Учебный проект Природа России
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
|||
(не показаны 40 промежуточных версий 4 участников) | |||
Строка 13: | Строка 13: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
Проект может быть проведён с учениками начальных классов. | Проект может быть проведён с учениками начальных классов. | ||
− | Данный проект формирует экологическую грамотность ребенка, осознание того, что нужно жить в мире и согласии с природой, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает любовь к родному краю.В рамках проекта дети познакомятся с особенностями природы, живыми существами, взаимосвязями в природе, значением природы данной зоны для человека, её использовании, | + | Данный проект формирует экологическую грамотность ребенка, осознание того, что нужно жить в мире и согласии с природой, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает любовь к родному краю.В рамках проекта дети познакомятся с особенностями природы, живыми существами, взаимосвязями в природе, значением природы данной зоны для человека, её использовании,узнают о её разнообразии |
При проведении проекта формируются коммуникативные навыки, организуются самостоятельные исследования по учебной теме.Ребята в рамках проекта приобретают навыки групповой работы в поисках информации. | При проведении проекта формируются коммуникативные навыки, организуются самостоятельные исследования по учебной теме.Ребята в рамках проекта приобретают навыки групповой работы в поисках информации. | ||
− | + | После завершения проекта учащиеся смогут:самостоятельно находить информацию из разных источников,работать в группах, делать выводы. | |
− | + | ||
− | После завершения проекта учащиеся смогут:самостоятельно находить информацию из разных источников, | + | |
== План проекта == | == План проекта == | ||
+ | '''Подготовительный этап''' | ||
+ | |||
+ | 1.Постановка проблемы | ||
+ | |||
+ | -Почему природа России так разнообразна? (2 часа окружающий мир) | ||
+ | |||
+ | -Что нам нужно сделать, чтобы ответить на наши вопросы? (1 час окружающий мир) | ||
+ | |||
+ | -Делимся на группы исследователей.(1 час окружающий мир) | ||
+ | |||
+ | '''Основной этап''' | ||
+ | |||
+ | - Сбор материалов по интересующим нас вопросам (2 часа внеклассные занятия) | ||
+ | |||
+ | - Сбор фотографий животного и растительного мира (2 часа внеклассные занятия) | ||
+ | |||
+ | - Выбор сюжета сказки и её героя | ||
+ | |||
+ | - Изучение разноцветной карты (2 часа окружающий мир) | ||
+ | |||
+ | '''Подведение итогов''' | ||
+ | |||
+ | - Создание разноцветной карты | ||
+ | |||
+ | - Запись сказки "Белый медвежонок в лесу" | ||
+ | - Создание фотоальбома "Растения Красной книги России " | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Строка 42: | Строка 66: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
[https://docs.google.com/leaf?id=0B28VHooQXGheNDgxYTY3YzItZmYwYy00YjRmLWE4NzktMzQ2ODUyNWEwNjlj&hl=ru 1 страница буклета] | [https://docs.google.com/leaf?id=0B28VHooQXGheNDgxYTY3YzItZmYwYy00YjRmLWE4NzktMzQ2ODUyNWEwNjlj&hl=ru 1 страница буклета] | ||
+ | |||
[https://docs.google.com/leaf?id=0B28VHooQXGheNDc0Yjg3N2YtMGY5Yi00ZDE3LThjYzAtN2MyMjJkNjkwYzUx&hl=ru 2 страница буклета] | [https://docs.google.com/leaf?id=0B28VHooQXGheNDc0Yjg3N2YtMGY5Yi00ZDE3LThjYzAtN2MyMjJkNjkwYzUx&hl=ru 2 страница буклета] | ||
Строка 48: | Строка 73: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
− | [[Исследование уч-ся в проекте Природа России]] | + | [[Исследование уч-ся в проекте Природа России ]] |
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/document/d/1kczx3NLNrGCLbHhro4XyqsoBMXvW54qcAKvGyj1Djsw/edit?hl=ru Темы исследования] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
− | План оценивания. Стратегии оценивания. | + | План оценивания. |
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/document/pub?id=1g00KnaAPEnYveTiKNfj9ZBfYxo_kZTLUV1ZdpKGkhJE Стратегии оценивания.] | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
Строка 59: | Строка 88: | ||
|'''В ходе проекта''' | |'''В ходе проекта''' | ||
|'''После завершения проекта''' | |'''После завершения проекта''' | ||
− | + | |- | |
| | | | ||
− | * .. | + | *вводная презентация "Мы познаём мир"[https://docs.google.com/present/view?id=0AW8VHooQXGheZGRyZDc3d2JfMGhmdmM0bWNj&hl=ru] |
− | *.. | + | *анкета-опросник"Разнообразие животного и растительного мира"[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Am8VHooQXGhedHBQQnpCUzUtNk1jWHhYTEhjaXdISGc&hl=ru#gid=0] |
