Учебный проект Природа России
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Предмет, класс) |
|||
| (не показаны 63 промежуточные версии 4 участников) | |||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | Учебный проект | + | Учебный проект Мы познаём мир |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Проект может быть проведён с учениками начальных классов. | ||
| + | Данный проект формирует экологическую грамотность ребенка, осознание того, что нужно жить в мире и согласии с природой, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает любовь к родному краю.В рамках проекта дети познакомятся с особенностями природы, живыми существами, взаимосвязями в природе, значением природы данной зоны для человека, её использовании,узнают о её разнообразии | ||
| + | При проведении проекта формируются коммуникативные навыки, организуются самостоятельные исследования по учебной теме.Ребята в рамках проекта приобретают навыки групповой работы в поисках информации. | ||
| + | После завершения проекта учащиеся смогут:самостоятельно находить информацию из разных источников,работать в группах, делать выводы. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | '''Подготовительный этап''' | ||
| + | 1.Постановка проблемы | ||
| − | + | -Почему природа России так разнообразна? (2 часа окружающий мир) | |
| − | + | -Что нам нужно сделать, чтобы ответить на наши вопросы? (1 час окружающий мир) | |
| + | -Делимся на группы исследователей.(1 час окружающий мир) | ||
| + | '''Основной этап''' | ||
| − | + | - Сбор материалов по интересующим нас вопросам (2 часа внеклассные занятия) | |
| − | + | ||
| − | + | - Сбор фотографий животного и растительного мира (2 часа внеклассные занятия) | |
| − | + | ||
| − | + | - Выбор сюжета сказки и её героя | |
| − | # | + | |
| − | ## | + | - Изучение разноцветной карты (2 часа окружающий мир) |
| − | ## | + | |
| − | ## | + | '''Подведение итогов''' |
| − | ## | + | |
| − | # | + | - Создание разноцветной карты |
| − | ## | + | |
| − | ## | + | - Запись сказки "Белый медвежонок в лесу" |
| − | ## | + | |
| − | ## | + | - Создание фотоальбома "Растения Красной книги России " |
| + | |||
| + | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''В чём разнообразие нашего мира?''' | ||
| + | |||
| + | #Зачем надо уметь читать географические карты? | ||
| + | ##Какие природные зоны есть на территории нашей страны? | ||
| + | ##Что такое равнины и возвышенности? | ||
| + | #Почему моржи не живут в тайге? | ||
| + | ##Какие растения и животные характерны для каждой природной зоны? | ||
| + | ##Как приспосабливаются растения и животные к условиям жизни в каждой природной зоне? | ||
| + | #Почему природа России настолько многообразна? | ||
| + | ##Как изменяется растительный и животный мир в направлении от севера к югу нашей страны? | ||
| + | ##Какие животные характерны для северной части, для южной части нашей страны? | ||
| + | #Как меняется природа России под влиянием человека | ||
| + | ##Какие особенности хозяйственной деятельности человека ты знаешь? | ||
| + | ##Что делают люди, чтобы сохранить вымирающие растения и животных? | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B28VHooQXGheNDgxYTY3YzItZmYwYy00YjRmLWE4NzktMzQ2ODUyNWEwNjlj&hl=ru 1 страница буклета] | ||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B28VHooQXGheNDc0Yjg3N2YtMGY5Yi00ZDE3LThjYzAtN2MyMjJkNjkwYzUx&hl=ru 2 страница буклета] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/present/view?id=ddrd77wb_0hfvc4mcc Презентация учителя] | |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследование уч-ся в проекте Природа России ]] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1kczx3NLNrGCLbHhro4XyqsoBMXvW54qcAKvGyj1Djsw/edit?hl=ru Темы исследования] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | План оценивания. Стратегии оценивания. | + | План оценивания. |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/pub?id=1g00KnaAPEnYveTiKNfj9ZBfYxo_kZTLUV1ZdpKGkhJE Стратегии оценивания.] | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 59: | Строка 88: | ||
|'''В ходе проекта''' | |'''В ходе проекта''' | ||
|'''После завершения проекта''' | |'''После завершения проекта''' | ||
| − | + | |- | |
| | | | ||
| − | * .. | + | *вводная презентация "Мы познаём мир"[https://docs.google.com/present/view?id=0AW8VHooQXGheZGRyZDc3d2JfMGhmdmM0bWNj&hl=ru] |
| − | *.. | + | *анкета-опросник"Разнообразие животного и растительного мира"[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Am8VHooQXGhedHBQQnpCUzUtNk1jWHhYTEhjaXdISGc&hl=ru#gid=0] |
