Учебный проект Как прекрасен этот мир

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)
(→Другие документы)
 
(не показаны 23 промежуточные версии 2 участников)
Строка 16: Строка 16:
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
  
−
Проект ориентирован на учащихся 2 класса, обучаемых по программе "Окружающий мир" автор А.А. Плешаков. Проект охватывает такие темы как: "Посмотри вокруг", "Ориентирование на местности". В соответствие с
+
Проект ориентирован на учащихся 2 класса, обучаемых по программе "Окружающий мир" автор А.А. Плешаков. Проект охватывает такие темы как: "Посмотри вокруг", "Ориентирование на местности".  
−
В соответствие с Примерной программой по курсу окружающий мир начального (общего) образования, являющейся компонентом государственных образовательных стандартов, учащиеся начальных классов должны: знать/понимать
+
 
−
*• основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины, горы; основные виды естественных водоёмов; части реки.
+
Работа над проектом займет 2 недели: 2 часа по программе и 4 часа внеклассной работы.
 +
 
 +
В соответствие с Примерной программой по курсу окружающий мир начального (общего) образования, являющейся компонентом государственных образовательных стандартов, в результате работы над проектом, учащиеся начальных классов должны: знать/понимать
 +
*основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса;
 
уметь
 
уметь
−
*• ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
+
*ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
 
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
−
*• обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, сравнения;   
+
*обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, сравнения;   
−
*• ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
+
*ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
−
*• удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
+
*удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
  
  
Строка 36: Строка 39:
 
'''''Подготовительный этап'''''
 
'''''Подготовительный этап'''''
  
−
''Учителю''
+
''Учитель''
  
−
Определить цели проекта(в соответствии с ГОС).
+
* Определяет цели проекта(в соответствии с ГОС).
−
 
+
* Формулирует тему проекта.
−
Сформулировать тему проекта.
+
* Составляет направляющие вопросы проекта.
−
 
+
* Создаёт публикацию (буклет) для родителей.
−
Составить направляющие вопросы проекта.
+
* Создаёт вводную презентацию для учащихся.
−
 
+
* Составляет план оценивания
−
Создать публикацию (буклет) для родителей.
+
* Готовит дидактический материал
−
 
+
−
Создать вводную презентацию для учащихся.
+
−
 
+
−
Составить план оценивания
+
−
 
+
−
Подготовить дидактический материал
+
  
 
'''''Основной этап'''''
 
'''''Основной этап'''''
  
−
Знакомство родителей с буклетом.
+
Учитель
−
 
+
* Знакомит родителей с буклетом.
−
Показ презентации детям. Мозговой штурм.Формирование групп учеников с учетом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: Путешественники, Туристы, Космонавты.  
+
* Показывает презентацию детям, проводит беседу.  
 +
Ученики
 +
* Выдвигают гипотезы.  
 +
* Выбирают группу с учетом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Путешественники", "Туристы", "Космонавты".  
  
 
Работа в группах:  
 
Работа в группах:  
−
*Учитель проводит мозговой штурм.  
+
* Мозговой штурм.  
−
*Ребята под руководством учителя составляют плана работы.  
+
* Учащиеся под руководством учителя составляют план работы.  
−
*Распределяется роли в группах.
+
* Распределяются роли в группах.
−
*Работа по составленному плану.  
+
* Работа по составленному плану.  
−
*Исследовательская деятельность учащихся.  
+
* Исследовательская деятельность учащихся.  
−
*Консультации учителя плановые и по мере необходимости.
+
* Консультации учителя плановые и по мере необходимости.
  
−
Группа Туристы
+
Группа "Туристы"
  
 
*Анализ проблемного вопроса: Как найти дорогу к дому?
 
*Анализ проблемного вопроса: Как найти дорогу к дому?
Строка 76: Строка 76:
 
*Обсуждение полученной информации.
 
*Обсуждение полученной информации.
 
*Формулирование вывода.
 
*Формулирование вывода.
−
*Оформление результатов исследования в виде презентации PowerPoint, буклетов-памяток. настенной газеты, альбома.
+
*Оформление результатов исследования в виде презентации PowerPoint, буклетов-памяток, настенной газеты, альбома.
 
*Самооценка работы в группе.
 
*Самооценка работы в группе.
 
*Подготовка к презентации проекта.
 
