Учебный проект Единицы времени
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 12 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 15: | Строка 15: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Проект ориентирован на изучение вопросов связанных со временным понятием "сутки".Данная тема изучается на уроке математики в 3 классе по программе Моро. На изучение данной темы отводится 1 час. Работа над данным проектом занимает 3 учебных часа. Данный проект позволит обогатить не только математические знания детей, но и узнать некоторые исторические сведения. Также проект затрагивает вопросы здоровьесбережения. По окончанию работы над проектом у учащихся | + | Проект ориентирован на изучение вопросов связанных со временным понятием "сутки".Данная тема изучается на уроке математики в 3 классе по программе Моро. На изучение данной темы отводится 1 час. Работа над данным проектом занимает 3 учебных часа. |
| + | |||
| + | Данный проект позволит обогатить не только математические знания детей, но и узнать некоторые исторические сведения. Также проект затрагивает вопросы здоровьесбережения. По окончанию работы над проектом у учащихся должно быть сформировано чёткое представление о сутках, как единице измерения времени; умение переводить сутки в более крупные и мелкие единицы; решать практические временные задачи в повседневной жизни. | ||
| + | |||
| + | Проект развивает познавательную активность, ИКТ-компетентность, навыки сотрудничества. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | ''Подготовительный этап'' | + | '''''Подготовительный этап''''' |
| − | Учитель планирует: | + | |
| − | + | Учитель планирует: | |
| − | целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта); | + | * подготовку и проведение проекта Единица времени - сутки (определение темы проекта, постановка |
| − | + | целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта); | |
| − | + | * этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися; | |
| − | Учитель готовит: | + | * план оценивания (формирующее и итоговое) в ходе проекта |
| − | + | Учитель готовит: | |
| − | + | * список информационных источников и литературы; | |
| − | + | * буклет для родителей учеников; | |
| − | + | * вводную презентацию проекта; | |
| − | + | * дидактический материал (задачи, логические игры др.) | |
| − | Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной | + | * критерии оценивания |
| − | исследовательско-поисковой работы: "математики","историки" и "естествознайки". | + | |
| − | ''Основной этап'' | + | Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "математики","историки" и "естествознайки". |
| − | '''Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы, | + | |
| − | *разработка планов работы в группах, | + | '''''Основной этап''''' |
| − | *изучение учениками критериев оценивания, | + | |
| − | *распределение ролей в группах, | + | Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы, |
| − | *составление коллективного календаря проекта,выбор формы представления работы. | + | * разработка планов работы в группах, |
| − | + | * изучение учениками критериев оценивания, | |
| − | "математики" | + | * распределение ролей в группах, |
| − | Анализ проблемного вопроса: | + | * совместное составление коллективного календаря проекта,выбор формы представления работы. |
| − | Ответы на учебные вопросы. | + | |
| − | Оформление отчёта ввиде информационного буклета. | + | Определение детьми целей исследования. |
| − | "естествознайки" | + | |
| − | Анализ проблемного вопроса: | + | ''"математики"'' |
| − | Ответы на учебные вопросы. | + | * Анализ проблемного вопроса: Чем измерить сутки? |
| − | Оформление результата ввиде стенгазеты. | + | * Ответы на учебные вопросы. |
| − | "историки" | + | * Оформление отчёта ввиде информационного буклета. |
| − | Анализ проблемного вопроса: | + | |
| − | Ответы на учебные вопросы. | + | ''"естествознайки"'' |
| − | Оформление результата ввиде презентации. | + | * Анализ проблемного вопроса: Можно ли найти "лишнее время"? |
| − | ''Заключительный этап'' | + | * Ответы на учебные вопросы. |
| − | Защита проекта: | + | * Оформление результата ввиде стенгазеты. |
| − | + | ||
| − | + | ''"историки"'' | |
| − | Оценивание работ: | + | * Анализ проблемного вопроса: Откуда произошло слово "сутки"? |
| − | + | * Ответы на учебные вопросы. | |
| − | + | * Оформление результата ввиде презентации. | |
| − | (самооценка и взаимная оценка). | + | |
| − | + | '''''Заключительный этап''''' | |
| − | (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная оценка учениками, самооценивание). | + | |
| − | Подведение итогов | + | Защита проекта: |
| − | + | * презентация итоговых работ групп; | |
| + | * формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта; | ||
| + | |||
| + | Оценивание работ: | ||
| + | * тестовая проверочная работа по учебной программе (оценивает учитель). | ||
| + | * оценка навыков самоуправления обучением и сотрудничества в группе: навыки XXI века - (самооценка и взаимная оценка). | ||
| + | * защита проекта: газеты, буклеты,презентация (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная оценка учениками, самооценивание). | ||
| + | |||
| + | Подведение итогов | ||
