Учебный проект Энергия

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Пример продукта проектной деятельности учащихся)
(Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)
 
(не показаны 43 промежуточные версии 2 участников)
Строка 12: Строка 12:
 
Окружающий мир 3 класс
 
Окружающий мир 3 класс
  
== Краткая аннотация проекта ==
+
'''''Краткая аннотация проекта'''''
  
 +
''ЛЕНА.'' Я ем картошку и получаю энергию из пищи. А картофель получает энергию от Солнца. Выходит я тоже живу за счёт солнечной энергии?
  
+
''Миша.'' Конечно. Все живые организмы на Земле получают в конечном итоге энергию от Солнца.
+
Да ещё умеют её запасать. Это позволяет им жить даже тогда, когда Солнце не светит.
== План проекта ==
+
  
 +
Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки
  
== Вопросы, направляющие проект ==
+
== План проекта ==
  
''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?
+
'''Подготовительный этап'''
 +
 
 +
''Учитель планирует:''
 +
* подготовку и проведение проекта (определение темы проекта, постановка целей и  задач, формулировка вопросов по теме проекта);
 +
* этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися; 
 +
* план оценивания (формирующее и итоговое) в ходе проекта
  
#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
+
''Учитель готовит:''
##''Учебный вопрос:''  Что такое энергия?
+
* список информационных источников и литературы;
##''Учебный вопрос:''  Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
+
* буклет для родителей учеников;
##''Учебный вопрос:'' 
+
* вводную презентацию проекта;
##''Учебный вопрос:''
+
* критерии оценивания
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
+
##''Учебный вопрос:''  Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
+
##''Учебный вопрос:''  Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
+
##''Учебный вопрос:''  Как человек использует богатства природы?
+
##''Учебный вопрос:''
+
#''Проблемный вопрос:'' Как энергия попадает в пищу?
+
##''Учебный вопрос:''  Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?
+
##''Учебный вопрос:''  Зачем люди и животные едят? (роль солнца в жизни кормильцев и пищи в жизни
+
##''Учебный вопрос:''  едоков)
+
##''Учебный вопрос:''
+
  
== Публикация учителя ==
+
Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Энергоши","Юные натуралисты" и "Айболиты".
  
 +
«Мозговой штурм» в группах. Выбор темы исследования каждым учеником и в группах.
  
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
+
''' Основной этап'''
 +
* Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы, разработка планов работы в группах, изучение учениками критериев оценивания,распределение ролей в группах, составление  коллективного календаря проекта,выбор формы представления работы.
 +
* Анализ проблемных вопросов по темам исследований,деление на подгруппы, выдвижение гипотез, определение целей исследования.
 +
* Исследование по группам:
  
 +
''1. группа "Энергоши"''
  
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
+
''Практические работы:'' наблюдения за действиями , которые требуют затрат энергии (движение, взаимодействие, притяжение, мыслительная деятельность),опыты,сочинение, сбор загадок об источниках энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы)
Исследование
+
  
Жиры - продовольственные и топливные склады (склад еды, топлива, одежды), прежде всего, строительный материал для мозга и нервной системы. Жиры обеспечивают организм энергией, а также служат «строительным материалом» тела. Сливочное и растительное масло, маргарин, сметана - дарят нам жиры.
+
''2. группа "Юный натуралист"''
.                    -ДЛЯ ЧЕГО ОРГАНИЗМУ НУЖНЫ ЖИРЫ?
+
                    -В каких продуктах они содержатся?
+
  
Белок - служит основным «строительным материалом» для тела человека. Он нужен, чтобы мы росли, развивались, чтобы были работоспособными, не поддавались болезням, могли им сопротивляться. Белки - это пища для мозга. Белки содержаться в твороге, яйцах, мясе, рыбе, горохе.
+
''Опыт:'' Что произойдёт с растениями, если не будет солнца? Одно и тоже растение поставить на солнечную сторону окна, а другое в тёмное место. Ежедневно растения фотографировать для сравнения.
Для чего организму нужны белки?
+
-В каких продуктах они содержатся?
+
  
 +
''3. группа "Айболит"''
  
