Учебный проект Наша речь
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(Новая: {{subst:Шаблон:Портфолио проекта}}) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 42 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
<!----------------------------------------------------------> | <!----------------------------------------------------------> | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| + | Долгова Людмила Александровна | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| + | Наша речь | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | Русский язык, 2 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Данный проект расчитан на учащихся 2 класса. | ||
| + | Продолжительность проекта 10 уроков (2 недели). | ||
| + | Проект охватывает тему "Наша речь", на изучение которой отводиться 20 часов, где 10 часов посвящены изучению предложения, а 10 часов на изучение слова. | ||
| − | + | В ходе проекта учащиеся: | |
| + | - научаться различать устойчивые сочетания слов и обычные сочетания слов; | ||
| + | - познакомятся с многообразием фразеологизмов; | ||
| + | - познакомятся с фразеологическими словарями; | ||
| + | |||
| + | - с помощью учителя разработают план действий и распределят обязанности в группе; | ||
| + | |||
| + | - найдут источники возникновения фразеологизмов и представят отчёт в виде схемы с примерами; | ||
| + | |||
| + | - проанализируют речь близких людей , телеведущих и язык художественных произведений на частоту использования фразеологизмов и представят результаты в виде диаграммы; | ||
| + | |||
| + | - подберут творческие задания с фразеологизмами и оформят книжку - раскладушку; | ||
| + | |||
| + | - выполнят проверочный тест по теме; | ||
| + | |||
| + | - в ходе защиты проекта продемонстрируют готовый продукт. | ||
| + | |||
| + | == План проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/pub?id=1OJgWYz-CRYGeA6rRi542kkVmp8jNQUTOlZ4extEYujQ план] | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:'' | + | ''Основополагающий вопрос:'' В чём заключается могущество и богатство русского языка? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Какими путями появились в русском языке фразеологизмы? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Что такое фразеологизмы? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Чем устойчивое сочетание слов отличается от обычного сочетания слов? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Как отличить фразеологизм от других устойчивых сочетаний? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Почему современный человек использует в своей речи фразеологизмы? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Какие фразеологизмы вы знаете? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''На какие группы можно разделить фразеологизмы? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Где можно встретить фразеологизмы? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Как фразеологизмы делают нашу речь более яркой и выразительной? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Что такое синонимы? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Есть ли друзья у фразеологизмов? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Чем отличается прямое значение слова от переносного? |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/drawings/pub?id=12mv-39nqvYJuwjQmGbzGVdv7mvtegV-49DksHtKvGR8&w=960&h=720 буклет. стр 1] | ||
| + | [https://docs.google.com/drawings/edit?id=1e-xfDDNMJzPW-hlBB-7jslc8MWY95sN6g1gp03g24Xc&hl=ru буклет. стр.2] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/view?id=dfpf3mzw_0c3rmr7cc презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся] | ||
| + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | + | [[Исследование учеников по теме Родители фразеологизмов]] | |
| − | + | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 54: | Строка 80: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | * Знаю - Интересуюсь - Умею |
| − | *.. | + | * Думать - Объединяться - Делиться |
| − | *... | + | * |
| + | | | ||
| + | * [https://docs.google.com/document/pub?id=1aOgLw84OMqjisWIKrUlVuEw1AtC7B8oRJscQiE6zC9c самооценка] | ||
| + | * [https://docs.google.com/document/pub?id=1tRqkHyFQkJfQONXHIMipkl28XpAiQ1C16MlmWbHuRhU критерии оценивания группой и педагогом]*... | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | * [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGRUeTRiTnlvZEk3d3lCUFY2RkVHenc6MQ тест] |
| − | *.. | + | * [http://classtools.net/widgets/dustbin_3/yxFj8.htm игра] |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
*... | *... | ||
|- | |- | ||
| Строка 69: | Строка 94: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | |||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AniVAJ2iJZrOdHg3Z3I0NnlLa2xrTE4tMVVnei1TREE&hl=ru Список информационных источников] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 10:41, 20 июля 2011
Автор проекта
Долгова Людмила Александровна
Название проекта
Наша речь
Предмет, класс
Русский язык, 2 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект расчитан на учащихся 2 класса.
Продолжительность проекта 10 уроков (2 недели).
Проект охватывает тему "Наша речь", на изучение которой отводиться 20 часов, где 10 часов посвящены изучению предложения, а 10 часов на изучение слова.
В ходе проекта учащиеся:
- научаться различать устойчивые сочетания слов и обычные сочетания слов;
- познакомятся с многообразием фразеологизмов;
- познакомятся с фразеологическими словарями;
- с помощью учителя разработают план действий и распределят обязанности в группе;
- найдут источники возникновения фразеологизмов и представят отчёт в виде схемы с примерами;
- проанализируют речь близких людей , телеведущих и язык художественных произведений на частоту использования фразеологизмов и представят результаты в виде диаграммы;
- подберут творческие задания с фразеологизмами и оформят книжку - раскладушку;
- выполнят проверочный тест по теме;
- в ходе защиты проекта продемонстрируют готовый продукт.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: В чём заключается могущество и богатство русского языка?
- Проблемный вопрос:Какими путями появились в русском языке фразеологизмы?
- Учебный вопрос:Что такое фразеологизмы?
- Учебный вопрос:Чем устойчивое сочетание слов отличается от обычного сочетания слов?
- Учебный вопрос:Как отличить фразеологизм от других устойчивых сочетаний?
- Проблемный вопрос:Почему современный человек использует в своей речи фразеологизмы?
- Учебный вопрос:Какие фразеологизмы вы знаете?
- Учебный вопрос:На какие группы можно разделить фразеологизмы?
- Учебный вопрос:Где можно встретить фразеологизмы?
- Проблемный вопрос:Как фразеологизмы делают нашу речь более яркой и выразительной?
- Учебный вопрос:Что такое синонимы?
- Учебный вопрос:Есть ли друзья у фразеологизмов?
- Учебный вопрос:Чем отличается прямое значение слова от переносного?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учеников по теме Родители фразеологизмов
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
