Учебный проект Загадка природы - воздух
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 16 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | При изучении темы учащиеся приобретают значительное количество знаний о составе и свойствах воздуха.Эти знания не только расширяют кругозор учащихся, но и способствуют правильному пониманию многих явлений природы, связанных с прозрачностью, упругостью, температурой и движением воздуха. Работая в группах, индивидуально дети научатся общаться, сообща решать проблемы,искать и отбирать нужную информацию. | ||
| + | == План проекта == | ||
| + | Подготовительный этап. | ||
| + | * Учитель планирует: | ||
| + | -подготовку и проведение проекта(определение темы проекта,постановка целей и задач,вопросы к теме проекта); | ||
| + | -этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися; | ||
| + | -план оценивания в ходе проекта и итоговый; | ||
| − | + | Учитель готовит: | |
| − | + | -список литературы; | |
| − | + | -буклет для родителей4 | |
| − | + | -вводную презентацию проекта; | |
| − | + | -дидактический материал( тесты, кросворды, карточки,викторины); | |
| − | + | -возможные критерии оценивания | |
| + | |||
| + | Основной этап. | ||
| + | Деление детей на группы. | ||
| + | Обсуждение вопросов в каждой группе. | ||
| + | Составление планов работы. | ||
| + | Обсуждение предлагаемых форм представления результатов. | ||
| + | Проверка знаний учащихся в каждой группе. | ||
| + | |||
| + | Заключительный этап. | ||
| + | Защита проекта. | ||
| + | -презентация итоговых работ групп; | ||
| + | -ответы на основополагающий вопрос ипроблемные вопросы проекта; | ||
| + | |||
| + | Оценивание работ. | ||
| + | -тестовая проверочная работа; | ||
| + | -самооценка и взаимная оценка; | ||
| + | _защита проекта: презентация,газеты, рисунки, фотоальбомы, книжечки, сочинения. | ||
| + | |||
| + | Подведение итогов по проекту. | ||
| + | Подведение итогов работы, рефлексия. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''В чем загадка воздуха?'' | + | '''В чем загадка воздуха?''' |
#''Зачем нам нужен воздух?'' | #''Зачем нам нужен воздух?'' | ||
| Строка 30: | Строка 57: | ||
##''Учебный вопрос:' Какие газы имеются в воздухе? | ##''Учебный вопрос:' Какие газы имеются в воздухе? | ||
##''Учебный вопрос:''Какое значение имеет кислород для жизни человека? | ##''Учебный вопрос:''Какое значение имеет кислород для жизни человека? | ||
| − | #'' | + | #''Где нужен воздух? |
##''Учебный вопрос:''Как кислород применяется в медицине? | ##''Учебный вопрос:''Как кислород применяется в медицине? | ||
##''Учебный вопрос:''Используется ли он в космосе? | ##''Учебный вопрос:''Используется ли он в космосе? | ||
##''Учебный вопрос:''Как используется кислород альпинистами и водолазами? | ##''Учебный вопрос:''Как используется кислород альпинистами и водолазами? | ||
| − | #'' | + | #''Что происходит с воздухом над сушей и водой?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:''Что на берегу быстрее нагревается песок или вода? | + | ##''Учебный вопрос:''Что на берегу быстрее нагревается - песок или вода? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Что быстрее вечером охлаждается - песок или вода? |
##''Учебный вопрос:''Как образуются облака? Из какого вещества они состоят? | ##''Учебный вопрос:''Как образуются облака? Из какого вещества они состоят? | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | + | [[Изображение:Куландина 2.jpg|300px]] | |
| + | [[Изображение:Куландина 1.jpg|300px]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0ASSa97UBU1jrZGc2eHc1eDlfMGNkZjZ4em5y&hl=ru Презентация учителя] | |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 58: | Строка 86: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Загадки по теме. |
| − | * | + | * Викторина «Угадай-ка!» |
| − | * | + | * Тест « По земле, по воздуху» |
| − | | | + | |
| − | *... | + | |В ходе проекта: |
| + | необходимо установить связь что знают дети; | ||
| + | что предстоит узнать; | ||
| + | навыки межличностного общения; | ||
| + | желание в более глубоком изучении темы. | ||
| + | *. | ||
| + | После завершения проекта: | ||
| + | -портфолио | ||
| + | -листы критериев и оценок | ||
| + | -Тест "Все о воздухе" | ||
| + | -критерии оценивания презентация.. | ||
| + | -презентация ученика | ||
*... | *... | ||
*... | *... | ||
| Строка 74: | Строка 113: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFE3SXZUNUxCTkpsZ05fVkdBUXpieGc6MQ тест] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_8/XgPwS.htm Викторина] | ||
| + | В ходе проекта: | ||
| + | Планирование работы по проеку "Загадка природы -воздух | ||
| + | *Личные дневники наблюдений. | ||
| + | *Карточки-инструкции. | ||
| + | *Таблица продвижений учащихся. | ||
| + | *Ведение индивидуальных папок"Мои находки" | ||
| + | *Ведение групповых папок"Наши достижения" | ||
| + | *Проверочные листы и листы подсказок. | ||
| + | |||
| + | После завершения проекта. | ||
| + | |||
| + | Листы критериев и оценок. | ||
| + | Презентация ученика. | ||
| + | Отзывы одноклассников. | ||
| + | Буклет"Воздух - моя стихия" | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:начальные классы]] |
Текущая версия на 10:13, 18 июля 2011
Автор проекта
Название проекта
Загадка природы - воздух.