Углеводы (сахар, крахмал) являются третьим основным пищевым веществом. Люди, занятые физическим трудом, активно занимающиеся спортом, могут потреблять больше углеводов, чем те, кто мало двигается, больше сидит за письменным столом, телевизором, компьютером.
+
''Исследования:'' Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы, витамины. В каких продуктах их можно найти и их больше всего. Памятки: Как правильно питаться.Правила питания. Презентация загадок.
Углеводы главный поставщик энергии для тела. Сахар, крахмал, хлеб, крупы, картофель, макароны, кондитерские изделия, фрукты - дарят нам углеводы.
+
  
КАКУЮ РАБОТУ ВЫПОЛНЯЮТ УГЛЕВОДЫ?
+
* Оформление результатов исследования.
-В каких продуктах их можно найти?
+
* Проверочная работа с использованием дидактического материала, подготовленного учителем
_________________________________________________________________________
+
  
==Тема исследования==
+
'''Заключительный этап'''
Здоровое питание
+
  
==Актуальность проблемы==
+
''Защита проекта:''
“Здравствуйте, друзья! Я самый больной в мире человек!!! Своё письмо я пишу из больницы. Что-то случилось с моим здоровьем: тело ломит, в глазах звёздочки, в ушах звенит. И совсем не хочется веселиться и шалить. Доктор Айболит говорит, что мне нужно правильно питаться. Я составил себе меню на обед:торт с лимонадом, чипсы, варенье, пепси-кола. Это моя любимая еда. Наверное, скоро я буду здоров. Ваш Карлсон.”
+
* презентация итоговых работ групп;
-Что необходимо организму человека для роста и развития? Как помочь Карлсону?
+
* формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта;
  
==Цель==
+
''Оценивание работ''
Научиться питаться правильно, заботиться о своём здоровье.
+
* тестовая проверочная работа по учебной программе (оценивает учитель).
 +
* оценка навыков самоуправления обучением и сотрудничества в группе: навыки XXI века - (самооценка и взаимная оценка).
 +
* защита проекта (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная оценка учениками, самооценивание).
  
==Задачи==
+
''Подведение итогов''
    Различать полезные и вкусные продукты
+
* подведение итогов работы, рефлексия
    Соблюдать правила правильного питания
+
    Правила навыки здорового образа жизни
+
  
==Гипотеза==
+
== Вопросы, направляющие проект ==
Может ли энергия содержаться в продуктах?
+
  
==Этапы исследования==
+
''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?
* ...Исследование Жиры Белки Углеводы - Акимов Коля
+
          1. Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы?
+
          2. В каких продуктах они содержаться?
+
* ... Исследование Витамины - Король Андрей
+
* ...    1. Для чего нужны витамины?
+
          2. В каких продуктах их больше всего?
+
      Опыт Что содержится в молоке.
+
      Памятка Как правильно питаться - Глухов Егор
+
      Задания на закрепление - Фитисов Артём, Глухов Егор
+
      Загадки Презентация Шайдиманова Валерия
+
  
==Объект исследования==
+
#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
Продукты питания
+
##''Учебный вопрос:''  Что такое энергия?
 +
##''Учебный вопрос:''  Во что превращается электрическая энергия?
 +
##''Учебный вопрос:''  Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
 +
##''Учебный вопрос:''
 +
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
 +
##''Учебный вопрос:''  Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
 +
##''Учебный вопрос:''  Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
 +
##''Учебный вопрос:''  Как человек использует богатства природы?
 +
##''Учебный вопрос:''
 +
#''Проблемный вопрос:'' Как живые организмы получают энергию?
 +
##''Учебный вопрос:''  Что такое обмен веществ?
 +
##''Учебный вопрос:''  Для чего производителям солнце и что такое фотосинтез?
 +
##''Учебный вопрос:''  Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?
  
==Методы==
+
== Публикация учителя ==
Исследования
+
Опыты
+
Презентации
+
  
==Ход работы==
+
[[Изображение:Buk-zaharova1.jpg|350px]]
Какую пищу употребляет человек (разнообразную)
+
[[Изображение:Buk-zaharova2.jpg|350px]]
Презентация Загадки - Шайдиманова Валерия 
+
-Пищу человеку дает матушка- природа, ведь человек- ее частичка,значит, он ест какую пищу?(животную и растительную)
+
ЖИВОТНАЯ ПИЩА
+
-Что относится к животной пище? ( мясо. рыба, молоко, творог, яйца. сливочное масло)
+
-Почему эту пищу называют животной? (эти продукты человеку дают животные)
+
(схема на слайде)
+
-Какие продукты питания получают из коровьего молока?
+
Выступление исследователя Белкина Никиты (приложение)
+
-Какую пищу называют растительной7 (которую получают из растений)
+
Приведите примеры растительной пищи. ( хлеб. крупы. овощи. фрукты. растительное масло, грибы. сахар, орехи).(схема на слайде).
+
-Если мы употребляем  разнообразную пищу, то организм получает питательные вещества
+
БЕЛКИ, ЖИРЫ, УГЛЕВОДЫ( сахар,крахмал) И ВИТАМИНЫ (схема на слайде)
+
Выступление исследователей: Акимова Коли, Король Андрея (приложение)
+
Выступление Глухова Егора - Памятка Как правильно питаться. (слайд)
+
Практическая работа Задания на закрепление (приложение) - Составил Фитисов Артём
+
Рефлексия (схема на слайде)
+
  
