство или недостаток цивилизованного человека?
- Проблемный вопрос: Где находится малая Родина?
- Учебный вопрос: Где расположена Самарская область?
- Учебный вопрос: Какие районы, города, населенные пункты входят в состав Самарской области?
- Учебный вопрос: Какие растения и животные встречаются в нашем крае?
- Проблемный вопрос: За что вы любите свой край?
- Учебный вопрос: Что такое подземные богатства? Какими природными ископаемыми богата Самарская область?
- Учебный вопрос: Какие памятники природы и культуры есть в нашем крае?
- Учебный вопрос: Какие крупные промышленные и аграрные предприятия работают в нашей области?
- Проблемный вопрос: Нужно ли охранять природу родного края?
- Учебный вопрос: Что такое особо охраняемые природные территории(ООПТ)? Какие ООПТ есть в нашем крае?
- Учебный вопрос: Что такое институт экологии? Где находится институт экологии Волжского бассейна? Что изучают его специалисты?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по теме Где находится малая Родина
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
"Знаю.Интересуюсь.Умею."
|
материалу
|
