Учебный проект Деньги в нашей жизни
(→План проекта) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 13 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 14: | Строка 14: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Учебный проект Деньги в нашей жизни соответствует гос.стандартам.В процессе работы над темой дети исследуют финансовую составляющую государственных структур и семейного быта.Подробно изучают возникновение,становление денежных единиц,их функцию в семье и обществе. | + | Учебный проект Деньги в нашей жизни соответствует гос.стандартам.В процессе работы над темой дети исследуют финансовую составляющую государственных структур и семейного быта.Подробно изучают возникновение,становление денежных единиц,их функцию в семье и обществе.В ГОСе проект соответствует теме Что такое деньги? |
| + | На изучение темы и на проект отводится 4 часа.В ходе проекта у детей формируются и углубляются знания о денежных отношениях, умение работать в команде, навыки самостоятельной работы, самооценивание.Дети учатся составлять бюджет, узнают о его назначении, знакомятся с доходами и расходами государства и семьи, понятием налогов. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | Подготовительный этап | + | '''Подготовительный этап''' |
| − | Учитель планирует: | + | ''Учитель планирует:'' |
- подготовку и проведение проекта "Деньги в нашей жизни" (определение темы проекта, постановка целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта); | - подготовку и проведение проекта "Деньги в нашей жизни" (определение темы проекта, постановка целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта); | ||
| Строка 28: | Строка 29: | ||
- план оценивания (формирующее и итоговое) в ходе проекта | - план оценивания (формирующее и итоговое) в ходе проекта | ||
| − | Учитель готовит: | + | ''Учитель готовит:'' |
- список информационных источников и литературы; | - список информационных источников и литературы; | ||
| Строка 36: | Строка 37: | ||
- вводную презентацию проекта; | - вводную презентацию проекта; | ||
| − | - | + | - критерии оценивания работ учащихся |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной | Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной | ||
| − | исследовательско-поисковой работы: "Банкиры","Чиновники" и "Граждане". | + | исследовательско-поисковой работы: "Банкиры", "Чиновники" и "Граждане". |
| − | + | Проведение«Круглого стола» в группах. | |
| − | |||
| − | Основной этап | + | '''Основной этап''' |
| − | 1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы, разработка планов работы в | + | 1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы, разработка планов работы в группах, изучение учениками критериев оценивания, распределение ролей в группах, составление коллективного календаря проекта, выбор формы представления работы. |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | 2. Анализ проблемных вопросов по темам исследований, выдвижение гипотез, определение целей | + | 2. Анализ проблемных вопросов по темам исследований, выдвижение гипотез, определение целей исследования. |
| − | исследования. | + | |
| + | ''"Банкиры"'' | ||
| − | |||
а) Анализ проблемного вопроса: Как деньги завоевали мир? | а) Анализ проблемного вопроса: Как деньги завоевали мир? | ||
| + | |||
б) Выдвижение гипотез: | б) Выдвижение гипотез: | ||
| − | + | * Чтобы проще было меняться; | |
| − | + | * Для измерения труда людей; | |
| − | + | * Благодаря разным денежным единицам. | |
| − | + | в)Исследование:Составление бюджета класса | |
| − | + | ''"Граждане"'' | |
| + | |||
| + | а) Анализ проблемного вопроса: | ||
| + | |||
| + | б) Выдвижение гипотез: | ||
| + | |||
| + | в)Исследование: Анализ планирования бюджета семьи за месяц (составление плана доходов и расходов семьи) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 3. Экскурсия в банк | ||
5. Поиск, обсуждение полученной информации. | 5. Поиск, обсуждение полученной информации. | ||
| − | 6. Оформление результатов исследования в | + | 6. Оформление результатов исследования в различных видах: новых денежных банкнот, коллекции нумизматики, компьютерной презентации, буклетов. |
| − | 7. Проверочная работа по учебному плану с использованием дидактического материала, | + | 7. Проверочная работа по учебному плану с использованием дидактического материала, подготовленного учителем (тест) |
| − | подготовленного учителем (тест | + | |
| − | Заключительный этап | + | '''Заключительный этап''' |
| − | Защита проекта: | + | ''Защита проекта:'' |
| + | |||
- презентация итоговых работ групп; | - презентация итоговых работ групп; | ||
- формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта; | - формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта; | ||
| − | Оценивание работ | + | ''Оценивание работ:'' |
- тестовая проверочная работа по учебной программе (оценивает учитель). | - тестовая проверочная работа по учебной программе (оценивает учитель). | ||
| − | - оценка навыков самоуправления обучением и сотрудничества в группе: навыки XXI века - | + | - оценка навыков самоуправления обучением и сотрудничества в группе: навыки XXI века - (самооценка и взаимная оценка). |
| − | (самооценка и взаимная оценка). | + | |
| − | - защита проекта:новые самодельные банкноты,коллекция нумизматики,бюджет семьи,бюджет класса | + | - защита проекта:новые самодельные банкноты,коллекция нумизматики,бюджет семьи,бюджет класса (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная оценка учениками, самооценивание). |
| − | (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная | + | |
| − | оценка учениками, самооценивание). | + | |
| − | Подведение итогов | + | ''Подведение итогов'' |
- подведение итогов работы, рефлексия | - подведение итогов работы, рефлексия | ||
| Строка 130: | Строка 131: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [https://docs.google.com/ | + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3ZmCiHtVb_IOTRiOTkzM2EtZWYwMy00MmNkLTk2YTQtZTYyMzAyMTRiNmFl&hl=ru Презентация учителя] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 138: | Строка 139: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | План оценивания. Стратегии оценивания. | + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3ZmCiHtVb_IZTlkZjIzODUtYTZmNi00NzAzLWEyNjktNzdmYmNmN2RjOTUw&hl=ru План оценивания. Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 147: | Строка 148: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Опрос по теме Деньги в нашей жизни |
| − | *.. | + | *Беседа по [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3ZmCiHtVb_IOTRiOTkzM2EtZWYwMy00MmNkLTk2YTQtZTYyMzAyMTRiNmFl&hl=ru вводной презентации] |
| − | * | + | *Мозговой штурм |
| | | | ||
| − | * | + | *План работы группы над проектом |
| − | * | + | *Таблица Вклад ученика в работу группы |
| − | *.. | + | *Критерии оценивания буклета ученика. |
| + | * [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3ZmCiHtVb_IMjdjNzliY2MtMjk4Mi00MzA3LWE3NDMtZmU5MThiNzM5YzQ1&hl=ru Самооценка деятельности ученика] | ||
| | | | ||
| − | * | + | *Презентация своих денег |
| − | * | + | *Таблица Бюджет семьи |
| − | *.. | + | *Тестирование учащихся |
| + | *[http://classtools.net/widgets/dustbin_7/CQMqk.htm итоговый контроль по теме проекта] | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 166: | Строка 169: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 11:38, 20 июля 2011
Автор проекта
Чулкова Наталья Андреевна
Название проекта
Деньги в нашей жизни.
