Семинар ДООМ Правильные и неправильные дроби.

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Новая: Открытый урок по математике в 5 классе. '''Тема: Правильные и неправильные дроби.''' '''Цели:''' 1. Ввести п...)
 
 
(не показана 1 промежуточная версия 1 участника)
Строка 27: Строка 27:
  
 
'''Структура урока:'''
 
'''Структура урока:'''
 
1.Мотивационная беседа с последующей постановкой цели.
 
 
2. Актуализация опорных знаний- устная работа, с помощью которой ведётся повторение основных фактов и теорий на основе систематизации знаний.
 
 
3. Изучение нового материала.
 
 
4. Применение системы знаний и умений для выполнения практических заданий стандартного вида.
 
 
5. Подведение итогов урока.
 
 
6. Домашнее задание.
 
 
 
Структура урока:
 
  
 
1. Мотивационная беседа с последующей постановкой цели.
 
1. Мотивационная беседа с последующей постановкой цели.
Строка 55: Строка 40:
 
6. Домашнее задание.
 
6. Домашнее задание.
  
7. Рефлексия.
+
'''Ход урока.'''
 
+
Ход урока.
+
  
 
«Человек подобен дроби, числитель которой есть то, что человек представляет собой, а знаменатель – то, что он думает о тебе»
 
«Человек подобен дроби, числитель которой есть то, что человек представляет собой, а знаменатель – то, что он думает о тебе»
Строка 99: Строка 82:
 
5. Итог урока.
 
5. Итог урока.
  
6.Домашнее задание.
+
6. Домашнее задание.
  
 
7. Рефлексия.
 
7. Рефлексия.
Строка 115: Строка 98:
  
 
Литература: Математика, 5 класс Мордкович А.Г.,Зубарева И.И.
 
Литература: Математика, 5 класс Мордкович А.Г.,Зубарева И.И.
 +
 +
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

Текущая версия на 22:23, 8 декабря 2010

Открытый урок по математике в 5 классе.

Тема: Правильные и неправильные дроби.

Цели:

1. Ввести понятие правильных и неправильных дробей, показать эти дроби в сравнении с 1, формировать умения составлять и записывать дроби, решать задачи с использованием неправильных дробей.

2. Развитие математического мышления и логической речи учащихся, умения делать выводы, высказывать свои мысли, расширять кругозор учащихся.

3. Воспитание интереса к предмету, прилежания, активности , внимания, уважительного отношения к одноклассникам.


Содержание темы:

Данная тема программы 5 класса учебника по математике А.Г. Мордковича.


Тип урока:

Изучение и закрепление новых знаний.

Организационные формы общения:

Индивидуальная, парная,коллективная.


Структура урока:

1. Мотивационная беседа с последующей постановкой цели.

2. Актуализация опорных знаний- устная работа, с помощью которой ведётся повторение основных фактов и теорий на основе систематизации знаний.

3. Изучение нового материала.

4. Применение системы знаний и умений для выполнения практических заданий стандартного вида.

5. Подведение итогов урока.

6. Домашнее задание.

Ход урока.

«Человек подобен дроби, числитель которой есть то, что человек представляет собой, а знаменатель – то, что он думает о тебе»

Л.Толстой.


1. Мотивационная беседа.

Сегодня мы проведём урок, на котором вспомним, сто мы знаем про обыкновенные дроби, познакомимся с их видами. Нам нужно быть очень внимательными.так как полученные сегодня знания пргодятся нам в дальнеёшем.

2. Актуализация опорных знаний.

А) Индивидуальная работа с учащимися по карточкам (4 ученика)

Б) Устный счёт.

- что называют долями?

- как называются доли ½,1/3,1/4?

- что показывает знаменатель обыкновенной дроби?

- что показывает числитель обыкновенной дроби?

- как сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями?

- как найти часть от целого?

- как найти целое по его части?

3. Изучение нового материала.

Рассмотреть задачу из учебника на разрезание пирога.

Формулируем правило, проговариваем его хором, записываем его в словарик.

4. Закрепляем полученные правила при выполнении упражнений из учебника.

5. Итог урока.

6. Домашнее задание.

7. Рефлексия.

Притча: Шёл мудрец, а ему навстречу три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому вопрос. У первого спросил: « А что ты делал целый день?» И тот с ухмылкой ответил,что возил целый день проклятые камни. У второго мудрец спросил: « А что ты делал целый день?», и тот ответил : « А я добросовестно выполнял свою работу». А третий улыбнулся : « А я принимал участие в строительстве храма!»


Ребята, давайте оценим нашу работу за урок.

- Кто работал как первый человек?

- Кто работал добросовестно?

- Кто принимал участие в строительстве храме?

Литература: Математика, 5 класс Мордкович А.Г.,Зубарева И.И.

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/