Учебный проект Зона арктических пустынь
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Автор проекта) |
||
| (не показаны 59 промежуточных версий 4 участников) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | + | Тренина Ирина Алексеевна | |
== Тема: == | == Тема: == | ||
| Строка 30: | Строка 30: | ||
==План проекта== | ==План проекта== | ||
| − | '''Подготовительный этап | + | '''Подготовительный этап проекта''' |
| − | + | 1 Определить тему проекта совместно с учащимися. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 2. Обозначить цели. | |
| − | + | 3. Планирование проекта учителем (с учетом мнения учащихся): | |
| − | + | * план проекта; | |
| − | + | * план оценивания результатов работы творческих групп. | |
| − | + | ||
| − | + | 4. Подготовка необходимого материала: | |
| + | * список печатной литературы и информационных источников; | ||
| + | * создание буклета для родителей с целью познакомить с тематикой исследования; | ||
| + | * создание вводной презентации учителем; | ||
| + | * составление критерий для оценки работ учащихся (с помощью родителей); | ||
| + | * список необходимого оборудования (мультимедийное оборудование). | ||
| − | + | 5. Определение знаний, умений, жизненного опыта учащихся по теме проекта (предварительный смотр презентации "Арктика" | |
| − | + | ||
| − | + | 6. Деление учащихся на группы (по желанию, с учетом их интересов). | |
| − | + | ||
| + | '''Основной этап проекта''' | ||
| + | |||
| + | 1. Постановка проблем и учебных вопросов для каждой группы. | ||
| + | |||
| + | 2. Работа учащихся по вопросам исследования. обработка полученной информации: | ||
| + | * обсуждение проблемного вопроса в группах; | ||
| + | * выдвижение гипотез решения проблем; | ||
| + | * распределение ролей в группах; | ||
| + | * составление плана работы в группах; | ||
| + | * поиск информации. необходимой для решения проблемы; | ||
| + | * исследовательская деятельность учащихся. | ||
| + | |||
| + | 3. Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группой учащихся: | ||
| + | * выбор формы оформления работы (1-презентация; 2-фильм; 3-экологическая сказка); | ||
| + | * оформление портфолио групп. | ||
| + | |||
| + | '''Заключительный этап проекта .Подведение итогов''' | ||
| + | |||
| + | 1. Защита творческих работ учащимися. Основные выводы по теме исследования. | ||
| + | |||
| + | 2. Оценивание работ учащихся: | ||
| + | |||
| + | * взаимопроверка работ другими группами; | ||
| + | * оценка работ родителями; | ||
| + | * экспертная оценка учителем. | ||
| + | |||
| + | 3.Подведение итогов работы над проектом: | ||
| + | * рефлексия учащихся; | ||
| + | * рефлексия родителей. | ||
| + | |||
| + | 4.Методический анализ проекта учителем. | ||
| + | |||
| + | 5.Рефлексия. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 60: | Строка 89: | ||
''Основополагающий вопрос:'' '''Пустынна ли Арктика?''' | ''Основополагающий вопрос:'' '''Пустынна ли Арктика?''' | ||
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Могут ли в Арктике расти розы ? |
##''Учебный вопрос:'' Какие растения встречаются в этой зоне ? | ##''Учебный вопрос:'' Какие растения встречаются в этой зоне ? | ||
##''Учебный вопрос:'' Как живется растениям в условиям Крайнего Севера? | ##''Учебный вопрос:'' Как живется растениям в условиям Крайнего Севера? | ||
| Строка 67: | Строка 96: | ||
##''Учебный вопрос:'' Какие животные населяют арктическую пустыню? | ##''Учебный вопрос:'' Какие животные населяют арктическую пустыню? | ||
##''Учебный вопрос:'' Как они приспособились к суровым условиям Арктики? | ##''Учебный вопрос:'' Как они приспособились к суровым условиям Арктики? | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие цепи питания характерны для Арктики? |