− | *... | + | *буклет для родителей[https://docs.google.com/leaf?id=0B28VHooQXGheNDgxYTY3YzItZmYwYy00YjRmLWE4NzktMzQ2ODUyNWEwNjlj&hl=ru] |
+ | *буклет для родителей[https://docs.google.com/leaf?id=0B28VHooQXGheNDc0Yjg3N2YtMGY5Yi00ZDE3LThjYzAtN2MyMjJkNjkwYzUx&sort=name&layout=list&num=50] | ||
| | | | ||
− | *.. | + | *Таблица самооценивания по группам "Кто как работает"[https://docs.google.com/document/pub?id=1B6qg0jdS-hvrSeEpiqvnwhHJX_nqbpDlFkUNdoMQ] |
− | * | + | *Отчёт групп на каждом этапе выполнения работы |
− | * | + | *Кроссворд |
| | | | ||
− | * | + | *Критерии оценки презентации |
− | * | + | *Критерии оценки листовок |
− | * | + | *Критерии оценки работы каждой группы |
− | + | ||
− | + | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
− | [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dHBQQnpCUzUtNk1jWHhYTEhjaXdISGc6MQ#gid=0 | + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dHBQQnpCUzUtNk1jWHhYTEhjaXdISGc6MQ#gid=0 Опрос по теме проекта] |
+ | |||
+ | [http://arktika20.blogspot.com/ Блог проекта] | ||
+ | |||
+ | [http://classtools.net/widgets/quiz_4/ArH9f.htm Викторина Природа] | ||
+ | |||
+ | [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2b39cfa8-5cc4-0093-af2f-caf568c99841/1011947A.htm Типы почв] | ||
+ | |||
+ | [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/740ddf07-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/index.htm Животные степей] | ||
+ | |||
+ | [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/740ddf05-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/index.htm Животные широколиственных лесов] | ||
− | [http:// | + | [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ae446d9f-f208-4db9-a7e0-6d01647489e4/forestDV.ppt Растения дальнего Востока] |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
+ | [https://docs.google.com/document/pub?id=123AqGQu-6rNSxzHsh2s24V-oGl_TOUnXfiLR3o4XwD8 Список информационных источников] | ||
− | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
− | + |
Текущая версия на 14:42, 18 июля 2011
Автор проекта
Валерия Зотова
Название проекта
Учебный проект Мы познаём мир
Предмет, класс
4 класс
Краткая аннотация проекта
Проект может быть проведён с учениками начальных классов. Данный проект формирует экологическую грамотность ребенка, осознание того, что нужно жить в мире и согласии с природой, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает любовь к родному краю.В рамках проекта дети познакомятся с особенностями природы, живыми существами, взаимосвязями в природе, значением природы данной зоны для человека, её использовании,узнают о её разнообразии При проведении проекта формируются коммуникативные навыки, организуются самостоятельные исследования по учебной теме.Ребята в рамках проекта приобретают навыки групповой работы в поисках информации. После завершения проекта учащиеся смогут:самостоятельно находить информацию из разных источников,работать в группах, делать выводы.
План проекта
Подготовительный этап
1.Постановка проблемы
-Почему природа России так разнообразна? (2 часа окружающий мир)
-Что нам нужно сделать, чтобы ответить на наши вопросы? (1 час окружающий мир)
-Делимся на группы исследователей.(1 час окружающий мир)
Основной этап
- Сбор материалов по интересующим нас вопросам (2 часа внеклассные занятия)
- Сбор фотографий животного и растительного мира (2 часа внеклассные занятия)
- Выбор сюжета сказки и её героя
- Изучение разноцветной карты (2 часа окружающий мир)
Подведение итогов
- Создание разноцветной карты
- Запись сказки "Белый медвежонок в лесу"
- Создание фотоальбома "Растения Красной книги России "
Вопросы, направляющие проект
В чём разнообразие нашего мира?
- Зачем надо уметь читать географические карты?
- Какие природные зоны есть на территории нашей страны?
- Что такое равнины и возвышенности?
- Почему моржи не живут в тайге?
- Какие растения и животные характерны для каждой природной зоны?
- Как приспосабливаются растения и животные к условиям жизни в каждой природной зоне?
- Почему природа России настолько многообразна?
- Как изменяется растительный и животный мир в направлении от севера к югу нашей страны?
- Какие животные характерны для северной части, для южной части нашей страны?
- Как меняется природа России под влиянием человека
- Какие особенности хозяйственной деятельности человека ты знаешь?
- Что делают люди, чтобы сохранить вымирающие растения и животных?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование уч-ся в проекте Природа России
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельностиЖивотные широколиственных лесов Другие документы |