| − | *... | + | *буклет для родителей[https://docs.google.com/leaf?id=0B28VHooQXGheNDgxYTY3YzItZmYwYy00YjRmLWE4NzktMzQ2ODUyNWEwNjlj&hl=ru] |
| + | *буклет для родителей[https://docs.google.com/leaf?id=0B28VHooQXGheNDc0Yjg3N2YtMGY5Yi00ZDE3LThjYzAtN2MyMjJkNjkwYzUx&sort=name&layout=list&num=50] | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | *Таблица самооценивания по группам "Кто как работает"[https://docs.google.com/document/pub?id=1B6qg0jdS-hvrSeEpiqvnwhHJX_nqbpDlFkUNdoMQ] |
| − | * | + | *Отчёт групп на каждом этапе выполнения работы |
| − | * | + | *Кроссворд |
| | | | ||
| − | * | + | *Критерии оценки презентации |
| − | * | + | *Критерии оценки листовок |
| − | * | + | *Критерии оценки работы каждой группы |
| − | + | ||
| − | + | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dHBQQnpCUzUtNk1jWHhYTEhjaXdISGc6MQ#gid=0 Опрос по теме проекта] | ||
| + | |||
| + | [http://arktika20.blogspot.com/ Блог проекта] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_4/ArH9f.htm Викторина Природа] | ||
| + | |||
| + | [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2b39cfa8-5cc4-0093-af2f-caf568c99841/1011947A.htm Типы почв] | ||
| + | |||
| + | [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/740ddf07-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/index.htm Животные степей] | ||
| + | |||
| + | [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/740ddf05-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/index.htm Животные широколиственных лесов] | ||
| + | [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ae446d9f-f208-4db9-a7e0-6d01647489e4/forestDV.ppt Растения дальнего Востока] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/pub?id=123AqGQu-6rNSxzHsh2s24V-oGl_TOUnXfiLR3o4XwD8 Список информационных источников] | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 14:42, 18 июля 2011
Автор проекта
Валерия Зотова
Название проекта
Учебный проект Мы познаём мир
Предмет, класс
4 класс
Краткая аннотация проекта
Проект может быть проведён с учениками начальных классов. Данный проект формирует экологическую грамотность ребенка, осознание того, что нужно жить в мире и согласии с природой, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает любовь к родному краю.В рамках проекта дети познакомятся с особенностями природы, живыми существами, взаимосвязями в природе, значением природы данной зоны для человека, её использовании,узнают о её разнообразии При проведении проекта формируются коммуникативные навыки, организуются самостоятельные исследования по учебной теме.Ребята в рамках проекта приобретают навыки групповой работы в поисках информации. После завершения проекта учащиеся смогут:самостоятельно находить информацию из разных источников,работать в группах, делать выводы.
План проекта
Подготовительный этап
1.Постановка проблемы
-Почему природа России так разнообразна? (2 часа окружающий мир)
-Что нам нужно сделать, чтобы ответить на наши вопросы? (1 час окружающий мир)
-Делимся на группы исследователей.(1 час окружающий мир)
Основной этап
- Сбор материалов по интересующим нас вопросам (2 часа внеклассные занятия)
- Сбор фотографий животного и растительного мира (2 часа внеклассные занятия)
- Выбор сюжета сказки и её героя
- Изучение разноцветной карты (2 часа окружающий мир)
Подведение итогов
- Создание разноцветной карты
- Запись сказки "Белый медвежонок в лесу"
- Создание фотоальбома "Растения Красной книги России "
Вопросы, направляющие проект
В чём разнообразие нашего мира?
- Зачем надо уметь читать географические карты?
- Какие природные зоны есть на территории нашей страны?
- Что такое равнины и возвышенности?
- Почему моржи не живут в тайге?
- Какие растения и животные характерны для каждой природной зоны?
- Как приспосабливаются растения и животные к условиям жизни в каждой природной зоне?
- Почему природа России настолько многообразна?
- Как изменяется растительный и животный мир в направлении от севера к югу нашей страны?
- Какие животные характерны для северной части, для южной части нашей страны?
- Как меняется природа России под влиянием человека
- Какие особенности хозяйственной деятельности человека ты знаешь?
- Что делают люди, чтобы сохранить вымирающие растения и животных?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование уч-ся в проекте Природа России
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельностиЖивотные широколиственных лесов Другие документы |
