Учебный проект Кому в ледяной пустыне жить хорошо
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 43 промежуточные версии 4 участников) | |||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | Кому в ледяной пустыне жить хорошо | + | Кому в ледяной пустыне жить хорошо? |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | + | Окружающий мир, 4 класс. | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Данный прект предназначен для учащихся 4-х классов. | ||
| + | '''Продолжительность пректа''': 2 урока (1 неделя). | ||
| + | '''Межпредметные связи''': Предполагается привлечь детей к работе над проектом на уроках окружающего мира, а такжк на уроках литературного чтения и русского языка ( составление текста-описания, литературная сказка) и на уроках информатики и ИКТ (составление презентации и фильма) | ||
| − | + | В ходе работы над проектом класс делится на 3 группы (по желанию), дети самостоятельно выбирают руководителя группы, название и распределяют обязанности внутри группы. | |
| + | В ходе выполнения проекта подразумевается использование фонда школьной библиотеки (библиотекарь проинформирован и оказывает направляющую помощь), самостоятельная работа с учебником, использование компьютера и Интернет-ресурсов в учебных целях. | ||
| + | Кроме того предполагается активная помощь родителей. | ||
| + | По окончании проекта дети будут хорошо знать природные условия, особенности растительного и животного мира Арктики, получат опыт работы в группе, научатся писать сказку и создавать презентацию. | ||
| + | == План проекта == | ||
| + | '''Подготовительный этап.''' | ||
| + | На данном этапе учитель | ||
| + | 1.разрабатывает темы исследований для учащихся; | ||
| − | + | 2.готовит буклет для родителей; | |
| − | + | 3.готовит список источников для самостоятельной работы учащихся; | |
| − | + | ||
| + | 4.готовит таблицу-инструкцию для разделения учащихся на группы; | ||
| + | 5.готовит вводную презентацию; | ||
| − | + | 6.подключает к работе школьного библиотекаря. | |
| − | + | ||
| − | + | '''Основной этап.''' | |
| − | + | ||
| − | + | На данном этапе учитель | |
| − | + | ||
| − | + | 1.знакомит учащихся с темой исследования; | |
| − | + | ||
| − | + | 2.контролирует разбивку учащихся на группы; | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 3.консультирует учащихся и направляет их исследовательскую деятельность. | |
| − | + | ||
| − | + | '''Заключительный этап.''' | |
| − | + | ||
| + | На данном этапе учитель | ||
| − | + | 1.организует демонстрацию итогов исследований; | |
| − | + | ||
| − | + | 2.организует контроль знаний учащихся по теме; | |
| − | + | ||
| − | + | 3.подведение итогов, рефлексия. | |
| − | + | ||
| − | + | == Вопросы, направляющие проект == | |
| − | + | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | '''''Основополагающий вопрос:''''' |
| − | + | '''Так ли уж пуста "ледяная пустыня"?''' | |
| + | #''Проблемный вопрос:'' '''Способны ли растения жить в ледяной пустыне?''' | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Какие группы растений встречаются в Арктике? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Как они приспособились к суровым условиям жизни7 | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Каковы экологические связи растений с другими обитателями крайнего Севера? | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:'' '''Способны ли животные обитать в ледяной пустыне?''' |
| − | Как | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие группы животных обитают в Арктике? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Как они приспособились к суровым условиям жизни? |
| + | ##''Учебный вопрос:'' Экологические связи обитателей Арктики | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Проблемы охраны животных Крайнего Севера | ||
| − | + | #''Проблемный вопрос:'' '''Почему люди с давних пор стремились освоить Арктику?''' | |
| + | ##''Учебный вопрос:'' Чем всегда была привлекательна Арктика для людей? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Чем занимаются люди в Арктике в наши дни? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Как влияет деятельность людей на природу Крайнего Севера7 | ||
| + | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxmlFzob9QB8YTFiYmE1OTMtOGIzZC00NTFmLWJhM2EtNjExZThjMWJiMDA2&hl=ru&authkey=CJr7gucJ Буклет] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxmlFzob9QB8MDc0ZTMwMDctMzgxYy00NDJiLWEzNDAtN2JhY2ZkZmE1OTBk&hl=ru&authkey=CJed0vQK Презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxmlFzob9QB8ZmRjZTMxMmYtNTgyOC00ODU5LWEyMzYtZGUyOWI1MWM2ODI3&hl=ru&authkey=CLaynqsK Презентация учащихся] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