==Наши результаты==
+
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
Презентация Загадки
+
Исследования детей
+
Памятка
+
Задания
+
Презентация детей
+
  
==Выводы==
+
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MzA0NmQ0MTQtZDZmNi00NmU1LWE2MGEtMmM3ZTRjY2NmMjEw&hl=ru Презентация учителя]
Если хочешь всегда быть здоровым, нужно заниматься спортом и правильно питаться.
+
-Обязательно надо есть МЯСО, только не очень жирное. Очень полезны и питательны БОБОВЫЕ культуры-ГОРОХ,ФАСОЛЬ.
+
-Всем необходимы ВИТАМИНЫ. (схема на слайде)
+
  
==Список ресурсов==
+
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
'''Печатные издания:'''
+
1.Программа четырехлетней  начальной школы по окружающему миру.АВТОР:Плешаков А. А.
+
2. Окружающий мир . Книга для учителя . Н. Ф. Виноградова, Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. ( МОСКВА, ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2001 )
+
3.Поурочные разработки по предмету " Окружающий мир" Е. М. Тихомирова ( МОСКВА, "ЭКЗАМЕН" , 2005)
+
4. Я иду на урок в начальную школу. Природоведение. ( МОСКВА, " ОЛИМП" , 1999)
+
5. Разговор о правильном питании.  М. М. Безруких, Т. А.Филиппова. Рабочая тетрадь для школьников. ( МОСКВА, ОЛМА- ПРЕСС Инвест, 2003)
+
6. Мир вокруг нас. А. А. Плешаков. Учебник для 3 класса начальной школы. Часть 1( МОСКВА, ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2006)
+
  
 +
[[Исследование ученика в проекте Энергия|Исследование ученика в проекте "Энергия"]]
  
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ab6QYMB26Dv_ZGhicjM5NnBfMzZmczN6YmNmZg&hl=ru Презентация группы натуралистов]
  
 +
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MjljMmQ3MGItMGU5Yi00YWIwLWIxYzEtMzY5MDdkNTZjYTBl&hl=en Презентация]
  
 
+
[https://docs.google.com/document/d/1o3w7Q6zxKDKks7pMhY7x75xq60bOXrgpuPyHIuP8f5o/edit?hl=ru Результаты исследований детей]
'''Интернет - ресурсы:'''
+
http://www.proshkolu.ru/
+
http://files.mail.ru/
+
http://yandex.ru/
+
http://festival.1september.ru/
+
 
+
 
+
[[Категория:Intel Обучение для будущего]].
+
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
  
План оценивания. Стратегии оценивания.
+
[https://docs.google.com/document/d/1l98TmuH3D5mWddVMHPNKCekdDHewVx1ChGwhVL9zBis/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]
  
 
'''Формирующее оценивание'''
 
'''Формирующее оценивание'''
Строка 167: Строка 123:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
* ...
+
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MzA0NmQ0MTQtZDZmNi00NmU1LWE2MGEtMmM3ZTRjY2NmMjEw&hl=ru Вводная презентация]
*...
+
* Мозговой штурм над проблемными вопросами
*...
+
* Формирование групп
 +
* [https://docs.google.com/document/d/1Hf9nPWIzaTIZnd_SLgXZHiDbjisbws_EO5jqLNXzNQ4/edit?hl=ru Критерии оценивания презентации]
 
  |
 
  |
*...
+
* Работа групп по проблемным вопросам по плану
*...
+
* [https://docs.google.com/document/d/1GGkKd1jeP0srq0KG03XtStUOhx7tiVt3ynfyTAdxWhs/edit?hl=ru Самооценка ученика]
*...
+
* Таблица продвижения по проекту
|
+
|
*...
+
 
