Учебный проект Животные
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Другие документы) |
||
(не показаны 20 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 7: | Строка 7: | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
− | + | Животный мир России | |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
Строка 13: | Строка 13: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
+ | Данный проект может быть осуществлен в 2 классе в течении 3 уроков. Он охватывает следующие темы: "Кто такие животные?", "Кто нас окружает?","Животные Красной книги". | ||
+ | Данный проект формирует у учащихся правильное представление о животных, осознание того,что нужно правильно вести себя с животными, и бережно к ним относится. развивает наблюдательность, творческие способности, чувство ответственности за того, кого приучили, прививает любовь к животным. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание, учитель помогает учащимся в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организации самостоятельного исследования по учебной теме. Учитываются такие потребности ученика как: развитие навыков самоуправления, самооценка и взаимное оценивание. | ||
+ | '''Ожидаемые результаты обучения.''' | ||
+ | |||
+ | После завершения проекта учащиеся смогут: | ||
+ | * назвать группы животных; | ||
+ | * перечислить их особенности, место обитания, образ жизни; | ||
+ | * перечислить правила ухода за домашними животными. | ||
+ | |||
+ | Распределять обязанности в группе над общей задачей исследования: | ||
+ | * выполнить проверочную работу по теме учебной программы; | ||
+ | * изложить весь изученной группой материал по теме исследования; | ||
+ | * в ходе проекта продемонстрировать итоговый продукт проекта группы в соответствии с критериями. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
+ | I.Подготовительный этап. | ||
+ | |||
+ | 1.Определение темы проекта.Постановка цели и задач. | ||
+ | |||
+ | 2. Планирование проекта учителем: | ||
+ | |||
+ | * план проекта; | ||
+ | * план оценивания. | ||
+ | |||
+ | 3.Подготовка необходимых материалов: | ||
+ | |||
+ | ::* литература; | ||
+ | ::* буклет; | ||
+ | ::* вводная презентация проекта; | ||
+ | ::* дидактический материал; | ||
+ | ::* критерии для оценивания работ учащихся; | ||
+ | ::* список необходимой литературы(компьютер,картон,листы бумаги,ручки,фломастеры). | ||
+ | |||
+ | 4.Беседа с учащимися по вводной презентации | ||
+ | |||
+ | 5.Деление учащихся на группы | ||
+ | |||
+ | II.Основной. | ||
+ | |||
+ | 1.Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы. | ||
+ | |||
+ | 2.Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информаци | ||
+ | * обсуждение проблемных вопросов группы; | ||
+ | * деление на группы; | ||
+ | * гипотеза; | ||
+ | * распределение ролей; | ||
+ | * план работы группы; | ||
+ | * поиск информации; | ||
+ | * исследования деятельности учащихся. | ||
+ | 3. Оформление результатов исследования деятельности каждой группы учащихся: | ||
+ | |||
+ | * выбор формы представленной работы. | ||
+ | * оформление работы. | ||
+ | |||
+ | III.Заключительный. | ||
+ | |||
+ | 1.Защита работ учащихся. Выводы. | ||
+ | |||
+ | 2.Оценивание работ учащихся: | ||
+ | |||
+ | * самооценивание; | ||
+ | * оценивание внутри подгруппы; | ||
+ | * внутригрупповая оценка учеников; | ||
+ | * взаимооценивание другими группами; | ||
+ | * экспертная оценка учителем. | ||
+ | 3.Подведение итогов проекта: | ||
+ | * рефлексия учащихся | ||
+ | 4.Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителя. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Строка 37: | Строка 103: | ||
##''Учебный вопрос:''Кто такие дикие животные? | ##''Учебный вопрос:''Кто такие дикие животные? | ||
##''Учебный вопрос:''Как ухаживать за дикими животными? | ##''Учебный вопрос:''Как ухаживать за дикими животными? | ||
− | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''От чего зависит цвет книги? |
##''Учебный вопрос:''Что такое Красная книга? | ##''Учебный вопрос:''Что такое Красная книга? | ||
##''Учебный вопрос:''Какие животные находятся в Красной книге. | ##''Учебный вопрос:''Какие животные находятся в Красной книге. | ||
Строка 43: | Строка 109: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
− | + | ||
[[Изображение:Buk-kudashowa1.jpg|250px]] | [[Изображение:Buk-kudashowa1.jpg|250px]] | ||
+ | [[Изображение:Buk-kudashowa2.jpg|250px]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
− | [https://docs.google.com/ | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AZYK6Lo5aXOZZGNrZ2Ntd2dfNDIxZHp0ZHZuaHI&hl=ru Презентация учителя] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | [[Исследование ученика в проекте Животные]] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9M2WHBtfyLkNmQ4M2YxMzEtNWVkYi00Nzk3LTkzN2ItMTQwZTE0ODQ5NjU5&hl=ru Презентация ученика] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
− | План оценивания. | + | План оценивания. |
+ | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9M2WHBtfyLkZTJiNTlhMTctNjRlOS00NTU3LWExMmQtMTZkM2MyODU5MDY0&hl=ru Стратегия оценивания] | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
Строка 64: | Строка 135: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
− | * | + | * Мотивация учащихся(буклет). |
− | *.. | + | *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AZYK6Lo5aXOZZGNrZ2Ntd2dfNDIxZHp0ZHZuaHI&hl=ru Презентация учителя] |
*... | *... | ||
| | | | ||
− | *... | + | *[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9M2WHBtfyLkZGVjOWJiNWMtNjNjMS00ZTI2LWE2NWUtNmM2MGJmMGFlNjM4&hl=ru Лист планирования.] |
− | * | + | *Лист оценки работ учащихся. |
− | * | + | *Таблица продвижения по проекту. |
| | | | ||
− | *.. | + | *[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9M2WHBtfyLkNmQ4M2YxMzEtNWVkYi00Nzk3LTkzN2ItMTQwZTE0ODQ5NjU5&hl=ru Ученическая презентация] |
− | *... | + | *[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9M2WHBtfyLkZGFmZmRjZWMtOTQzNS00ZjYxLWIwNmMtNjVkNWFhNTQ1ODBh&hl=ru Лист самооценки.] |
*... | *... | ||
|- | |- | ||
Строка 80: | Строка 151: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | [http://classtools.net/widgets/quiz_4/mjcx1.htm Игра "Стрельба по словам".] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
− | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 09:11, 20 июля 2011
Автор проекта
Кудашова Галина Николаевна
Название проекта
Животный мир России
Предмет, класс
Окружающий мир,2А класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект может быть осуществлен в 2 классе в течении 3 уроков. Он охватывает следующие темы: "Кто такие животные?", "Кто нас окружает?","Животные Красной книги".
Данный проект формирует у учащихся правильное представление о животных, осознание того,что нужно правильно вести себя с животными, и бережно к ним относится. развивает наблюдательность, творческие способности, чувство ответственности за того, кого приучили, прививает любовь к животным. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание, учитель помогает учащимся в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организации самостоятельного исследования по учебной теме. Учитываются такие потребности ученика как: развитие навыков самоуправления, самооценка и взаимное оценивание.
Ожидаемые результаты обучения.
После завершения проекта учащиеся смогут:
- назвать группы животных;
- перечислить их особенности, место обитания, образ жизни;
- перечислить правила ухода за домашними животными.
Распределять обязанности в группе над общей задачей исследования:
- выполнить проверочную работу по теме учебной программы;
- изложить весь изученной группой материал по теме исследования;
- в ходе проекта продемонстрировать итоговый продукт проекта группы в соответствии с критериями.
План проекта
I.Подготовительный этап.
1.Определение темы проекта.Постановка цели и задач.
2. Планирование проекта учителем:
- план проекта;
- план оценивания.
3.Подготовка необходимых материалов:
- литература;
- буклет;
- вводная презентация проекта;
- дидактический материал;
- критерии для оценивания работ учащихся;
- список необходимой литературы(компьютер,картон,листы бумаги,ручки,фломастеры).
4.Беседа с учащимися по вводной презентации
5.Деление учащихся на группы
II.Основной.
1.Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
2.Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информаци
- обсуждение проблемных вопросов группы;
- деление на группы;
- гипотеза;
- распределение ролей;
- план работы группы;
- поиск информации;
- исследования деятельности учащихся.
3. Оформление результатов исследования деятельности каждой группы учащихся:
- выбор формы представленной работы.
- оформление работы.
III.Заключительный.
1.Защита работ учащихся. Выводы.
2.Оценивание работ учащихся:
- самооценивание;
- оценивание внутри подгруппы;
- внутригрупповая оценка учеников;
- взаимооценивание другими группами;
- экспертная оценка учителем.
3.Подведение итогов проекта:
- рефлексия учащихся
4.Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителя.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: О чем думают животные?
- Проблемный вопрос:Кто в тереме живет?
- Учебный вопрос:Кто такие рыбы?
- Учебный вопрос:Кто такие насекомые?
- Учебный вопрос:Кто такие пресмыкающиеся?
- Учебный вопрос:Кто такие птицы?
- Учебный вопрос:Кто такие звери?
- Учебный вопрос:Кто такие земноводные?
- Проблемный вопрос:Все ли животные друзья человека?
- Учебный вопрос:Кто такие домашние животные?
- Учебный вопрос:Как ухаживать за домашними животными?
- Учебный вопрос:Кто такие дикие животные?
- Учебный вопрос:Как ухаживать за дикими животными?
- Проблемный вопрос:От чего зависит цвет книги?
- Учебный вопрос:Что такое Красная книга?
- Учебный вопрос:Какие животные находятся в Красной книге.
- Учебный вопрос:Какие животные Самарской области находятся в Красной книге?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика в проекте Животные
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегия оценивания
Формирующее оценивание
До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|