Предмет, класс
окружающий мир, 2 класс
Краткая аннотация проекта
При изучении темы учащиеся приобретают значительное количество знаний о составе и свойствах воздуха.Эти знания не только расширяют кругозор учащихся, но и способствуют правильному пониманию многих явлений природы, связанных с прозрачностью, упругостью, температурой и движением воздуха. Работая в группах, индивидуально дети научатся общаться, сообща решать проблемы,искать и отбирать нужную информацию.
План проекта
Подготовительный этап.
- Учитель планирует:
-подготовку и проведение проекта(определение темы проекта,постановка целей и задач,вопросы к теме проекта); -этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися; -план оценивания в ходе проекта и итоговый;
Учитель готовит: -список литературы; -буклет для родителей4 -вводную презентацию проекта; -дидактический материал( тесты, кросворды, карточки,викторины); -возможные критерии оценивания
Основной этап. Деление детей на группы. Обсуждение вопросов в каждой группе. Составление планов работы. Обсуждение предлагаемых форм представления результатов. Проверка знаний учащихся в каждой группе.
Заключительный этап. Защита проекта. -презентация итоговых работ групп; -ответы на основополагающий вопрос ипроблемные вопросы проекта;
Оценивание работ. -тестовая проверочная работа; -самооценка и взаимная оценка; _защита проекта: презентация,газеты, рисунки, фотоальбомы, книжечки, сочинения.
Подведение итогов по проекту. Подведение итогов работы, рефлексия.
Вопросы, направляющие проект
В чем загадка воздуха?
- Зачем нам нужен воздух?
- Учебный вопрос:Что окружает Землю?
- Учебный вопрос:' Какие газы имеются в воздухе?
- Учебный вопрос:Какое значение имеет кислород для жизни человека?
- Где нужен воздух?
- Учебный вопрос:Как кислород применяется в медицине?
- Учебный вопрос:Используется ли он в космосе?
- Учебный вопрос:Как используется кислород альпинистами и водолазами?
- Что происходит с воздухом над сушей и водой?
- Учебный вопрос:Что на берегу быстрее нагревается - песок или вода?
- Учебный вопрос:Что быстрее вечером охлаждается - песок или вода?
- Учебный вопрос:Как образуются облака? Из какого вещества они состоят?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте воздух
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
В ходе проекта:
необходимо установить связь что знают дети; что предстоит узнать; навыки межличностного общения; желание в более глубоком изучении темы.
После завершения проекта: -портфолио -листы критериев и оценок -Тест "Все о воздухе" -критерии оценивания презентация.. -презентация ученика
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Викторина В ходе проекта: Планирование работы по проеку "Загадка природы -воздух
- Личные дневники наблюдений.
- Карточки-инструкции.
- Таблица продвижений учащихся.
- Ведение индивидуальных папок"Мои находки"
- Ведение групповых папок"Наши достижения"
- Проверочные листы и листы подсказок.
После завершения проекта.
Листы критериев и оценок. Презентация ученика. Отзывы одноклассников. Буклет"Воздух - моя стихия"