*...
+
* Взаимооценивание "Вопрос - Ответ" (Во время защиты ребята из других групп задают вопросы и оценивают своих товарищей)
*...
+
|}
|-
+
|}
+
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
 +
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_NTkyMzYyZjEtOGYyMi00ZDdjLWIxZTYtODQxZmE3MmRiZTBh&hl=en Загадки и пословицы]
  
  
== Другие документы ==
 
  
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
[[Категория:Начальные классы]]

Текущая версия на 10:25, 20 июля 2011


Содержание

Автор проекта

Захарова Татьяна Степановна

Название проекта

Энергия

Предмет, класс

Окружающий мир 3 класс

Краткая аннотация проекта

ЛЕНА. Я ем картошку и получаю энергию из пищи. А картофель получает энергию от Солнца. Выходит я тоже живу за счёт солнечной энергии?

Миша. Конечно. Все живые организмы на Земле получают в конечном итоге энергию от Солнца. Да ещё умеют её запасать. Это позволяет им жить даже тогда, когда Солнце не светит.

Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки

План проекта

Подготовительный этап

Учитель планирует:

  • подготовку и проведение проекта (определение темы проекта, постановка целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта);
  • этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися;
  • план оценивания (формирующее и итоговое) в ходе проекта

Учитель готовит:

  • список информационных источников и литературы;
  • буклет для родителей учеников;
  • вводную презентацию проекта;
  • критерии оценивания

Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Энергоши","Юные натуралисты" и "Айболиты".

«Мозговой штурм» в группах. Выбор темы исследования каждым учеником и в группах.

Основной этап

  • Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы, разработка планов работы в группах, изучение учениками критериев оценивания,распределение ролей в группах, составление коллективного календаря проекта,выбор формы представления работы.
  • Анализ проблемных вопросов по темам исследований,деление на подгруппы, выдвижение гипотез, определение целей исследования.
  • Исследование по группам:

1. группа "Энергоши"

Практические работы: наблюдения за действиями , которые требуют затрат энергии (движение, взаимодействие, притяжение, мыслительная деятельность),опыты,сочинение, сбор загадок об источниках энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы)

2. группа "Юный натуралист"

Опыт: Что произойдёт с растениями, если не будет солнца? Одно и тоже растение поставить на солнечную сторону окна, а другое в тёмное место. Ежедневно растения фотографировать для сравнения.

3. группа "Айболит"

Исследования: Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы, витамины. В каких продуктах их можно найти и их больше всего. Памятки: Как правильно питаться.Правила питания. Презентация загадок.

  • Оформление результатов исследования.
  • Проверочная работа с использованием дидактического материала, подготовленного учителем

Заключительный этап

Защита проекта:

  • презентация итоговых работ групп;
  • формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта;

Оценивание работ

  • тестовая проверочная работа по учебной программе (оценивает учитель).
  • оценка навыков самоуправления обучением и сотрудничества в группе: навыки XXI века - (самооценка и взаимная оценка).
  • защита проекта (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная оценка учениками, самооценивание).

Подведение итогов

  • подведение итогов работы, рефлексия

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Можно ли увидеть энергию?

  1. Проблемный вопрос: Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
    1. Учебный вопрос: Что такое энергия?
    2. Учебный вопрос: Во что превращается электрическая энергия?
    3. Учебный вопрос: Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
    4. Учебный вопрос:
  2. Проблемный вопрос: Можно ли прожить не пополняя энергию?
    1. Учебный вопрос: Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
    2. Учебный вопрос: Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
    3. Учебный вопрос: Как человек использует богатства природы?
    4. Учебный вопрос:
  3. Проблемный вопрос: Как живые организмы получают энергию?
    1. Учебный вопрос: Что такое обмен веществ?
    2. Учебный вопрос: Для чего производителям солнце и что такое фотосинтез?
    3. Учебный вопрос: Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?

Публикация учителя

Buk-zaharova1.jpg Buk-zaharova2.jpg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование ученика в проекте "Энергия"

Презентация группы натуралистов

Презентация

Результаты исследований детей

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • Работа групп по проблемным вопросам по плану
  • Самооценка ученика
  • Таблица продвижения по проекту
  • Взаимооценивание "Вопрос - Ответ" (Во время защиты ребята из других групп задают вопросы и оценивают своих товарищей)

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Загадки и пословицы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/