#''Проблемный вопрос:'' Чем займется Емеля на Крайнем Севере? | #''Проблемный вопрос:'' Чем займется Емеля на Крайнем Севере? | ||
##''Учебный вопрос:'' Что манит людей в Арктику? | ##''Учебный вопрос:'' Что манит людей в Арктику? | ||
##''Учебный вопрос:'' Чем занимаются люди на Крайнем Севере? | ##''Учебный вопрос:'' Чем занимаются люди на Крайнем Севере? | ||
##''Учебный вопрос:'' Каковы экологические проблемы этой зоны? | ##''Учебный вопрос:'' Каковы экологические проблемы этой зоны? | ||
| − | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [[Изображение: | + | [[Изображение:Buk-erhowa1.jpg.JPG|250px]] |
[[Изображение:Buk-erhowa2.jpg|250px]] | [[Изображение:Buk-erhowa2.jpg|250px]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AV9W3MCQt5gKZGRmNmpxczJfNmdkNndkemZo&hl=ru | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AV9W3MCQt5gKZGRmNmpxczJfNmdkNndkemZo&hl=ru Презентация учителя] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [Исследование ученика в проекте Зона Арктических пустынь] | + | [[Исследование ученика в проекте Зона Арктических пустынь]] |
| − | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AV9W3MCQt5gKZGRmNmpxczJfMjRjYzdrd2pneA&hl=ru | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AV9W3MCQt5gKZGRmNmpxczJfMjRjYzdrd2pneA&hl=ru Презентация группы учеников] |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B19W3MCQt5gKZTVkOTI4OGYtMmE4Yi00NjI1LWI3NDEtNTEwYTY5ODdkMmM1&hl=ru Стратегии оценивания.]'''Формирующее оценивание''' | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | '''Формирующее оценивание''' | + | |
{| border=1 | {| border=1 | ||
|'''До начала проекта''' | |'''До начала проекта''' | ||
| Строка 99: | Строка 124: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | * [http://docs.google.com/present/edit?id=0AV9W3MCQt5gKZGRmNmpxczJfNmdkNndkemZo&hl=ru Презентация учителя] |
| − | *.. | + | * Мозговой штурм |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/document/d/1DPvMvjiDpS_I7HqciKENNDFOC2yvexYL9WjSQ8wEKQQ/edit# Критерии оценки ученической презентации] |
| + | * Презентация [https://docs.google.com/present/edit?id=0AV9W3MCQt5gKZGRmNmpxczJfNjdkazd3enJjcQ&hl=ru Арктика] | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/document/d/1Qipb8qmul5O_VBBh3sAz6OQ2dzSUiGL7GsH96xUS2XI/edit# Таблица продвижения по проекту] |
| − | * | + | * Рекомендации по оформлению презентации |
| − | *.. | + | * [http://classtools.net/widgets/priority_chart_1/nVhZg.htm Дидактическая игра] |
| | | | ||
| − | *.. | + | * [https://spreadsheets0.google.com/viewform?formkey=dGNsR3BPQ3BWRzVUeTd2YkNxc096RFE6MQ Тест] |
| − | *.. | + | * [http://classtools.net/widgets/quiz_3/iHUHS.htm Дидактическая игра] |
| − | *.. | + | * [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGFHY0NxeG9XOHM1eGUyQTZYWi1aZWc6MQ Самооценивание] |
| + | * Взаимопроверка работ другими группами | ||
| + | * Оценка работ родителями | ||
| + | * Экспертная оценка учителем | ||
| + | * Рефлексия | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 115: | Строка 145: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://spreadsheets0.google.com/viewform?formkey=dGNsR3BPQ3BWRzVUeTd2YkNxc096RFE6MQ тест] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_3/iHUHS.htm дидактическая игра] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/priority_chart_1/nVhZg.htm игра] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AV9W3MCQt5gKZGRmNmpxczJfNjdkazd3enJjcQ&hl=ru Презентация Арктика] | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 11:18, 6 марта 2012
Автор проекта
Тренина Ирина Алексеевна
Тема:
Зона арктических пустынь.
