Учебный проект Этот удивительный мир звуков.
(→Публикация учителя) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 36 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
Проведение данного проекта рекомендуется для учащихся 1-х классов начальной школы, обучающихся по системе Эльконина - Давыдова. Он охватывает изучение следующих учебных тем по русскому языку (обучению грамоте): | Проведение данного проекта рекомендуется для учащихся 1-х классов начальной школы, обучающихся по системе Эльконина - Давыдова. Он охватывает изучение следующих учебных тем по русскому языку (обучению грамоте): | ||
| − | + | *Речевые и неречевые звуки, их роль в жизни. | |
| − | + | *Гласные и согласные звуки. | |
| − | + | *Деление слов на слоги. | |
| − | + | *Постановка ударения в словах. | |
| − | + | * Полный звуковой анализ слова. | |
| − | По продолжительности этот проект | + | По продолжительности этот проект рассчитан на 8 учебных недель. |
| − | Задачи проекта: | + | |
| − | 1. Обучающая. | + | '''Задачи проекта:''' |
| + | |||
| + | '''1. Обучающая.''' | ||
Познакомить учащихся 1-х классов с фонетическим строением слов русского языка, научить выделять гласные и согласные звуки, давать характеристику всех звуков, упражняться в полном звуковом анализе слов. | Познакомить учащихся 1-х классов с фонетическим строением слов русского языка, научить выделять гласные и согласные звуки, давать характеристику всех звуков, упражняться в полном звуковом анализе слов. | ||
| − | 2. Развивающая. | + | |
| + | '''2. Развивающая.''' | ||
Продолжить формирование мотивации учебной деятельности и способов взаимодействия учащихся в малых группах, развивать познавательную активность, ИКТ-компетентности, рефлексивные умения учащихся. | Продолжить формирование мотивации учебной деятельности и способов взаимодействия учащихся в малых группах, развивать познавательную активность, ИКТ-компетентности, рефлексивные умения учащихся. | ||
| − | 3. Воспитывающая. | + | |
| + | '''3. Воспитывающая.''' | ||
Воспитывать дружелюбие, умение жить в коллективе, договариваться о способах сотрудничества, проявлять терпимость к чужому мнению. | Воспитывать дружелюбие, умение жить в коллективе, договариваться о способах сотрудничества, проявлять терпимость к чужому мнению. | ||
| + | |||
Проект даёт возможность каждому ребёнку проявить творческую активность, познакомиться с многообразием звуков окружающего мира, прикоснуться к красоте природных явлений, животного мира и звучащего слова, которое произносит человек. Данный проект направлен на формирование основных учебных умений в букварный период: интонирование звуков в слове, выделение последовательности звуков в слове, характеристики каждого звука, деления слова на слоги, постановки ударения, моделирования слов. В процессе работы над проектом учащиеся осваивают методы исследования, моделирования, анализа и синтеза слов, приобретают навыки сотрудничества, умение работать в группах. | Проект даёт возможность каждому ребёнку проявить творческую активность, познакомиться с многообразием звуков окружающего мира, прикоснуться к красоте природных явлений, животного мира и звучащего слова, которое произносит человек. Данный проект направлен на формирование основных учебных умений в букварный период: интонирование звуков в слове, выделение последовательности звуков в слове, характеристики каждого звука, деления слова на слоги, постановки ударения, моделирования слов. В процессе работы над проектом учащиеся осваивают методы исследования, моделирования, анализа и синтеза слов, приобретают навыки сотрудничества, умение работать в группах. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | План проекта | ||
| + | '''I этап. Подготовительный''' | ||
| + | Определение темы проекта. | ||
| + | Определение цели проекта. | ||
| + | |||
| + | Формулировка проблемных вопросов. | ||
| + | |||
| + | Формирование исследовательских групп. | ||
| + | |||
| + | Подготовка памятки по созданию и оформлению презентаций, формы-опроса. | ||
| + | |||
| + | Обсуждение возможных источников информации. | ||
| + | |||
| + | '''II этап. Основной | ||
| + | |||
| + | Познакомить учащихся с критериями оценивания работы. | ||
| + | |||
| + | Разработка плана действий для каждого ученика. | ||
| + | |||
| + | Самостоятельная работа учащихся по выполнению задания. | ||
| + | |||
| + | Обсуждение с учащимися формы представления полученных результатов. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''III этап. Заключительный | ||
| + | |||
| + | Подготовка учащимися отчета о проделанной работе. | ||
| + | |||