*Подготовка к презентации проекта.
Строка 87: Строка 87:
  
 
Подведение итогов:
 
Подведение итогов:
−
*Оценивание (взаимооценка групп, игра на ориентирование, игра Флешкарты)
+
*Оценивание (взаимооценка групп, игра на ориентирование в классе и во дворе школы)
 
*Подведение итогов работы, рефлексия.
 
*Подведение итогов работы, рефлексия.
  
Строка 131: Строка 131:
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
  
−
Стратегии оценивания.[https://docs.google.com/leaf?id=0B7Hql3AHJRKKOGQ1NTAwNDUtYWUzZi00ZGExLWJjZjYtNzc4OTNhYjM1ZmE0&hl=ru]
+
[https://docs.google.com/leaf?id=0B7Hql3AHJRKKOGQ1NTAwNDUtYWUzZi00ZGExLWJjZjYtNzc4OTNhYjM1ZmE0&hl=ru Стратегии оценивания.]
  
 
'''Формирующее оценивание'''
 
'''Формирующее оценивание'''
Строка 140: Строка 140:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
−
* Вводная презентация учителя [https://docs.google.com/present/edit?id=dhjkd7bb_20d4kd27gn]  
+
* [https://docs.google.com/present/edit?id=dhjkd7bb_20d4kd27gn Вводная презентация учителя]  
 
* Таблица ЗИУ
 
* Таблица ЗИУ
−
* Критерии оценки презентации учащихся [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKYjllYmNhZWUtOGM1OC00NjYzLTg0ZWYtODVmMmM1NThlYTBm&hl=ru]
+
* [https://docs.google.com/document/d/1hsWAcTi-jZq0Vo8gPOeIqh_CMxzvcE3OSDfcRzE1cHk/edit?hl=ru Критерии оценки презентации учащихся]
 
  |
 
  |
−
* Лист самооценки работы учеников в своей группе  [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMjcwMWQyZmUtOTI3ZS00NWI5LTlhYzgtNGI5MWU5NzVkNjk3&hl=ru]
+
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKNGI1Njg3ZjktMzlhOC00OTI0LWIzYWYtMDhjNTUyYjc5YWVh&hl=ru Лист самооценки работы учеников в своей группе]
 
* Лист планирования в группе
 
* Лист планирования в группе
 
* Таблица продвижения по проекту
 
* Таблица продвижения по проекту
 +
* [http://classtools.net/widgets/quiz_1/OnTXD.htm Игра на мотивацию]
 
  |
 
  |
−
* Лист взаимооценки презентации группы[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKZDk2ZTZiYWMtMGNkNy00OTFmLWFmZmYtMGUxMTU5ZDM1NWJm&hl=ru]
+
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKZDk2ZTZiYWMtMGNkNy00OTFmLWFmZmYtMGUxMTU5ZDM1NWJm&hl=ru Лист взаимооценки презентации группы]
−
* Дидактическая игра
+
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMzkxY2U0ODMtOTgwMS00YTUyLWE0OTItYzZhMzI3ZDExNWM2&hl=ru Игра на выявление усвоения знаний]
−
* Игра на ориентирование
+
* [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dHRPMFI0M1pLMWQ1M1E5MWM3a0EzN3c6MQ#gid=0 Анкета для детей(рефлексия)]
−
* Анкета для детей(рефлексия)[https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dHRPMFI0M1pLMWQ1M1E5MWM3a0EzN3c6MQ#gid=0]
+
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
Строка 159: Строка 159:
 
Дидактический материал:
 
Дидактический материал:
  
−
[https://spreadsheets.google.com/gform?key=0ArHql3AHJRKKdEJyVGlQbVlpM0ctTGI0YVNGcS1WVlE&hl=ru&gridId=0#edit Анкета для родителей]
+
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEJyVGlQbVlpM0ctTGI0YVNGcS1WVlE6MQ Анкета для родителей]
  
 
[http://classtools.net/widgets/quiz_1/OnTXD.htm Игра Флешкарты]
 
[http://classtools.net/widgets/quiz_1/OnTXD.htm Игра Флешкарты]
Строка 167: Строка 167:
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
−
1. Ф.Магеллан [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D0%BD]
+
1. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D0%BD Ф.Магеллан]
 +
 
 +
2. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D1%82 Горизонт]
  
−
2. Горизонт [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D1%82
+
[[Категория:Начальные классы]]
−
]
+
−
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+

Текущая версия на 09:07, 20 июля 2011


Содержание

Автор проекта

Аряпова Халима Хамзаевна

Название проекта

Как прекрасен этот мир!

