Учебный проект Единицы времени
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→План проекта) |
(→Другие документы) |
||
| (не показана 51 промежуточная версия 2 участников) | |||
| Строка 15: | Строка 15: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Проект ориентирован на изучение вопросов связанных со временным понятием "сутки". Работа над данным проектом | + | Проект ориентирован на изучение вопросов связанных со временным понятием "сутки".Данная тема изучается на уроке математики в 3 классе по программе Моро. На изучение данной темы отводится 1 час. Работа над данным проектом занимает 3 учебных часа. |
| − | + | Данный проект позволит обогатить не только математические знания детей, но и узнать некоторые исторические сведения. Также проект затрагивает вопросы здоровьесбережения. По окончанию работы над проектом у учащихся должно быть сформировано чёткое представление о сутках, как единице измерения времени; умение переводить сутки в более крупные и мелкие единицы; решать практические временные задачи в повседневной жизни. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Проект развивает познавательную активность, ИКТ-компетентность, навыки сотрудничества. | |
| − | '' | + | == План проекта == |
| − | + | '''''Подготовительный этап''''' | |
| + | Учитель планирует: | ||
| + | * подготовку и проведение проекта Единица времени - сутки (определение темы проекта, постановка | ||
| + | целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта); | ||
| + | * этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися; | ||
| + | * план оценивания (формирующее и итоговое) в ходе проекта | ||
| + | Учитель готовит: | ||
| + | * список информационных источников и литературы; | ||
| + | * буклет для родителей учеников; | ||
| + | * вводную презентацию проекта; | ||
| + | * дидактический материал (задачи, логические игры др.) | ||
| + | * критерии оценивания | ||
| − | + | Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "математики","историки" и "естествознайки". | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | '''''Основной этап''''' | |
| + | Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы, | ||
| + | * разработка планов работы в группах, | ||
| + | * изучение учениками критериев оценивания, | ||
| + | * распределение ролей в группах, | ||
| + | * совместное составление коллективного календаря проекта,выбор формы представления работы. | ||
| − | + | Определение детьми целей исследования. | |
| + | ''"математики"'' | ||
| + | * Анализ проблемного вопроса: Чем измерить сутки? | ||
| + | * Ответы на учебные вопросы. | ||
| + | * Оформление отчёта ввиде информационного буклета. | ||
| − | + | ''"естествознайки"'' | |
| + | * Анализ проблемного вопроса: Можно ли найти "лишнее время"? | ||
| + | * Ответы на учебные вопросы. | ||
| + | * Оформление результата ввиде стенгазеты. | ||
| + | ''"историки"'' | ||
| + | * Анализ проблемного вопроса: Откуда произошло слово "сутки"? | ||
| + | * Ответы на учебные вопросы. | ||
| + | * Оформление результата ввиде презентации. | ||
| − | + | '''''Заключительный этап''''' | |
| + | Защита проекта: | ||
| + | * презентация итоговых работ групп; | ||
| + | * формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта; | ||
| + | Оценивание работ: | ||
| + | * тестовая проверочная работа по учебной программе (оценивает учитель). | ||
| + | * оценка навыков самоуправления обучением и сотрудничества в группе: навыки XXI века - (самооценка и взаимная оценка). | ||
| + | * защита проекта: газеты, буклеты,презентация (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная оценка учениками, самооценивание). | ||
| − | + | Подведение итогов | |
| − | + | * подведение итогов работы, рефлексия | |
| − | == | + | == Вопросы, направляющие проект == |
| − | + | ||
| − | + | ''Основополагающий вопрос:'' | |
| + | Куда идёт время? | ||
| + | #''Проблемный вопрос:'' Чем измерить сутки? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Каковы этапы суток? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Сколько в сутках часов? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Сколько суток в году мы учимся? Сколько отдыхаем? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Откуда появляются лишние сутки (29 февраля)? | ||
| + | #''Проблемный вопрос:'' Откуда произошло слово "сутки"? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Каково современное значение слова "сутки"? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Что за праздник Старый Новый год? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' С какого времени люди стали вести отсчёт сутками? | ||
| + | #''Проблемный вопрос:'' Можно ли найти "лишнее время"? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Почему осенью одну ночь мы спим на час больше? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Составьте правильный режим дня. | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Сутки на Марсе длятся 24 часа 37 минут, а чему равны сутки на других планетах Солнечной системы? | ||
| − | == | + | == Публикация учителя == |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | <gallery> | |
| − | + | Изображение:Buklet-sutki1.jpg|страница № 1 | |
| + | Изображение:Buklet-sutki2.jpg|страница № 2 | ||
| + | </gallery> | ||
| − | == | + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | == | + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BzWDbiKtnZp_MDk0NzI0MGEtZWY0NC00YTM1LTlmZTgtOWRmZWJhZGM5MDBj&hl=ru презентация учителя] |
| + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследование ученика в проекте Единицы времени|Исследование ученика в проекте "Единицы времени"]] | ||
| − | + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BzWDbiKtnZp_MWUyN2RiOWMtOWE0MC00MTEzLWE0ZDQtNWZmNDdiYjczMGMy&hl=ru отчёт о работе группы математиков] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | == | + | |
| − | + | ||
| − | = | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BzWDbiKtnZp_NTMzZmUyYTYtYzRkNC00MDM5LWI4ZTgtYTNmYTBkNzY5Yzlh&hl=ru Стратегии оценивания] | |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 135: | Строка 124: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | *[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BzWDbiKtnZp_MDk0NzI0MGEtZWY0NC00YTM1LTlmZTgtOWRmZWJhZGM5MDBj&hl=ru Вводная презентация] |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BzWDbiKtnZp_ODBjMDk2OGYtZTc4ZS00NDMxLWJhY2EtODc4Mjk1ZmU1NDA0&hl=ru Критерии оценивания] |
| − | * | + | *Анкета для родителей. |
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BzWDbiKtnZp_NWFiMDYwNTEtOWE5YS00ZTliLTllZDgtOWUxNzZlOGY4OGE2&hl=ru Контрольный лист рефлексии] |
| − | * | + | *Карта продвижения в проекте. |
| − | * | + | *Таблица настроения. |
| | | | ||
| − | * | + | *Таблица само- и взаимооценки. |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BzWDbiKtnZp_MWUyN2RiOWMtOWE0MC00MTEzLWE0ZDQtNWZmNDdiYjczMGMy&hl=ru Продукты работы групп] |
| − | * | + | *Обобщающий тест по теме "Сутки". |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDBYbnBteTh1QVFuNzR2U0VEZElmQ1E6MQ анкета для родителей]<br> | |
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_3/BBhH6.htm игра]<br> | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDVOTkRMY0xpZ0JvMWtyaGpYZmRlWlE6MQ анкета для родителей 2] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 08:58, 20 июля 2011
Автор проекта
Леванова Ирина Александровна
Название проекта
Единицы времени:СУТКИ
Предмет, класс
Математика 3 класс
Краткая аннотация проекта
Проект ориентирован на изучение вопросов связанных со временным понятием "сутки".Данная тема изучается на уроке математики в 3 классе по программе Моро. На изучение данной темы отводится 1 час. Работа над данным проектом занимает 3 учебных часа.
Данный проект позволит обогатить не только математические знания детей, но и узнать некоторые исторические сведения. Также проект затрагивает вопросы здоровьесбережения. По окончанию работы над проектом у учащихся должно быть сформировано чёткое представление о сутках, как единице измерения времени; умение переводить сутки в более крупные и мелкие единицы; решать практические временные задачи в повседневной жизни.
Проект развивает познавательную активность, ИКТ-компетентность, навыки сотрудничества.
План проекта
Подготовительный этап
Учитель планирует:
- подготовку и проведение проекта Единица времени - сутки (определение темы проекта, постановка
целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта);
- этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися;
- план оценивания (формирующее и итоговое) в ходе проекта
Учитель готовит:
- список информационных источников и литературы;
- буклет для родителей учеников;
- вводную презентацию проекта;
- дидактический материал (задачи, логические игры др.)
- критерии оценивания
Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "математики","историки" и "естествознайки".
Основной этап
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы,
- разработка планов работы в группах,
- изучение учениками критериев оценивания,
- распределение ролей в группах,
- совместное составление коллективного календаря проекта,выбор формы представления работы.
Определение детьми целей исследования.
"математики"
- Анализ проблемного вопроса: Чем измерить сутки?
- Ответы на учебные вопросы.
- Оформление отчёта ввиде информационного буклета.
"естествознайки"
- Анализ проблемного вопроса: Можно ли найти "лишнее время"?
- Ответы на учебные вопросы.
- Оформление результата ввиде стенгазеты.
"историки"
- Анализ проблемного вопроса: Откуда произошло слово "сутки"?
- Ответы на учебные вопросы.
- Оформление результата ввиде презентации.
Заключительный этап
Защита проекта:
- презентация итоговых работ групп;
- формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта;
Оценивание работ:
- тестовая проверочная работа по учебной программе (оценивает учитель).
- оценка навыков самоуправления обучением и сотрудничества в группе: навыки XXI века - (самооценка и взаимная оценка).
- защита проекта: газеты, буклеты,презентация (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная оценка учениками, самооценивание).
Подведение итогов
- подведение итогов работы, рефлексия
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Куда идёт время?
- Проблемный вопрос: Чем измерить сутки?
- Учебный вопрос: Каковы этапы суток?
- Учебный вопрос: Сколько в сутках часов?
- Учебный вопрос: Сколько суток в году мы учимся? Сколько отдыхаем?
- Учебный вопрос: Откуда появляются лишние сутки (29 февраля)?
- Проблемный вопрос: Откуда произошло слово "сутки"?
- Учебный вопрос: Каково современное значение слова "сутки"?
- Учебный вопрос: Что за праздник Старый Новый год?
- Учебный вопрос: С какого времени люди стали вести отсчёт сутками?
- Проблемный вопрос: Можно ли найти "лишнее время"?
- Учебный вопрос: Почему осенью одну ночь мы спим на час больше?
- Учебный вопрос: Составьте правильный режим дня.
- Учебный вопрос: Сутки на Марсе длятся 24 часа 37 минут, а чему равны сутки на других планетах Солнечной системы?
Публикация учителя
страница № 1
страница № 2
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика в проекте "Единицы времени"
отчёт о работе группы математиков
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
анкета для родителей
игра
анкета для родителей 2