| + | Защита полученных результатов. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 52: | Строка 86: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | https://docs.google.com/leaf?id=0B2IZkXBmIRBbOGUxNTc4NWMtMzJiNC00M2MyLTkwNmQtM2Y4NjZkMzQxYmI3&hl=ru&authkey=COXIioYC | + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B2IZkXBmIRBbOGUxNTc4NWMtMzJiNC00M2MyLTkwNmQtM2Y4NjZkMzQxYmI3&hl=ru&authkey=COXIioYC Буклет] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AX41VeUkUkPAZGdrMmZzZHBfMjZma2YzOGNudg&hl=ru Презентация] | |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AWIZkXBmIRBbZDRuejhqYl84NGhiYmY0Mmdn&hl=ru&authkey=CIiGvPMI Презентация учащихся] | |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 71: | Строка 105: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * ... | + | *[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ap_kwl.htm Стратегия З-И-У] |
| − | *.. | + | *[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ Стратегия Изучение работы учеников] |
| − | + | ||
| | | | ||
| − | *... | + | *[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/MonitoringProgress/ap_informal_observations_anecdotal_notes.htm Неформальные наблюдения и интересные случаи] |
| − | *... | + | *[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_self_assessment.htm Самооценка и рефлексия] |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2IZkXBmIRBbNjg5MjdhOTItMTIyMC00NDQxLTkzMWYtMjM3Zjg3NzhlMWY2&hl=ru Опросник по сформированности учебной деятельности] |
| | | | ||
| − | *... | + | *[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/DemonstratingUnderstanding/ap_perform_assessment.htm Стратегия Продукты] |
| − | *... | + | *[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/DemonstratingUnderstanding/ap_perform_assessment.htm Стратегия Выполнение] |
| − | + | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/Uu6MX.htm Игра Предмет.Действие.Признак.] | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_2/qVwYx.htm Игра С какого звука начинается слово?] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 11:46, 20 июля 2011
Автор проекта
Сурина Марина Владимировна
Название проекта
Этот удивительный мир звуков.
Предмет, класс
Русский язык (обучение грамоте), 1 класс.
Краткая аннотация проекта
Проведение данного проекта рекомендуется для учащихся 1-х классов начальной школы, обучающихся по системе Эльконина - Давыдова. Он охватывает изучение следующих учебных тем по русскому языку (обучению грамоте):
- Речевые и неречевые звуки, их роль в жизни.
- Гласные и согласные звуки.
- Деление слов на слоги.
- Постановка ударения в словах.
- Полный звуковой анализ слова.
По продолжительности этот проект рассчитан на 8 учебных недель.
Задачи проекта:
1. Обучающая. Познакомить учащихся 1-х классов с фонетическим строением слов русского языка, научить выделять гласные и согласные звуки, давать характеристику всех звуков, упражняться в полном звуковом анализе слов.
2. Развивающая. Продолжить формирование мотивации учебной деятельности и способов взаимодействия учащихся в малых группах, развивать познавательную активность, ИКТ-компетентности, рефлексивные умения учащихся.
3. Воспитывающая. Воспитывать дружелюбие, умение жить в коллективе, договариваться о способах сотрудничества, проявлять терпимость к чужому мнению.
Проект даёт возможность каждому ребёнку проявить творческую активность, познакомиться с многообразием звуков окружающего мира, прикоснуться к красоте природных явлений, животного мира и звучащего слова, которое произносит человек. Данный проект направлен на формирование основных учебных умений в букварный период: интонирование звуков в слове, выделение последовательности звуков в слове, характеристики каждого звука, деления слова на слоги, постановки ударения, моделирования слов. В процессе работы над проектом учащиеся осваивают методы исследования, моделирования, анализа и синтеза слов, приобретают навыки сотрудничества, умение работать в группах.
План проекта
План проекта
I этап. Подготовительный
Определение темы проекта.
Определение цели проекта.
Формулировка проблемных вопросов.
Формирование исследовательских групп.
Подготовка памятки по созданию и оформлению презентаций, формы-опроса.
Обсуждение возможных источников информации.
II этап. Основной
Познакомить учащихся с критериями оценивания работы.
Разработка плана действий для каждого ученика.
Самостоятельная работа учащихся по выполнению задания.
Обсуждение с учащимися формы представления полученных результатов.
III этап. Заключительный
Подготовка учащимися отчета о проделанной работе.
Защита полученных результатов.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Может ли человек обойтись без звуков?
- Проблемный вопрос:Какие бывают звуки?
- Учебный вопрос:Какие звуки природы вы знаете?
- Учебный вопрос:Как звучит город?
- Учебный вопрос:Для чего нужны звуки человеческой речи?
- Проблемный вопрос:Без чего не может быть речевых звуков?
- Учебный вопрос:Что такое речевой аппарат?
- Учебный вопрос:Зачем нужен голос?
- Учебный вопрос:Одинаково или по-разному работают органы речи при произнесении разных звуков?
- Проблемный вопрос:Что такое модель слова?
- Учебный вопрос:Какие бывают гласные звуки?
- Учебный вопрос:Какие бывают согласные звуки?
- Учебный вопрос:Зачем словам ударение?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Игра Предмет.Действие.Признак.
Игра С какого звука начинается слово?