Предмет, класс
Окружающий мир 3 класс
Краткая аннотация проекта
Учебный проект Деньги в нашей жизни соответствует гос.стандартам.В процессе работы над темой дети исследуют финансовую составляющую государственных структур и семейного быта.Подробно изучают возникновение,становление денежных единиц,их функцию в семье и обществе.В ГОСе проект соответствует теме Что такое деньги? На изучение темы и на проект отводится 4 часа.В ходе проекта у детей формируются и углубляются знания о денежных отношениях, умение работать в команде, навыки самостоятельной работы, самооценивание.Дети учатся составлять бюджет, узнают о его назначении, знакомятся с доходами и расходами государства и семьи, понятием налогов.
План проекта
Подготовительный этап
Учитель планирует:
- подготовку и проведение проекта "Деньги в нашей жизни" (определение темы проекта, постановка целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта);
- этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися;
- план оценивания (формирующее и итоговое) в ходе проекта
Учитель готовит:
- список информационных источников и литературы;
- буклет для родителей учеников;
- вводную презентацию проекта;
- критерии оценивания работ учащихся
Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Банкиры", "Чиновники" и "Граждане".
Проведение«Круглого стола» в группах.
Основной этап
1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы, разработка планов работы в группах, изучение учениками критериев оценивания, распределение ролей в группах, составление коллективного календаря проекта, выбор формы представления работы.
2. Анализ проблемных вопросов по темам исследований, выдвижение гипотез, определение целей исследования.
"Банкиры"
а) Анализ проблемного вопроса: Как деньги завоевали мир?
б) Выдвижение гипотез:
- Чтобы проще было меняться;
- Для измерения труда людей;
- Благодаря разным денежным единицам.
в)Исследование:Составление бюджета класса
"Граждане"
а) Анализ проблемного вопроса:
б) Выдвижение гипотез:
в)Исследование: Анализ планирования бюджета семьи за месяц (составление плана доходов и расходов семьи)
3. Экскурсия в банк
5. Поиск, обсуждение полученной информации.
6. Оформление результатов исследования в различных видах: новых денежных банкнот, коллекции нумизматики, компьютерной презентации, буклетов.
7. Проверочная работа по учебному плану с использованием дидактического материала, подготовленного учителем (тест)
Заключительный этап
Защита проекта:
- презентация итоговых работ групп;
- формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта;
Оценивание работ:
- тестовая проверочная работа по учебной программе (оценивает учитель).
- оценка навыков самоуправления обучением и сотрудничества в группе: навыки XXI века - (самооценка и взаимная оценка).
- защита проекта:новые самодельные банкноты,коллекция нумизматики,бюджет семьи,бюджет класса (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная оценка учениками, самооценивание).
Подведение итогов
- подведение итогов работы, рефлексия
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Можно ли купить счастье?
- Проблемный вопрос:Как деньги завоевали мир?
- Учебный вопрос:Что такое деньги?
- Учебный вопрос:Какие денежные единицы ты знаешь?
- Учебный вопрос:Что такое заработная плата?
- Учебный вопрос:Для чего нужны сбережения?
- Проблемный вопрос:Как государство распоряжается деньгами ?
- Учебный вопрос:Что такое бюджет?
- Учебный вопрос:Откуда государство получает доходы?
- Учебный вопрос:Что такое налоги?
- Учебный вопрос:На что расходуются деньги из гос.бюджета?
- Проблемный вопрос:Легко ли заведовать деньгами в семье?
- Учебный вопрос:Что такое семейный бюджет? Для чего он нужен?
- Учебный вопрос:Какие виды доходов может получать семья?
- Учебный вопрос:Какие самые необходимые семейные расходы?
- Учебный вопрос:На что еще семьи тратят деньги?
Публикация учителя
страница 1
страница 2
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования ученика в проекте Деньги в нашей жизни
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