| + | * подведение итогов работы, рефлексия | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 68: | Строка 81: | ||
''Основополагающий вопрос:'' | ''Основополагающий вопрос:'' | ||
Куда идёт время? | Куда идёт время? | ||
| − | |||
#''Проблемный вопрос:'' Чем измерить сутки? | #''Проблемный вопрос:'' Чем измерить сутки? | ||
| Строка 121: | Строка 133: | ||
| | | | ||
*Таблица само- и взаимооценки. | *Таблица само- и взаимооценки. | ||
| − | *Продукты работы групп | + | *[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BzWDbiKtnZp_MWUyN2RiOWMtOWE0MC00MTEzLWE0ZDQtNWZmNDdiYjczMGMy&hl=ru Продукты работы групп] |
*Обобщающий тест по теме "Сутки". | *Обобщающий тест по теме "Сутки". | ||
|- | |- | ||
| Строка 127: | Строка 139: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDBYbnBteTh1QVFuNzR2U0VEZElmQ1E6MQ анкета для родителей] | + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDBYbnBteTh1QVFuNzR2U0VEZElmQ1E6MQ анкета для родителей]<br> |
| − | [http://classtools.net/widgets/quiz_3/BBhH6.htm игра] | + | [http://classtools.net/widgets/quiz_3/BBhH6.htm игра]<br> |
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDVOTkRMY0xpZ0JvMWtyaGpYZmRlWlE6MQ анкета для родителей 2] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 08:58, 20 июля 2011
Автор проекта
Леванова Ирина Александровна
Название проекта
Единицы времени:СУТКИ
Предмет, класс
Математика 3 класс
Краткая аннотация проекта
Проект ориентирован на изучение вопросов связанных со временным понятием "сутки".Данная тема изучается на уроке математики в 3 классе по программе Моро. На изучение данной темы отводится 1 час. Работа над данным проектом занимает 3 учебных часа.
Данный проект позволит обогатить не только математические знания детей, но и узнать некоторые исторические сведения. Также проект затрагивает вопросы здоровьесбережения. По окончанию работы над проектом у учащихся должно быть сформировано чёткое представление о сутках, как единице измерения времени; умение переводить сутки в более крупные и мелкие единицы; решать практические временные задачи в повседневной жизни.
Проект развивает познавательную активность, ИКТ-компетентность, навыки сотрудничества.
План проекта
Подготовительный этап
Учитель планирует:
- подготовку и проведение проекта Единица времени - сутки (определение темы проекта, постановка
целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта);
- этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися;
- план оценивания (формирующее и итоговое) в ходе проекта
Учитель готовит:
- список информационных источников и литературы;
- буклет для родителей учеников;
- вводную презентацию проекта;
- дидактический материал (задачи, логические игры др.)
- критерии оценивания
Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "математики","историки" и "естествознайки".
Основной этап
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы,
- разработка планов работы в группах,
- изучение учениками критериев оценивания,
- распределение ролей в группах,
- совместное составление коллективного календаря проекта,выбор формы представления работы.
Определение детьми целей исследования.
"математики"
- Анализ проблемного вопроса: Чем измерить сутки?
- Ответы на учебные вопросы.
- Оформление отчёта ввиде информационного буклета.
"естествознайки"
- Анализ проблемного вопроса: Можно ли найти "лишнее время"?
- Ответы на учебные вопросы.
- Оформление результата ввиде стенгазеты.
"историки"
- Анализ проблемного вопроса: Откуда произошло слово "сутки"?
- Ответы на учебные вопросы.
- Оформление результата ввиде презентации.
Заключительный этап
Защита проекта:
- презентация итоговых работ групп;
- формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта;
Оценивание работ:
- тестовая проверочная работа по учебной программе (оценивает учитель).
- оценка навыков самоуправления обучением и сотрудничества в группе: навыки XXI века - (самооценка и взаимная оценка).
- защита проекта: газеты, буклеты,презентация (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная оценка учениками, самооценивание).
Подведение итогов
- подведение итогов работы, рефлексия
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Куда идёт время?
- Проблемный вопрос: Чем измерить сутки?
- Учебный вопрос: Каковы этапы суток?
- Учебный вопрос: Сколько в сутках часов?
- Учебный вопрос: Сколько суток в году мы учимся? Сколько отдыхаем?
- Учебный вопрос: Откуда появляются лишние сутки (29 февраля)?
- Проблемный вопрос: Откуда произошло слово "сутки"?
- Учебный вопрос: Каково современное значение слова "сутки"?
- Учебный вопрос: Что за праздник Старый Новый год?
- Учебный вопрос: С какого времени люди стали вести отсчёт сутками?
- Проблемный вопрос: Можно ли найти "лишнее время"?
- Учебный вопрос: Почему осенью одну ночь мы спим на час больше?
- Учебный вопрос: Составьте правильный режим дня.
- Учебный вопрос: Сутки на Марсе длятся 24 часа 37 минут, а чему равны сутки на других планетах Солнечной системы?
Публикация учителя
страница № 1
страница № 2
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика в проекте "Единицы времени"
отчёт о работе группы математиков
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
анкета для родителей
игра
анкета для родителей 2