Предмет, класс

Окружающий мир. 2 класс

Краткая аннотация проекта

Проект ориентирован на учащихся 2 класса, обучаемых по программе "Окружающий мир" автор А.А. Плешаков. Проект охватывает такие темы как: "Посмотри вокруг", "Ориентирование на местности".

Работа над проектом займет 2 недели: 2 часа по программе и 4 часа внеклассной работы.

В соответствие с Примерной программой по курсу окружающий мир начального (общего) образования, являющейся компонентом государственных образовательных стандартов, в результате работы над проектом, учащиеся начальных классов должны: знать/понимать

  • основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса;

уметь

  • ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, сравнения;
  • ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
  • удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.


В процессе работы над проектом учащиеся: осваивают методы исследования природных объектов, исторических фактов; приобретают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения работать в команде.

Проект развивает познавательную активность, ИКТ-компетентности, рефлексивные умения учащихся.

План проекта

Подготовительный этап

Учитель

  • Определяет цели проекта(в соответствии с ГОС).
  • Формулирует тему проекта.
  • Составляет направляющие вопросы проекта.
  • Создаёт публикацию (буклет) для родителей.
  • Создаёт вводную презентацию для учащихся.
  • Составляет план оценивания
  • Готовит дидактический материал

Основной этап

Учитель

  • Знакомит родителей с буклетом.
  • Показывает презентацию детям, проводит беседу.

Ученики

  • Выдвигают гипотезы.
  • Выбирают группу с учетом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Путешественники", "Туристы", "Космонавты".

Работа в группах:

  • Мозговой штурм.
  • Учащиеся под руководством учителя составляют план работы.
  • Распределяются роли в группах.
  • Работа по составленному плану.
  • Исследовательская деятельность учащихся.
  • Консультации учителя плановые и по мере необходимости.

Группа "Туристы"

  • Анализ проблемного вопроса: Как найти дорогу к дому?
  • Выдвижение гипотез.
  • Изучение компаса.
  • Экскурсия в лес. Наблюдение (за мхом, годовыми кольцами пня, остатками снега, отдельно стоящими деревьями), записи, фотографирование, зарисовки.
  • Проведение исследований дома.
  • Изучение литературы, Интернет ресурсов.
  • Обсуждение полученной информации.
  • Формулирование вывода.
  • Оформление результатов исследования в виде презентации PowerPoint, буклетов-памяток, настенной газеты, альбома.
  • Самооценка работы в группе.
  • Подготовка к презентации проекта.

Заключительный этап

Защита проекта:

  • презентация итоговых работ
  • формулирование ответов на основополагающий и проблемный вопросы проекта

Подведение итогов:

  • Оценивание (взаимооценка групп, игра на ориентирование в классе и во дворе школы)
  • Подведение итогов работы, рефлексия.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Какие тайны хранит планета Земля?

  1. Проблемный вопрос: Как люди узнали, что Земля имеет форму шара?
    1. Учебный вопрос: Какое представление о Земле имели люди в древности?
    2. Учебный вопрос: Кто такой Магеллан?
    3. Учебный вопрос: Какое открытие совершил Магеллан?
  1. Проблемный вопрос: Насколько далеко мы можем увидеть?
    1. Учебный вопрос: Что такое горизонт?
    2. Учебный вопрос: Что такое линия горизонта?
    3. Учебный вопрос: Как выглядит Земля из космоса?
    4. Учебный вопрос:
  1. Проблемный вопрос: Как найти дорогу к дому?
    1. Учебный вопрос: Что такое компас? Как им пользоваться?
    2. Учебный вопрос: Можно ли ориентироваться без компаса?
    3. Учебный вопрос: Как определить стороны горизонта по природным объектам?

Публикация учителя

  • страница 1

  • страница 2

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование ученика в проекте Как прекрасен этот мир

Презентация учащегося

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Дидактический материал:

Анкета для родителей

Игра Флешкарты

Игра на ориентирование

Другие документы

1. Ф.Магеллан

2. Горизонт

Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BD_%D1%8D%D1%82%D0%BE%D1%82_%D0%BC%D0%B8%D1%80&oldid=271067»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/