Предмет, класс:
Окружающий мир. 4 класс.
Краткая аннотация проекта.
Данный проект предназначен для учащихся 4-х классов.
Продолжительность проекта: 2 урока (1 неделя).
Межпредметные связи: Предполагается привлечь детей к работе над проектом на уроках окружающего мира, литературного чтения, русского языка, развития речи ( составление текста-описания,экологической сказки ) и на уроках информатики и ИКТ (составление презентации и фильма)
В ходе работы над проектом класс делится на 3 группы , дети самостоятельно выбирают руководителя группы, название и распределяют обязанности внутри группы.
В ходе выполнения проекта подразумевается использование фонда школьной библиотеки, библиотеки Легенда", посещение краеведческого музея,самостоятельная работа с энциклопедиями о животных, учебником, использование компьютера и Интернет-ресурсов в учебных целях.
Предполагается активная помощь со стороны родителей. По окончании проекта дети и родители будут знать природные условия, особенности растительного и животного мира Арктики,, научатся сочинять сказки и создавать электронную презентацию. повысят опыт работы в группе,повысится интерес к предмету.
План проекта
Подготовительный этап проекта
1 Определить тему проекта совместно с учащимися.
2. Обозначить цели.
3. Планирование проекта учителем (с учетом мнения учащихся):
- план проекта;
- план оценивания результатов работы творческих групп.
4. Подготовка необходимого материала:
- список печатной литературы и информационных источников;
- создание буклета для родителей с целью познакомить с тематикой исследования;
- создание вводной презентации учителем;
- составление критерий для оценки работ учащихся (с помощью родителей);
- список необходимого оборудования (мультимедийное оборудование).
5. Определение знаний, умений, жизненного опыта учащихся по теме проекта (предварительный смотр презентации "Арктика"
6. Деление учащихся на группы (по желанию, с учетом их интересов).
Основной этап проекта
1. Постановка проблем и учебных вопросов для каждой группы.
2. Работа учащихся по вопросам исследования. обработка полученной информации:
- обсуждение проблемного вопроса в группах;
- выдвижение гипотез решения проблем;
- распределение ролей в группах;
- составление плана работы в группах;
- поиск информации. необходимой для решения проблемы;
- исследовательская деятельность учащихся.
3. Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группой учащихся:
- выбор формы оформления работы (1-презентация; 2-фильм; 3-экологическая сказка);
- оформление портфолио групп.
Заключительный этап проекта .Подведение итогов
1. Защита творческих работ учащимися. Основные выводы по теме исследования.
2. Оценивание работ учащихся:
- взаимопроверка работ другими группами;
- оценка работ родителями;
- экспертная оценка учителем.
3.Подведение итогов работы над проектом:
- рефлексия учащихся;
- рефлексия родителей.
4.Методический анализ проекта учителем.
5.Рефлексия.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Пустынна ли Арктика?
- Проблемный вопрос:Могут ли в Арктике расти розы ?
- Учебный вопрос: Какие растения встречаются в этой зоне ?
- Учебный вопрос: Как живется растениям в условиям Крайнего Севера?
- Учебный вопрос: Каковы экологические связи растений с другими обитателями Крайнего Севера?
- Проблемный вопрос: Почему бурые медведи не живут в Арктике?
- Учебный вопрос: Какие животные населяют арктическую пустыню?
- Учебный вопрос: Как они приспособились к суровым условиям Арктики?
- Учебный вопрос: Какие цепи питания характерны для Арктики?
- Проблемный вопрос: Чем займется Емеля на Крайнем Севере?
- Учебный вопрос: Что манит людей в Арктику?
- Учебный вопрос: Чем занимаются люди на Крайнем Севере?
- Учебный вопрос: Каковы экологические проблемы этой зоны?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика в проекте Зона Арктических пустынь
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания.Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
