Учебный проект Радужный толковый словарь
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Pen (обсуждение | вклад) (→Вопросы, направляющие проект) |
(→Другие документы) |
||
| (не показана 31 промежуточная версия 2 участников) | |||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | Радужный толковый словарь | + | "Радужный толковый словарь" |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | 3 класс | + | русский язык, 3 класс |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Проект ориентирован на изучение лексического значения слов.Он охватывает изучение учебной темы | + | Проект ориентирован на изучение лексического значения слов.Он охватывает изучение учебной темы. |
| − | "Работа со словарем". Для реализации проекта использовались 7 учебных часов,отведенных на изучение | + | |
| − | данного программного материала.Работа над проектом "Радужный толковый словарь помогает развивать | + | "Работа со словарем". Для реализации проекта использовались 7 учебных часов,отведенных на изучение данного программного материала.Работа над проектом "Радужный толковый словарь помогает развивать познавательный интерес учащихся,побуждает к поиску дополнительной информации,развивает наблюдательность,творческие способности. |
| − | познавательный интерес учащихся,побуждает к поиску дополнительной информации,развивает наблюдательность,творческие способности. | + | |
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | 1 | + | 1 Организационный этап. |
| − | + | На данном этапе учитель проводит беседу с учащимися с целью выявления имеющихся знаний по данной проблеме.Учитывая итоги проведенной беседы,учитель создает проблемную ситуацию,организует обсуждение возникших вопросов.Определяется тема проекта и критерии оценки. | |
| − | + | ||
| − | + | Учащиеся распределяются по тематическим группам,раздаются задания. | |
| − | + | 1 группа-подготовить сообщение на тему: "Что содержит портфель?",собрать теоретические и исторический материал о словарях; | |
| − | + | 2 группа-подготовить сообщение на тему:"Как появляются новые слова?",информацию о правилах пользования словарем; | |
| − | + | 3 группа-подготовить сообщение на тему:"Опасно ли использовать иностранные слова?",информацию о словаре иностранных слов. | |
| − | + | 2 Разработка проекта. | |
| − | + | На данном этапе учащиеся самостоятельно работают с информацией индивидуально,в парах и в группах,анализируют и синтезируют идеи. | |
| − | + | Учитель наблюдает, консультирует, координирует работу групп, рекомендует список информационных источников. | |
| − | + | Учащиеся готовят материал для презентации(буклет;словарь.). | |
| − | 3 | + | 3 Защита проекта. |
| − | + | * Защита проекта организуется как открытое занятие,на которое приглашаются родители. | |
| − | + | * Защита творческих работ. | |
| − | + | * Оценивание работ: взаимопроверка, оценка работ родителями. | |
| − | + | * Подведение итогов работы над проектом.Рефлексия учащихся. | |
| − | + | * Анализ проекта учителем. Рефлексия учителем. | |
| − | . | + | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 55: | Строка 52: | ||
#''Проблемный вопрос:''Что содержит портфель? | #''Проблемный вопрос:''Что содержит портфель? | ||
##''Учебный вопрос:''Что такое лексическое значение слова ? | ##''Учебный вопрос:''Что такое лексическое значение слова ? | ||
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос:"Где можно узнать о значении слова? |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос:"Чем отличается содержание портфеля 19-20 веков от портфеля 21 века? |
#''Проблемный вопрос:''Как появляются новые слова? | #''Проблемный вопрос:''Как появляются новые слова? | ||
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос:"Как работать с толковым словарем? |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос:"С чем связано появление новых слов? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Из каких языков приходят новые слова? |
#''Проблемный вопрос:''Опасно ли использовать иностранные слова? | #''Проблемный вопрос:''Опасно ли использовать иностранные слова? | ||
##''Учебный вопрос:''Что означает понятие "точка зрения " ? | ##''Учебный вопрос:''Что означает понятие "точка зрения " ? | ||
##''Учебный вопрос:''Почему в речи мы используем иностранные слова ? | ##''Учебный вопрос:''Почему в речи мы используем иностранные слова ? | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Нужны ли к иностранным словам иллюстрации? |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | + | [[Изображение:Buk-karpec3.jpg|250px]] | |
| − | [[Изображение:Buk- | + | [[Изображение:Buk-karpec4.jpg|250px]] |
| − | [[Изображение:Buk- | + | |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [https://docs.google.com/ | + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B62rKNkTHbtkNjc2ZTRhYzUtMTNlNC00YTEyLWI1ZTEtY2FmZDhiZTA2OWNm&hl=ru Презентация учителя] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