План оценивания. Стратегии оценивания. | План оценивания. Стратегии оценивания. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxmlFzob9QB8ZjE1ODc0OTQtMzg1My00NDViLTg0NjUtNmUzYWQ0OTBkOTE1&hl=ru&authkey=CNPvpMMI План оценивания на всех этапах проекта] | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 88: | Строка 104: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | * [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxmlFzob9QB8MDc0ZTMwMDctMzgxYy00NDJiLWEzNDAtN2JhY2ZkZmE1OTBk&hl=ru&authkey=CJed0vQK Вводная презентация] |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxmlFzob9QB8ZjE1ODc0OTQtMzg1My00NDViLTg0NjUtNmUzYWQ0OTBkOTE1&hl=ru&authkey=CNPvpMMI Таблица ЗХУ] |
*... | *... | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxmlFzob9QB8ZjE1ODc0OTQtMzg1My00NDViLTg0NjUtNmUzYWQ0OTBkOTE1&hl=ru&authkey=CNPvpMMI Таблица ЗХУ] |
*... | *... | ||
*... | *... | ||
| | | | ||
| − | *... | + | *[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/DemonstratingUnderstanding/ap_perform_assessment.htm Представление продукта] |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxmlFzob9QB8ZjE1ODc0OTQtMzg1My00NDViLTg0NjUtNmUzYWQ0OTBkOTE1&hl=ru&authkey=CNPvpMMI Таблица ЗХУ] |
*... | *... | ||
|- | |- | ||
| Строка 104: | Строка 120: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/gform?key=tXtmKiJw5u2mMF12Tla19Mw&hl=ru&pli=1# Тест] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_1/Vza0v.htm Игра] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | |
| + | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 14:08, 20 июля 2011
Автор проекта
Лесив Елена Ивановна
Название проекта
Кому в ледяной пустыне жить хорошо?
Предмет, класс
Окружающий мир, 4 класс.
Краткая аннотация проекта
Данный прект предназначен для учащихся 4-х классов.
Продолжительность пректа: 2 урока (1 неделя).
Межпредметные связи: Предполагается привлечь детей к работе над проектом на уроках окружающего мира, а такжк на уроках литературного чтения и русского языка ( составление текста-описания, литературная сказка) и на уроках информатики и ИКТ (составление презентации и фильма)
В ходе работы над проектом класс делится на 3 группы (по желанию), дети самостоятельно выбирают руководителя группы, название и распределяют обязанности внутри группы.
В ходе выполнения проекта подразумевается использование фонда школьной библиотеки (библиотекарь проинформирован и оказывает направляющую помощь), самостоятельная работа с учебником, использование компьютера и Интернет-ресурсов в учебных целях.
Кроме того предполагается активная помощь родителей. По окончании проекта дети будут хорошо знать природные условия, особенности растительного и животного мира Арктики, получат опыт работы в группе, научатся писать сказку и создавать презентацию.
План проекта
Подготовительный этап. На данном этапе учитель 1.разрабатывает темы исследований для учащихся;
2.готовит буклет для родителей;
3.готовит список источников для самостоятельной работы учащихся;
4.готовит таблицу-инструкцию для разделения учащихся на группы;
5.готовит вводную презентацию;
6.подключает к работе школьного библиотекаря.
Основной этап.
На данном этапе учитель
1.знакомит учащихся с темой исследования;
2.контролирует разбивку учащихся на группы;
3.консультирует учащихся и направляет их исследовательскую деятельность.
Заключительный этап.
На данном этапе учитель
1.организует демонстрацию итогов исследований;
2.организует контроль знаний учащихся по теме;
3.подведение итогов, рефлексия.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Так ли уж пуста "ледяная пустыня"?
- Проблемный вопрос: Способны ли растения жить в ледяной пустыне?
- Учебный вопрос: Какие группы растений встречаются в Арктике?
- Учебный вопрос: Как они приспособились к суровым условиям жизни7
- Учебный вопрос: Каковы экологические связи растений с другими обитателями крайнего Севера?
- Проблемный вопрос: Способны ли животные обитать в ледяной пустыне?
- Учебный вопрос: Какие группы животных обитают в Арктике?
- Учебный вопрос: Как они приспособились к суровым условиям жизни?
- Учебный вопрос: Экологические связи обитателей Арктики
- Учебный вопрос: Проблемы охраны животных Крайнего Севера
- Проблемный вопрос: Почему люди с давних пор стремились освоить Арктику?
- Учебный вопрос: Чем всегда была привлекательна Арктика для людей?
- Учебный вопрос: Чем занимаются люди в Арктике в наши дни?
- Учебный вопрос: Как влияет деятельность людей на природу Крайнего Севера7
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
План оценивания на всех этапах проекта
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