[[Исследование ученика в проекте Радужный толковый словарь]] | [[Исследование ученика в проекте Радужный толковый словарь]] | ||
| + | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | План оценивания. Стратегии оценивания. | + | План оценивания. [https://docs.google.com/document/d/1S93Qi2nrN4HlfGVtI_m8YwAlRj2UMFHQZdRmg9MjTDw/edit?hl=ru Стратегии оценивания]. |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
{| border=1 | {| border=1 | ||
| + | |||
|'''До начала проекта''' | |'''До начала проекта''' | ||
|'''В ходе проекта''' | |'''В ходе проекта''' | ||
| Строка 90: | Строка 88: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | * Беседа по материалам [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B62rKNkTHbtkNjc2ZTRhYzUtMTNlNC00YTEyLWI1ZTEtY2FmZDhiZTA2OWNm&hl=ru стартовой презентации учителя] |
| − | * | + | * "Мозговой штурм"в группах |
| − | *.. | + | * Планирование работы. |
| + | * [https://docs.google.com/document/d/1Ols6f17dmRTtPqRdVHBxHjmeu9P9Y81-_9Jrd_CxE1U/edit?hl=ru Критерии оценки презентации] | ||
| | | | ||
| − | *... | + | * [https://docs.google.com/document/d/1IAp8haXChw9UagJ-NkKpZkaS7EwlLjvQzPuo6OmFPFw/edit?hl=ru Листы самооценивания работы в группе]. |
| − | * | + | * Таблица продвижения по проекту. |
| − | *.. | + | * [http://classtools.net/widgets/quiz_4/CcvnG.htm Дидактическая игра"Проверь себя"] |
| − | | | + | * Советы по оформлению презентации |
| − | *... | + | |
| − | * | + | | |
| − | * | + | |
| − | + | * [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dG5kVzlYNm9JcFFvN1RYNnlfQnQxWkE6MQ Итоговый тест]. | |
| − | + | * Мини-сочинения | |
| + | * Самооценка ученика. | ||
| + | * Рефлексия ученика. | ||
| + | * Презентация готового словарика | ||
| + | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_4/CcvnG.htm Дидактическая игра] | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dG5kVzlYNm9JcFFvN1RYNnlfQnQxWkE6MQ ТЕСТ] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 09:13, 20 июля 2011
Автор проекта
Карпец Нина Ивановна
Название проекта
"Радужный толковый словарь"
Предмет, класс
русский язык, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Проект ориентирован на изучение лексического значения слов.Он охватывает изучение учебной темы.
"Работа со словарем". Для реализации проекта использовались 7 учебных часов,отведенных на изучение данного программного материала.Работа над проектом "Радужный толковый словарь помогает развивать познавательный интерес учащихся,побуждает к поиску дополнительной информации,развивает наблюдательность,творческие способности.
План проекта
1 Организационный этап.
На данном этапе учитель проводит беседу с учащимися с целью выявления имеющихся знаний по данной проблеме.Учитывая итоги проведенной беседы,учитель создает проблемную ситуацию,организует обсуждение возникших вопросов.Определяется тема проекта и критерии оценки.
Учащиеся распределяются по тематическим группам,раздаются задания.
1 группа-подготовить сообщение на тему: "Что содержит портфель?",собрать теоретические и исторический материал о словарях;
2 группа-подготовить сообщение на тему:"Как появляются новые слова?",информацию о правилах пользования словарем;
3 группа-подготовить сообщение на тему:"Опасно ли использовать иностранные слова?",информацию о словаре иностранных слов.
2 Разработка проекта.
На данном этапе учащиеся самостоятельно работают с информацией индивидуально,в парах и в группах,анализируют и синтезируют идеи.
Учитель наблюдает, консультирует, координирует работу групп, рекомендует список информационных источников.
Учащиеся готовят материал для презентации(буклет;словарь.).
3 Защита проекта.
- Защита проекта организуется как открытое занятие,на которое приглашаются родители.
- Защита творческих работ.
- Оценивание работ: взаимопроверка, оценка работ родителями.
- Подведение итогов работы над проектом.Рефлексия учащихся.
- Анализ проекта учителем. Рефлексия учителем.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Каких слов не знала моя бабушка?
- Проблемный вопрос:Что содержит портфель?
- Учебный вопрос:Что такое лексическое значение слова ?
- Учебный вопрос:"Где можно узнать о значении слова?
- Учебный вопрос:"Чем отличается содержание портфеля 19-20 веков от портфеля 21 века?
- Проблемный вопрос:Как появляются новые слова?
- Учебный вопрос:"Как работать с толковым словарем?
- Учебный вопрос:"С чем связано появление новых слов?
- Учебный вопрос:Из каких языков приходят новые слова?
- Проблемный вопрос:Опасно ли использовать иностранные слова?
- Учебный вопрос:Что означает понятие "точка зрения " ?
- Учебный вопрос:Почему в речи мы используем иностранные слова ?
- Учебный вопрос:Нужны ли к иностранным словам иллюстрации?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика в проекте Радужный толковый словарь
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
